浙教版（广西）八年级上册信息技术3.色彩魔术--图像色彩的处理 教案
文档属性
| 名称 | 浙教版（广西）八年级上册信息技术3.色彩魔术--图像色彩的处理 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 119.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 19:20:14 | ||
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文档简介
课程名称：初中信息技术 设计者： 单位（学校）： 授课班级：
章节名称 浙教版信息技术八年级上册第三课《色彩魔术—图像色彩的处理》 学时 1
依据标准 课程标准： 1.了解色彩的各种基本概念；???
l????????2.通过调整亮度、对比度优化图像明暗；???
l????????3.设置色彩的属性和色彩平衡，使图像色彩符合特定的使用需求
教育技术标准：SETC·S
本节(课) 教学目标 1.知识与技能：学会调整调整亮度、对比度优化图像明暗；学会设置色彩属性。
2.过程与方法：掌握调整和设置方法，能根据需求调整图像色彩。
3.情感态度与价值观：通过对图像色彩的调整，让学生对色彩美有了新的体验，激发学生的学习兴趣。
本节(课) 教学内容
的分析 本节内容先是亮度和对比度的概念，然后是调整亮度和对比度的方法；接着是图像的色彩（色相、饱和度和明度），设置色彩的属性。
与本节 (课)相关
的学生特
征的分析 八年级学生心理波动性很大，感情易消退，其独立意识明显增强，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷。因而，如何激发他们的学习兴趣尤为重要。通过前面的学习，学生对图像的处理有了一定的了解，也认识了photoshop的界面，并学会了简单的处理。
知识点学习目标描述 知识点
编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
3-1 了解 了解亮度、对比度和色彩的基本概念。
3-2 掌握 调整图像的亮度、对比度。
3-3 掌握 设置色彩的属性。
3-4 运用 能根据需求调整图像色彩。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 调整图像的亮度、对比度和色彩。 通过自主探究学习，掌握调整图像色彩的方法。
教学难点 根据需求调整图像的色彩。 通过操作练习调整图像“夏天的树”的色彩，将它变为其他季节的树。
学生课前 需要做的
准备工作 对图像的色彩有一定的了解。
教学环境 □普通教室 □多媒体教室网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：
教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习目标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
3-1 了解 课件 亮度、对比度的概念 C D 对亮度和对比度有直观的印象 2 自制
3-2 掌握 计算机 调整亮度、对比度的方法 D I 学会调整方法 5
3-1 了解 课件 色彩的基本概念 C D 对比了解色彩的概念 2 自制
3-3 掌握 计算机 调整图像的色彩 D I 设置色彩的属性 5
3-4 掌握 计算机 根据需求调整图像 D I 综合运用 15
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计 第三课 色彩魔术—图像色彩的处理
1.调整图像的明暗
2.调整图像的色彩
关于教学策略选择的阐述 1.激发学习兴趣，主动参与教学策略；2.“自主探究——解决问题”教学策略；
课堂教学过程设计思路 教学
环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的作用和使用 设计意图、理论依据
欣赏数字故事《生活需要亮丽的色彩》，引出课题。 学生欣赏 给学生情感的渲染。 创设情景，吸引学生进入学习状态，激起学生的学习兴趣。
课件出示：电子小报《春天的玉兰》，提问：玉兰图又是怎么运用的？ 学生回答：用做插图和背景图。 同一图片如何能作为插图和背景图？好奇心被激发，学生跃跃欲试。
学习
新知 1.调整图像的明暗
讲授亮度的概念 阅读课本P12
让学生对亮度和对比度有一个直观的认识。
展示玉兰图的明暗对比。 欣赏、观察 展示明暗对比图
讲授对比度的概念 阅读课本P12
展示玉兰图对比度参数变化从而投影图像的变化 欣赏、观察 展示对比度变化图
分析原图，如何调整亮度和对比度？ 两人一组讨论分析原图。 展示原图 培养学生团结协作精神
调整亮度和对比度 学生自主探究 学生操作练习 体现学生是学习的主体，教师是引导。
出示操作步骤
（提示学生保存） 请一学生到教师机演示操作过程
2.调整图像的色彩
讲授色彩的基本概念 阅读课本P13
让学生对色彩的基本感念有一个感官认识。
展示玉兰图色相、饱和度、明度参数变化图 欣赏、观察 展示参数变化图
分析原图，如何调整图像的色彩？ 两人一组讨论分析原图。 展示原图 让学生展现自我
出示操作步骤
（提示学生保存） 请一学生上台演示操作过程 学生操作演示 学生主动探究获取新知
手机或者数码相机拍下来的相片，如何快速调整从而获得让我们满意的效果？
练习：调整“青蛙.jpg”的明暗和色彩，使得图片中的青蛙能清晰呈现。 学生自主探究 学生操作 应用于现实，解决现实中问题，提高学生的信息素养。
巩固
练习 任务1. 根据提供的“汽车.jpg”，通过色相改变，将汽车颜色“重新喷漆”。 按逐渐增加的难度进行练习，有困难的学生打开“锦囊妙计”。 学生操作练习，教师随堂巡视。 检测学生是否已经掌握调整图像亮度、对比度、色相、饱和度和明度。练习由易到难，让学生体验成功的喜悦。
任务2.按要求处理“桃花图”：（1）调整图像的明暗和色彩，制作成文章插图；
（2）调整图像的明暗和色彩，制作成文章的背景图片。
任务3.调整图像“夏天的树”的色彩，将它变为其他季节的树。
检测学生能否根据需求调整图像色彩。综合练习训练，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
任务4.调整图像“郁金香”的颜色，使它变得清晰。
评价
1.完成作品的同学，将其作品发布 展示评价作品 多媒体教学系统广播 有对比才有进步
2.组织学生欣赏他人作品，选出最优秀的作品。
培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人。
3.请个别学生讲述其作品的创作思路。
知识
拓展 Photoshop的“图像”菜单中还提供了“替换颜色”命令和“去色”命令，通过这些命令也可以改变图像的颜色。打开“夏天的树”，尝试改变它的颜色。 让学有余力的学生练习，可以在完成作品后进一步学习。 学生操作练习 分层学习，照顾不同层次学生学习需求，培养学生积极探索钻研的精神。
小结 调整图像的明暗和色彩是Photoshop图像处理中最常用的手段。只要熟悉了色彩的特性，就能调出缤纷多彩的效果。但是要注意：调色要适可而止，过多的处理会使图像失真；图片的色调意境要与使用环境、使用需求要协调一致。 学生回答，回顾学习内容培养正确处理图信息的习惯。 课件展示 回顾所学知识点，加深理解。反馈操作练习中要注意的问题；注意信息道德的培养，从而提高学生的信息素养。
强调正确运用信息技术，注意信息道德的培养。
个性化教学 为学有余力的学生所做的调整：帮助同桌学习，演示操作；完成拓展练习。
为需要帮助的学生所做的调整：寻求老师或同学的帮助；打开“锦囊妙计”，按提示操作。
课堂教学过程结构的设计 教学模式： 教学过程结构：
章节名称 浙教版信息技术八年级上册第三课《色彩魔术—图像色彩的处理》 学时 1
依据标准 课程标准： 1.了解色彩的各种基本概念；???
l????????2.通过调整亮度、对比度优化图像明暗；???
l????????3.设置色彩的属性和色彩平衡，使图像色彩符合特定的使用需求
教育技术标准：SETC·S
本节(课) 教学目标 1.知识与技能：学会调整调整亮度、对比度优化图像明暗；学会设置色彩属性。
2.过程与方法：掌握调整和设置方法，能根据需求调整图像色彩。
3.情感态度与价值观：通过对图像色彩的调整，让学生对色彩美有了新的体验，激发学生的学习兴趣。
本节(课) 教学内容
的分析 本节内容先是亮度和对比度的概念，然后是调整亮度和对比度的方法；接着是图像的色彩（色相、饱和度和明度），设置色彩的属性。
与本节 (课)相关
的学生特
征的分析 八年级学生心理波动性很大，感情易消退，其独立意识明显增强，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷。因而，如何激发他们的学习兴趣尤为重要。通过前面的学习，学生对图像的处理有了一定的了解，也认识了photoshop的界面，并学会了简单的处理。
知识点学习目标描述 知识点
编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
3-1 了解 了解亮度、对比度和色彩的基本概念。
3-2 掌握 调整图像的亮度、对比度。
3-3 掌握 设置色彩的属性。
3-4 运用 能根据需求调整图像色彩。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 调整图像的亮度、对比度和色彩。 通过自主探究学习，掌握调整图像色彩的方法。
教学难点 根据需求调整图像的色彩。 通过操作练习调整图像“夏天的树”的色彩，将它变为其他季节的树。
学生课前 需要做的
准备工作 对图像的色彩有一定的了解。
教学环境 □普通教室 □多媒体教室网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：
教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习目标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
3-1 了解 课件 亮度、对比度的概念 C D 对亮度和对比度有直观的印象 2 自制
3-2 掌握 计算机 调整亮度、对比度的方法 D I 学会调整方法 5
3-1 了解 课件 色彩的基本概念 C D 对比了解色彩的概念 2 自制
3-3 掌握 计算机 调整图像的色彩 D I 设置色彩的属性 5
3-4 掌握 计算机 根据需求调整图像 D I 综合运用 15
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计 第三课 色彩魔术—图像色彩的处理
1.调整图像的明暗
2.调整图像的色彩
关于教学策略选择的阐述 1.激发学习兴趣，主动参与教学策略；2.“自主探究——解决问题”教学策略；
课堂教学过程设计思路 教学
环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的作用和使用 设计意图、理论依据
欣赏数字故事《生活需要亮丽的色彩》，引出课题。 学生欣赏 给学生情感的渲染。 创设情景，吸引学生进入学习状态，激起学生的学习兴趣。
课件出示：电子小报《春天的玉兰》，提问：玉兰图又是怎么运用的？ 学生回答：用做插图和背景图。 同一图片如何能作为插图和背景图？好奇心被激发，学生跃跃欲试。
学习
新知 1.调整图像的明暗
讲授亮度的概念 阅读课本P12
让学生对亮度和对比度有一个直观的认识。
展示玉兰图的明暗对比。 欣赏、观察 展示明暗对比图
讲授对比度的概念 阅读课本P12
展示玉兰图对比度参数变化从而投影图像的变化 欣赏、观察 展示对比度变化图
分析原图，如何调整亮度和对比度？ 两人一组讨论分析原图。 展示原图 培养学生团结协作精神
调整亮度和对比度 学生自主探究 学生操作练习 体现学生是学习的主体，教师是引导。
出示操作步骤
（提示学生保存） 请一学生到教师机演示操作过程
2.调整图像的色彩
讲授色彩的基本概念 阅读课本P13
让学生对色彩的基本感念有一个感官认识。
展示玉兰图色相、饱和度、明度参数变化图 欣赏、观察 展示参数变化图
分析原图，如何调整图像的色彩？ 两人一组讨论分析原图。 展示原图 让学生展现自我
出示操作步骤
（提示学生保存） 请一学生上台演示操作过程 学生操作演示 学生主动探究获取新知
手机或者数码相机拍下来的相片，如何快速调整从而获得让我们满意的效果？
练习：调整“青蛙.jpg”的明暗和色彩，使得图片中的青蛙能清晰呈现。 学生自主探究 学生操作 应用于现实，解决现实中问题，提高学生的信息素养。
巩固
练习 任务1. 根据提供的“汽车.jpg”，通过色相改变，将汽车颜色“重新喷漆”。 按逐渐增加的难度进行练习，有困难的学生打开“锦囊妙计”。 学生操作练习，教师随堂巡视。 检测学生是否已经掌握调整图像亮度、对比度、色相、饱和度和明度。练习由易到难，让学生体验成功的喜悦。
任务2.按要求处理“桃花图”：（1）调整图像的明暗和色彩，制作成文章插图；
（2）调整图像的明暗和色彩，制作成文章的背景图片。
任务3.调整图像“夏天的树”的色彩，将它变为其他季节的树。
检测学生能否根据需求调整图像色彩。综合练习训练，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
任务4.调整图像“郁金香”的颜色，使它变得清晰。
评价
1.完成作品的同学，将其作品发布 展示评价作品 多媒体教学系统广播 有对比才有进步
2.组织学生欣赏他人作品，选出最优秀的作品。
培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人。
3.请个别学生讲述其作品的创作思路。
知识
拓展 Photoshop的“图像”菜单中还提供了“替换颜色”命令和“去色”命令，通过这些命令也可以改变图像的颜色。打开“夏天的树”，尝试改变它的颜色。 让学有余力的学生练习，可以在完成作品后进一步学习。 学生操作练习 分层学习，照顾不同层次学生学习需求，培养学生积极探索钻研的精神。
小结 调整图像的明暗和色彩是Photoshop图像处理中最常用的手段。只要熟悉了色彩的特性，就能调出缤纷多彩的效果。但是要注意：调色要适可而止，过多的处理会使图像失真；图片的色调意境要与使用环境、使用需求要协调一致。 学生回答，回顾学习内容培养正确处理图信息的习惯。 课件展示 回顾所学知识点，加深理解。反馈操作练习中要注意的问题；注意信息道德的培养，从而提高学生的信息素养。
强调正确运用信息技术，注意信息道德的培养。
个性化教学 为学有余力的学生所做的调整：帮助同桌学习，演示操作；完成拓展练习。
为需要帮助的学生所做的调整：寻求老师或同学的帮助；打开“锦囊妙计”，按提示操作。
课堂教学过程结构的设计 教学模式： 教学过程结构：