三年级上册美术教案-第7课 黄色的和蓝色的画 人美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第7课 黄色的和蓝色的画 人美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 19:43:23 | ||
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文档简介
《黄色和蓝色的画》
一、教学目标
1. 知识与技能目标：认识三原色中的蓝色和黄色；能够运用色彩的深浅对比突出主体，创作一幅以黄色或蓝色为主色调的画；感受黄色和蓝色给人带来的不同美感，提高对色彩的感知能力及运用色彩的能力。
2. 过程与方法目标：深度整合信息技术，通过游戏、体验、对比、欣赏等方法，运用多媒体教学设施激发学生对色彩学习的兴趣；利用多媒体教学的直观性，引导学生感受色彩的丰富变化，发现深浅对比在画面中的作用，感受黄色和蓝色的画不同的美感；增强探究式学习及合作学习的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，引导学生在情感体验中提高对色彩的认识，培养学生更加关注生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点
重点：感知黄色、蓝色带给人的不同的美感及其在画面上的运用，提高学生对色彩的感知能力。
难点：画面主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。
三、学情分析
1. 三年级的学生认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时应适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
2. 学生通过上一节课《红色的画》的学习，已经对三原色有了初步的认识。
3. 三年级的学生已具备通过自主学习来获得信息的能，并已经熟悉交互电视、移动终端的使用和操作。
六、教学过程
（一）自学
运用微课为课上的学习打下基础。
2.激趣导入
运用多媒体实物展台的负色功能，激发学生的学习兴趣，引出新课。
师：我这里有三支油画棒，同学们能说出这三支笔都是什么颜色吗？
生观察后回答：黄色、土黄色、橘黄色。
师：我就用这三支油画棒画一幅画，你们相信吗？
生：不相信。
教师使用多媒体实物投影展台进行演示，用三支黄色系的画笔画出一幅沙漠的风景图。师：“我还能瞬间把它变成另外一幅画，你们相信吗？”
生：不相信。
这时，教师利用多媒体实物投影展台的正负片功能，瞬间将黄色调的沙漠图变成了蓝色调。提问：这幅画发生了什么变化？给了你什么不同的感受？
生观察、思考后回答：黄色的沙漠让我感觉非常热、干燥，蓝色的沙漠像是晚上的沙漠，让我感觉很凉快、宁静。
师：今天我们就来学习三原色中的另外两个颜色——黄色和蓝色。板书课题：黄色和蓝色的画
3.欣赏感受
引导学生使用移动终端欣赏、感受黄色和蓝色的画。
请同学们打开移动终端，欣赏相册中的数幅大师的黄色调和蓝色调的作品，并思考问题“你喜欢哪幅作品？它带给你什么样的感受？”
师总结并板书：
黄色：明亮、温馨、活泼、欢快
蓝色：宁静、清爽、寒冷、寂寞
（二）探究分析
探究：什么样的画可以叫黄色的画或蓝色的画。
课件出示梵高的《向日葵》和东山魁夷的《山湖远望》。教师提出任务要求：使用移动终端中的绘画软件，打开这两幅作品，对比观察，任选一幅你喜欢的画，说一说这幅画美在哪？找一找、画一画，这幅画中运用了哪些黄色或蓝色，并在组内与你选择同幅画的组员交流，看看谁画出的颜色多，你觉得什么样的画是黄色或蓝色的画。提问：你都找了多少种蓝色或黄色？这些蓝色或黄色有什么区别和共同点？你能说说什么叫黄色或者蓝色的画吗？
教师出示一幅反例，画面中有多种蓝色，但是大面积的颜色是绿色。提问：这幅画是蓝色的画吗？为什么不是？
学生观察、思考并回答：不是，因为画面中虽然有多种蓝色，但蓝色所占的面积太小了，所以不是。
教师总结：像这样以黄颜色为主的画面就叫黄色的画，以蓝色为主的画面就
（三）
1.合作探究
合作探究，突破难点。探究小游戏：颜色加加加。
师出示图片和探究问题：下面我们来做个小游戏，你能尝试在画面中加出更多的蓝色系的颜色吗，以小组为单位尝试，比比看哪个组能调出更多的同类色，使画面更加的丰富而有变化。
学生以小组为单位完成探究任务， 教师展示点评小组作品，比一比哪一组的作品画面颜色添加的丰富有层次？
学生通过对比观察，再次深刻的明确了黄色和蓝色的画是由很多邻近的黄色和蓝色组合而成。而画面中只有丰富了邻近色层次变化与同类色之间的深浅对比才能使画面更加富有美感。解决创作中的难点。
（四）欣赏探究
引导学生欣赏视频、图片与学生作品，开阔创作思路。
师：边欣赏边思考，这些画都表现了哪些内容？你最欣赏其中的哪一副作品？谈谈你的感受。
请学生选择黄色或是蓝色为主色调画一幅画，体验黄色或蓝色带给人的感觉。普通学生，可以绘画花卉、水果等简单、直观的题材；水平较高的学生，可以以黄色、蓝色带给人的不同感受和情绪，表现节日气氛和心情等题材。
3.展示评价
展示评价学生作品，培养学生欣赏评述的能力。
进行师生、生生互评：说一说，你认为谁的画面主体最突出，深浅运用的好？哪幅画面表现的内容最符合黄色和蓝色带给人的感受？
4.课后拓展
拓展知识，了解色彩在生活中的重要作用，培养学生热爱生活的情感，注意观察的能力。
生活中有些物品的颜色是不可以随便更换的。教师出示生活中带有警示性的标语、小黄帽等图片。提问：为什么这些物品要选择这些颜色呢？
学生发现黄色有警示作用，因为黄色醒目、鲜艳。
师：色彩与我们的生活息息相关，并且在生活中发挥着重要作用。希望同学们继续去观察，用色彩装点我们的生活。
一、教学目标
1. 知识与技能目标：认识三原色中的蓝色和黄色；能够运用色彩的深浅对比突出主体，创作一幅以黄色或蓝色为主色调的画；感受黄色和蓝色给人带来的不同美感，提高对色彩的感知能力及运用色彩的能力。
2. 过程与方法目标：深度整合信息技术，通过游戏、体验、对比、欣赏等方法，运用多媒体教学设施激发学生对色彩学习的兴趣；利用多媒体教学的直观性，引导学生感受色彩的丰富变化，发现深浅对比在画面中的作用，感受黄色和蓝色的画不同的美感；增强探究式学习及合作学习的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，引导学生在情感体验中提高对色彩的认识，培养学生更加关注生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点
重点：感知黄色、蓝色带给人的不同的美感及其在画面上的运用，提高学生对色彩的感知能力。
难点：画面主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。
三、学情分析
1. 三年级的学生认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时应适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
2. 学生通过上一节课《红色的画》的学习，已经对三原色有了初步的认识。
3. 三年级的学生已具备通过自主学习来获得信息的能，并已经熟悉交互电视、移动终端的使用和操作。
六、教学过程
（一）自学
运用微课为课上的学习打下基础。
2.激趣导入
运用多媒体实物展台的负色功能，激发学生的学习兴趣，引出新课。
师：我这里有三支油画棒，同学们能说出这三支笔都是什么颜色吗？
生观察后回答：黄色、土黄色、橘黄色。
师：我就用这三支油画棒画一幅画，你们相信吗？
生：不相信。
教师使用多媒体实物投影展台进行演示，用三支黄色系的画笔画出一幅沙漠的风景图。师：“我还能瞬间把它变成另外一幅画，你们相信吗？”
生：不相信。
这时，教师利用多媒体实物投影展台的正负片功能，瞬间将黄色调的沙漠图变成了蓝色调。提问：这幅画发生了什么变化？给了你什么不同的感受？
生观察、思考后回答：黄色的沙漠让我感觉非常热、干燥，蓝色的沙漠像是晚上的沙漠，让我感觉很凉快、宁静。
师：今天我们就来学习三原色中的另外两个颜色——黄色和蓝色。板书课题：黄色和蓝色的画
3.欣赏感受
引导学生使用移动终端欣赏、感受黄色和蓝色的画。
请同学们打开移动终端，欣赏相册中的数幅大师的黄色调和蓝色调的作品，并思考问题“你喜欢哪幅作品？它带给你什么样的感受？”
师总结并板书：
黄色：明亮、温馨、活泼、欢快
蓝色：宁静、清爽、寒冷、寂寞
（二）探究分析
探究：什么样的画可以叫黄色的画或蓝色的画。
课件出示梵高的《向日葵》和东山魁夷的《山湖远望》。教师提出任务要求：使用移动终端中的绘画软件，打开这两幅作品，对比观察，任选一幅你喜欢的画，说一说这幅画美在哪？找一找、画一画，这幅画中运用了哪些黄色或蓝色，并在组内与你选择同幅画的组员交流，看看谁画出的颜色多，你觉得什么样的画是黄色或蓝色的画。提问：你都找了多少种蓝色或黄色？这些蓝色或黄色有什么区别和共同点？你能说说什么叫黄色或者蓝色的画吗？
教师出示一幅反例，画面中有多种蓝色，但是大面积的颜色是绿色。提问：这幅画是蓝色的画吗？为什么不是？
学生观察、思考并回答：不是，因为画面中虽然有多种蓝色，但蓝色所占的面积太小了，所以不是。
教师总结：像这样以黄颜色为主的画面就叫黄色的画，以蓝色为主的画面就
（三）
1.合作探究
合作探究，突破难点。探究小游戏：颜色加加加。
师出示图片和探究问题：下面我们来做个小游戏，你能尝试在画面中加出更多的蓝色系的颜色吗，以小组为单位尝试，比比看哪个组能调出更多的同类色，使画面更加的丰富而有变化。
学生以小组为单位完成探究任务， 教师展示点评小组作品，比一比哪一组的作品画面颜色添加的丰富有层次？
学生通过对比观察，再次深刻的明确了黄色和蓝色的画是由很多邻近的黄色和蓝色组合而成。而画面中只有丰富了邻近色层次变化与同类色之间的深浅对比才能使画面更加富有美感。解决创作中的难点。
（四）欣赏探究
引导学生欣赏视频、图片与学生作品，开阔创作思路。
师：边欣赏边思考，这些画都表现了哪些内容？你最欣赏其中的哪一副作品？谈谈你的感受。
请学生选择黄色或是蓝色为主色调画一幅画，体验黄色或蓝色带给人的感觉。普通学生，可以绘画花卉、水果等简单、直观的题材；水平较高的学生，可以以黄色、蓝色带给人的不同感受和情绪，表现节日气氛和心情等题材。
3.展示评价
展示评价学生作品，培养学生欣赏评述的能力。
进行师生、生生互评：说一说，你认为谁的画面主体最突出，深浅运用的好？哪幅画面表现的内容最符合黄色和蓝色带给人的感受？
4.课后拓展
拓展知识，了解色彩在生活中的重要作用，培养学生热爱生活的情感，注意观察的能力。
生活中有些物品的颜色是不可以随便更换的。教师出示生活中带有警示性的标语、小黄帽等图片。提问：为什么这些物品要选择这些颜色呢？
学生发现黄色有警示作用，因为黄色醒目、鲜艳。
师：色彩与我们的生活息息相关，并且在生活中发挥着重要作用。希望同学们继续去观察，用色彩装点我们的生活。