三年级下册美术教案- 第13课 彩墨游戏一人美版

年级 三 年 级 课题 彩墨游戏（一） 学习领域 造型·表现
教材分析 《彩墨游戏》是人美版新教材的国画系列第一课时，本课属于造型表现学习领域。游戏意图是：让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，摆脱了机械的中国画表现程式，充分展现个性，在游戏中感悟，通过观察分析得出结论，让学生从无序走向有序，从无法走向有法，在自觉不自觉中掌握简单的中国画技法，初步形成中国画的创新与实践能力。
学情分析 通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。游戏中注重学生的心理特点，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，通过“试笔——用墨——玩色”三个游戏环节体验发现笔墨色的特点，从而掌握彩墨游戏的规则，进而达到本课的教学目标。
教学目标
知识与技能
了解彩墨画绘画形式，通过游戏使学生感受彩墨与宣纸的特性，掌握彩墨画的基本技法。
过程与方法
学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作。
情感、态度和价值观
学生在游戏的过程中体验、感受彩墨画的偶然性和意外效果，提高动手能力，增强学习彩墨画的情趣，同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。
教学重点 了解生宣纸的特点，体验中国画的用笔、用墨和用色。
教学难点 在游戏中能够有意识地运用简单的中国画笔墨技巧。
教具准备 课件、文房四宝 ……
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
一、认识与了解


二、体验与发现
三、欣赏与辨析
四、实践与创作
五、展评与延伸

桌子上有许多用具，都有什么呢？
今天我们就用这些用具来做一个游戏。
出示课题：游戏。
1.生宣纸与图画纸进行比较。
提问：两张纸上有什么不同的变化？
2.了解“文房四宝”。
由宣纸引出“文房四宝”，既笔墨纸砚，以及画国画相关的工具，如镇尺、笔洗、笔架等等。
用笔：中锋与侧锋、轻重缓急、按与提……
试墨：干湿浓淡、墨分五色、浓破淡、淡破浓……
玩色：色破墨、墨破色……
学生试笔：体验几种简单的技法。
1.欣赏大师的彩墨画。
2.欣赏小朋友的彩墨画。
1.提出作业要求。
让我们也作一次彩墨游戏，看谁的作品最有创意！
2.学生创作，教师辅导。
作品展示。
学生自评或互评。
今天我们学习了彩墨游戏一，接着还有彩墨游戏二，还会有不同的工具、材料、方法进行绘画创作。
希望同学们能够在偶然中创作艺术。
生回答：有毛笔、纸、墨汁……
动笔画一画：
用毛笔蘸上水分别在图画纸和宣纸上画一画。
学生发现生宣纸有吸水性，容易渗透，图画纸没有变化。
学生参与互动，了解有关文房四宝的内容。
在用笔过程中，让学生了解中锋用笔、侧锋用笔，以及用笔的轻重缓急、提按和笔的形状特点。
通过试试墨，让学生认识“墨分五色”，体会到“水是墨色变化的生命”，并且引导学生掌握“浓破淡”和“淡破浓”的方法。
在玩色的过程中，让学生感受“墨破色”和“色破墨”的变化。
学生尝试，再次感受水墨色的变化
欣赏作品，分析、了解中国画的基本技法，体验形式美。
进一步巩固中国画技法的运用。
学生在优美的音乐中大胆创作，体验中国画的形式美及特殊技法的运用。
学生结合笔墨技法相互交流自己的作品，大胆发表自己的看法。
稳定学生情绪，
启发学习兴趣。
?
观察分析不同纸上的不同变化，初步了解生宣纸的特点。
鼓励学生发现问题、分析问题。培养探讨问题、分析问题的能力。
此环节课前布置学生查阅资料，了解中国画艺术的源远流长，以此来弘扬祖国的传统文化。
了解彩墨的基本特性，学习基本技法。
培养学生发现问题、分析问题的能力。

欣赏大师的画，可以开阔学生的眼界；欣赏小朋友的画，可以消除学生为难的心理，并且能够产生你行我也行的绘画动力，点燃了学生创作的火花。
教师提出作业要求，让学生们也作一次彩墨游戏，看谁的作品最有创意！激发学生的创作兴趣。
培养学生的语言表达能力。
拓展学生的思维。

板书设计
彩 工具：笔(中锋、侧锋)、墨（墨分五色）、纸、砚 ——文房四宝
墨
游
戏 方法：淡破浓、浓破淡、色破墨、磨破色
课后反思