一年级下册数学教案- 5.1.1 整十数加减整十数 冀教版

教 学 设 计
第六 单元 第 1 课时
教 师
王
海
荣
学
科
数
学
年
级
一年级
课
题
整十数加减整十数
教
学
目
标
1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
重点
帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。
难点
使学生理解整十数加减的计算算理。
教学准备
每人带100根小棒、一个计数器。
教 学 过 程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
情境引入
师：同学们，这节课，老师要带领你们去解决生活中的数学问题。聪明又勇敢的同学们，你们有信心接受挑战吗？
师带领学生一同观察单元主题图。
师让学生讲讲主题图展现的是什么场景，回忆自己身边是否也有类似的情境，体会身边的这些事中就蕴含着数学问题，教育学生用数学的眼光看待身边的问题。?
结合主题图，师让学生说说从图中知道了什么，能发现并提出哪些数学问题。
自主探究与交流研讨
师再让学生重点观察教师发书情境图。
师：（课件）请同学们看大屏幕，从图中，你得到了哪些数学信息？
指名学生回答。
师：想一想，你能提出什么数学问题？
生：一共有多少本书？
师让学生先来数一数。
学生汇报数的方法后，教师追问：“为什么10本10本地数？”或追问“为什么不1本1本地数？”
师：哦，原来这里的书都是10本一包，可以以十为单位，10本10本地数啊。
师：要算出一共有几本书，用什么方法计算？你会列式吗？
学生汇报，师板书：10十20＝
师：你会计算“10+20 ”吗？请用自己喜欢的方法算一算。
小组讨论。
师：现在，把你的计算方法和你的小组同学说一说。
师：哪个小组愿意把你们的交流成果和全体同学一起分享？
在一组同学汇报，其他同学补充下，总结计算方法。
A．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
b．数的组成：10和20组成30。
c．10里面有1个十，20里面有2个十，一个十加2个十就是3个十 ，也就是30；
师板书：（板书：10 + 20 = 30 ）
↙ ↘ ↖
1个十加2个十是3个十
d..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
e.在十位先拨一个珠子，再拨两个珠子，十位上是3个珠子，表示30。所以10+20=30。不用拨珠子，可以这样想：十位的1+2=3，个位的0不变，照写，合起来就是30。
师：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，师：你最喜欢哪种方法？小组里互相说说。
师：还能提出什么问题？
生：一共有30本书，右边有20本。左边有多少本？（或：一共有30本书，左边有10本。右边有多少本？）
师：怎样列算式呢？（板书：30-20=或30-10=）
师：30-10得几？你还会算吗？计算时你是怎么想的？
（提示:如果有困难可以用小棒摆一摆。）
师：那么同桌之间探讨一下，30-20=？怎样算的？
师：同学们在下面讨论得可热烈了，那么有哪组同学愿意来说说你们是怎样计算30-20的？
生汇报：
a、数的方法：10，20（十个十个的数）
b、摆小棒的方法：3个十减2个十得1个十，是10。
c、计算的方法：3-2=1,30-20=10
d、可以用计数器帮忙
师：现在把你的小棒收起来，放到你的文具袋里。
师：同学们想出来这么多的方法，到我们实际应用的时候，喜欢用哪种方法就用哪种方法，好吗！
感悟算式特征，总结计算发方法。
（读黑板算式）10+20=30 30-20=10
师：大家比较这两个算式，有什么发现？计算时要怎么办？
生讨论 ，指名答。
师小结：整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十。
综合实践应用
1、巩固练习：
第一关 看图列式。
第二关 我是口算小能手：
第三关 猜一猜
小动物后面藏着什么数？说说你的想法。
（ ）+20=40 ( )-20=40 ( )-40=60
40-( )=10 60-( )=40 40+（ ）=50
第四关、知识应用解决问题。
1. 买上面三样物品一共需要多少钱？
2. 付给售货员100元，应找回多少钱？
3、你还能提出哪些数学问题？
?? 四、课堂小结。?
今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？
作业布置
第63页练习十四第1～5题。
板书
设计
整十数加减整十数
一共有多少本？ 右边比左边多多少本？
10+20=30（本） 30-10=20（本）