《桂花雨》教学设计
教学目标：
认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、箩筐”等词语。
有感情地朗读课文。
理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重难点：
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
?
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
教学过程：
出示图片，激发兴趣
出示桂花图片：同学们，这是什么花？——桂花
2.师：今天我们要学的课文就叫——桂花雨
（师板书：桂花雨
齐读课题）
大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）
自由读文，检查预习。
1.学生自由读课文。
2.检查生字词的读音。
3.疏通课文脉络分层次。
初读课文，初闻花香
品读1、2自然段，
作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花特点的句子，想想作者喜爱桂花的原因。
（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。这句话运用了对比的手法。（2）可是桂花的香气，太迷人了。先抑后扬的手法写桂花的特点2.自由朗读课文的第二部分（3-6自然段），体会作者童年摇桂花的乐趣。母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”从这句话中可以体会到母亲馈赠给别人的快乐。找出能体现摇花乐的词语。（找学生回答词语：抱着、使劲地摇、喊着）
3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这个句子里哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？
点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。
4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？
（“邻居”“整个村子”“全年”）
5.从这几个词语，你读出了什么？
联系上下文理解：
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。”
理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂
花酒、桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？
结合课文内容，我们来看看。
（摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）
品读第三部分，再闻花香
1、“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话理解：母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
2、“又”字说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。
3、小结：由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的
一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。
课后小任务
结合我们童年的生活经历来想象一下，作者可能还会在桂花树下做些什么？
（在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上学，晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事……）(共25张PPT)
桂
花
雨
五年级上册﹒人教版
3
桂花，桂花是中国木犀属众多树木的习称，又名岩桂，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
走进作者
琦君（1917—2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。十二岁迁居杭州。杭州有个叫“满觉陇”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
懂
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
捡
dǒng
lán
luó
pó
gāo
bǐng
jìn
chán
chá
jiǎn
读一读，注意生字的读音和写法
懂（dǒng）事
兰（lán）花
箩（luó）筐
婆（pó）婆
糕（gāo）饼（bǐng）
沉浸（jìn）
茶（chá）叶
捡（jiǎn）拾
缠（chán）绕
有感情地朗读课文，了解桂花给作者带来了哪些回忆。给文章划分层次。
第一部分（第1—2自然段）
写作者童年时与桂花有关的回忆（摇桂花）
写作者离开家乡后时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。（忆桂花）
写作者小时候喜欢桂花（爱桂花）
第二部分（第3—6自然段）
第三部分（第7—8自然段）
文章层次
根据课文层次，请同学们朗读第一层次（第1-2自然段），想一想作者为什么爱桂花。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
对比手法
桂花有什么特点？作者运用了什么手法来写桂花的特点？
样子笨笨的
香气很迷人
平淡无奇
喜爱赞美
先抑
后扬
请同学们自由朗读课文的第二部分（3-6自然段），体会作者童年摇桂花的乐趣。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
故乡的桂花树盛开在有台风的季节，母亲每日精心照看。
馈赠桂花的快乐
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
摇花乐
你从哪些地方可以体会到“摇花乐”？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
为什么桂花全年都是香的？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
为什么整个村子都觉得桂花是香的？
桂花茶
桂花糕
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
作者用“浸”字，让我们感受到桂花香气的浓郁，将无形的香气写得可感可触。
请同学们自由朗读课文的第三部分（7-8自然段），体会作者的情感。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
杭州赏桂花
给母亲带桂花
思故乡的桂花
母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“又”说明了什么？
说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。
主旨归纳
这是一篇回忆童年生活的文章，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间充满了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
