一年级下册美术教案-第8课 画自己 人美版

__美术__学科__一__年级教学设计
课题 《画自己》教学设计 精品课 课型 造型·表现
教材 分析 学科核心问题：美术表现
感受自画像的艺术特点，在一种交流性的氛围中开展学习活动。鼓励通过镜子观察自己的相貌特点，开展交流和表现活动，提高学生捕捉形象特点并大胆表现的能力。强调观察和回忆时直觉感受的生动性和具体性，并通过自己作品的描述和介绍，营造学习的氛围。
教学 目标 认知目标: 通过欣赏、观察和交流，使学生了解自画像的基本特点及表现方法。
技能目标：通过观察和回忆，抓住人物的形象特征，用比较自由的方法进行表现活动。
情感目标：提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心。
教学 环节 教学设计
（问题转化的切入点） 学生活动设计 目标生
开 放
导
入 1教师：打开书18页，19页，给你3分钟时间，看书中文字、图、画，仔细看，说一说这节课学什么？你看懂，这节课，要画一幅什么样的话？对这节课，你有什么问题？目标生、薄弱生
学生：看书，观察思考，回答教师问题，提出自己的问题。在对话过程中引出课题，进入学习过程。
教师：对学生的回答和提问，进行引导、解答，并且，了解学生已有的知识能力，还有那些急需解决的问题，加以利用，因势利导，开展教学。
2教师：板书课题画自己。展示几幅作品。

核
心
过
程
推
进
1教师：演示。画自己。
边画边讲解作画步骤：（出示板书）
1）、根据脸型勾画轮廓。
2）、添画头发
3）、依次画出五官
4）、简单上色
2教师：游戏。
猜猜他是谁？遮住脸的同学。你是怎样猜出来的？
3教师：下面老师请你们画一画。发脸型，展示一幅学生照片，请你在脸型中，画出照片中的学生的五官、头发，比一比，谁画的像。时间是8分钟
4教师：收画，展示，比较，评价。
5教师：你们认识自己吗？你有什么特点？
6教师：拿出镜子观察自己，说一说，自己脸型、五官、发型、衣服有什么特点。说清楚，说明，你能认识自己。
7教师：展示优秀学生作品，引导学生观察。必要时，进行演示、讲解。
1脸型的画法。展示不同特点脸型。
演示
2五官、表情的画法。展示不同特点五官表情。课件、范画
观察分析
每个小朋友拿出小镜子，仔细观察自己的脸部特征，通过看一看、摸一摸加深对自己的了解。
对着镜子做不同的表情，感受五官的不同变化。
3、同桌间相互说说。（讨论哪种表情最好看最自然）
小结：每个人的长相不同，同一个人因为表情的变化有不同的面貌。今天我们就要来认识自己，画自己。
3发型的画法。展示不同特点发型。
4衣服的画法。展示不同特点衣服。
1学生：观察、了解画自己的过程与方法。
2学生：猜出，正确。根据发型、衣服、高矮、胖瘦、声音
3学生：领取脸型模板，照着照片中的同学，画出五官、头发，
学生：画像，上交，观察、比较、评价。
4学生：反馈
5学生：笑，认识。回答自己的特点。
6学生：拿出镜子观察自己，思考回答。
学生：领会脸型画法。
学生：领会五官表情画法。
3、4学生：观察领会发型、衣服的画法。

目标生、薄弱生
目标生、薄弱生
目标生、薄弱生
目标生、薄弱生

开
放
延
伸
四、欣赏分析
1、大师们的“自画像”。
2、欣赏小朋友的“自画像”。（师肯定造型奇特的发型）
3、给家长、好朋友画像，做成一幅画框挂起来，是有心意的礼物。
4、把你的自画像作个简单的美化送给你的好朋友或同桌，也可以送给老师。 学生：
欣赏绘画人像
思考自己还要画谁
礼物怎样制作
何时送给谁
目标生、薄弱生
启发问、质疑问、探究问、预设问：
画自己需要从哪些方面画出自己特点？
你了解自己的特点吗？
你能画出自己的特点吗？
你的自画像你想怎样美化，你想送给谁？
随堂
检测
学生作画
（作画要求在课前已经出示了）回顾并更加强调：
教师：现在，我们就来画自己。请学生明确自己的脸型，并画出自己的五官、表情、发型、衣服。
学生：明确自己的脸型，照着镜子，画自己的五官、表情、发型、衣服，并适当着色。
仔细观察自己的面部特点，大胆画出自己的相貌。
有能力的学生画出自己的面部表情。（喜、怒等）
3、可以给自己设计一个新颖的发型。
4、简单上色。
?5、将画好的头像剪下来，展示在黑板上
比一比，看一看，你看出，画的是谁？
展示学生作品，请全班同学猜猜画面中的人是谁？ 检测情况整体分析：
学生能够仔细观察，运用学到的方法画自己，有了很大的进步。眼睛是心灵的窗户，画好眼睛非常重要，学生学会观察表现自己的眼睛，发型和脸型从整体上体现每个人的特点，有了老师的演示，解决了这些重难点。
薄弱生个体分析：
薄弱生主要是学习注意力不够集中，记忆不清楚，所以运用方法就达不到要求，这节课，热身作业激发了他们的学习热情。
板书
设计 画自己
图片、演示展示区 特点：脸型、发型、五官、衣服。
教学 反思 反思：《画自己》是一年级第一册中的一课。这节课运用阳光课堂教学模板，引入问题化教学研究。教学目标是通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。教学重点与难点：本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
低学生并不擅长画人像。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生自由地表现。这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过观察同学的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现人像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。
我采用开放式的教学方法，让同位两位学生到黑板上来，向全班同学互相介绍自己朋友的特点。对于典型的发型、五官、服装，老师还让他们在黑板演示绘画方法。并从中找到“闪光点”适当的给予表扬鼓励，使学生增强了自信心，激发了创作热情，培养了创造力，从而提高了创造美的能力。同时我针对学生特点，现场在黑板上演示某个学生的局部绘画方法。开阔了学生的眼界，学生发现，原来还可以这样画。激发了学生的学习兴趣。
通过本课教学，我深深地体会到教师要在教学中营造学生主动参与审美活动的氛围，使学生不仅在视觉中感受乃至全身心都融入课堂教学审美活动中。美术学科的审美教育不是单纯的美学说教。教师要灵活运用多种方法在知识传授和技法训练的过种中自然地引导学生体验美、理解美，培养学生应用美，创造美的能力，使学生在表现美的过程中深刻地感受到美。