一年级上册数学教案-第5单元《第7课时 10的认识》 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-第5单元《第7课时 10的认识》 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 20:10:03 | ||
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文档简介
《第7课时 10的认识》教学设计
教学目标
1．引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2．通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。
教学难点
对10的数的概念获得全面认识和掌握。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、计数器、点子图、直尺。
教学过程
一、情景导入
1.同学们喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里，有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字9跑了出来，它得意洋洋地说：“我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！”数字们乖乖地听从了9的话，依次从小到大排好队。可是9还是不满足它来到0面前轻蔑地说：“你真是太小了，什么都没有！”这时数字1实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0和我站在一起比你还大呢！”这时9没话可说了。大家知道是数字几吗？
2.今天我们就来认识“10”（板书：10的认识）
二、合作探究
1．学习数数和认数。
(1)出示课件：广场主题图。
师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。
(2)学生分组交流，汇报数的结果。
(学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子)
(3)学生交流怎样数的方法。可能有以下几种情况：
①一个一个地数；②两个两个地数；③从左往右数；④从上往下数……
师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数。不重复，不漏数，都能正确数出物体的个数。
(4)课件显示学生说的结果：10个人，10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。
(5)动手摆：请小朋友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。
学生动手摆，老师巡视。指名汇报，全班交流。
(6)做与10有关的动作或说一句话。
(指名学生举例，并要求到讲台上讲，排成一队)
小结：同学们举了这么多的例子，像这样：人的手指、脚趾的个数、一小组的人数、铅笔的支数、小棒的根数等等，都可以用10表示。
2．学习10以内的数字和相邻两个数的大小比较。
课件出示计数器。播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。
师：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？
让学生明白：9添上1是10。
课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。
师：谁知道10为什么排在9的后面？
在学生发表自己的意见后，引导学生进行归纳整理。
小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面；10比9大。
3．教学10的书写。
师：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员。(出示卡片：10)
师：10与0～9这些数相比，有什么不一样？(学生回答)
电脑演示10的写法，老师强调：写10要占两个“日”格，左边写1，右边写0。
学生在练习纸上进行描红3个，练习5个。
同桌之间互相欣赏，相互提意见。
老师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。
写完之后，抽取3张进行评议。
4．教学10的组成。
出示课件：一棵大树上，结了10个苹果。
师：将这10个苹果分别放进两个篮子里。一共有几种分法？
师：同桌合作，动手操作，一人动手分，一人把分法记录在纸上。
小组演示分法，可能出现两种情况：
一种是按顺序分：把10个苹果分成9和1；8和2；7和3；6和4；5和5。
一种是不按顺序分。(可能出现漏分或重复分)。
师：大家说一说哪组同学分法好，为什么？
让学生总结出10的组成。
师：你怎样记住10的组成？和你的同桌说说你的方法。
5．巩固练习。
完成教材第60页的“做一做”。
三、巩固应用
完成练习十三1～3题。
四、课堂总结
1．今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：还有什么问题可能提出来。
五、板书设计
10的认识
一、主题图
10个人 10只鸽子 9再添上1是10
二、10的组成
六、教后反思
教学目标
1．引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2．通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。
教学难点
对10的数的概念获得全面认识和掌握。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、计数器、点子图、直尺。
教学过程
一、情景导入
1.同学们喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里，有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字9跑了出来，它得意洋洋地说：“我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！”数字们乖乖地听从了9的话，依次从小到大排好队。可是9还是不满足它来到0面前轻蔑地说：“你真是太小了，什么都没有！”这时数字1实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0和我站在一起比你还大呢！”这时9没话可说了。大家知道是数字几吗？
2.今天我们就来认识“10”（板书：10的认识）
二、合作探究
1．学习数数和认数。
(1)出示课件：广场主题图。
师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。
(2)学生分组交流，汇报数的结果。
(学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子)
(3)学生交流怎样数的方法。可能有以下几种情况：
①一个一个地数；②两个两个地数；③从左往右数；④从上往下数……
师：数数的方法很多，只要按一定的顺序和方法来数。不重复，不漏数，都能正确数出物体的个数。
(4)课件显示学生说的结果：10个人，10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。
(5)动手摆：请小朋友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。
学生动手摆，老师巡视。指名汇报，全班交流。
(6)做与10有关的动作或说一句话。
(指名学生举例，并要求到讲台上讲，排成一队)
小结：同学们举了这么多的例子，像这样：人的手指、脚趾的个数、一小组的人数、铅笔的支数、小棒的根数等等，都可以用10表示。
2．学习10以内的数字和相邻两个数的大小比较。
课件出示计数器。播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。
师：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？
让学生明白：9添上1是10。
课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。
师：谁知道10为什么排在9的后面？
在学生发表自己的意见后，引导学生进行归纳整理。
小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面；10比9大。
3．教学10的书写。
师：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员。(出示卡片：10)
师：10与0～9这些数相比，有什么不一样？(学生回答)
电脑演示10的写法，老师强调：写10要占两个“日”格，左边写1，右边写0。
学生在练习纸上进行描红3个，练习5个。
同桌之间互相欣赏，相互提意见。
老师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。
写完之后，抽取3张进行评议。
4．教学10的组成。
出示课件：一棵大树上，结了10个苹果。
师：将这10个苹果分别放进两个篮子里。一共有几种分法？
师：同桌合作，动手操作，一人动手分，一人把分法记录在纸上。
小组演示分法，可能出现两种情况：
一种是按顺序分：把10个苹果分成9和1；8和2；7和3；6和4；5和5。
一种是不按顺序分。(可能出现漏分或重复分)。
师：大家说一说哪组同学分法好，为什么？
让学生总结出10的组成。
师：你怎样记住10的组成？和你的同桌说说你的方法。
5．巩固练习。
完成教材第60页的“做一做”。
三、巩固应用
完成练习十三1～3题。
四、课堂总结
1．今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：还有什么问题可能提出来。
五、板书设计
10的认识
一、主题图
10个人 10只鸽子 9再添上1是10
二、10的组成
六、教后反思