Unit1 We have new frlends(Lesson3) 表格式教案（含教学反思）

课题 We have new friends. Lesson 3
一、教学分析
内容
分析
本节课以学生们表演电视音乐节目话题展开，重点在于询问对方来自哪个国家及其相应的回答。因此，本节课重点在于用Where are you from?及其答语I’m from...句型来正确表达自己来自的国家，进行日常交际。同学们在四年级上学期已经掌握England, China,Singapore,Canada等词，本节课上要重点练习France和Germany的发音。
学情
分析
五年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
二、目标设置

教
学
目
标
语音
知识 1）学习单词France，Germany要求听懂，会说能认读。
2）学习句式Where are you from?及其答语I’m from... ..要求在情境中熟练应用。
语言
技能 能够熟练掌握并运用本课句型Where are you from？及其答语I’m from... .询问和回答某人来自哪个国家。在自我介绍和结交朋友的真实情境中能用Where are you from? I’m from... .询问和回答来自哪个国家。能够运用这些句子进行日常简单的交流活动。
情感
态度 1）、一问一答间培养孩子与人良好沟通的能力。
2）、从被动的学习转变为主动的学习，在与人交流中能够正确大胆的表达自己的想法。
3）逐步学会与他人交朋友。
学习
策略 1）培养学生能用问答的形式询问和回答来自哪个国家。
2）资源策略是用视频和图片来进行教学。
文化
意识 了解其他文化相关文化知识，培养爱国主义精神。
教学 重难点 重点：
1..能够听，说，认读新单词France，Germany。
2.灵活运用Where are you from? I’m from... .在自我介绍和结交朋友的真实的语境中进行交流。
难点：运用所学语言Where are you from?及其答语I’m from... .主动与他人交流进行日常交流。
教具 课件、国旗卡片和图画
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/
Warm up/
Revision 1)Greetings.
学生记住自己的组名。
学生看到Ben、Betty和Bill三个人物，迅速回顾并说出学过的国家的单词。
3)学生猜测新朋友来自哪个国家，认真听视频录像并感知I’m from... .的含义。
1)Greetings.给学生分成六个组，组名并分别用New Zealand、Britain、China、American、Canada、Australia命名。
教师介绍三位老朋友Ben、Betty和Bill三个人物。I’m... .I’m from...
教师介绍两位外国新朋友。I’ll introduce two of my friends to you. Watch the video and answer my question. Where are they from? 创造轻松学习英语的环境。并在分组的过程中复习所学的国家的单词。
创设情境，把学生喜爱的老朋友引入课堂，主要目的激发学生的学习兴趣和让交朋友伴随我们整个堂课的学习。通过复习旧知的同时让学生动脑动口。
利用情境，让学生充分思考并理解重点句型。

10mins
Step 2 Presentation
1)学生通过教师的语言动作和引导，运用所学单词回答I’m from Germany.
2）学生认真听讲，通过课件的形式理解Where are you from? I’m from Germany.的含义。
3）学生小组操练本课新单词Germany和重点句型Where are you from? I’m from Germany.
4）学生认真听录音回答问题Pat comes from France.
学生看国旗跟老师读France,France,France.
5）学生小组操练本课重点单词和句型。France，Germany. Where are you from? I’m from... .
6)学生听音频，并回答教师的问题。
Pat comes from …
Perry comes from …
教师拿着国旗提问：I’m Martin. I’m from Germany. Where are you from?
2)教师与学生进行问答：Where are you from？I’m from Germany的含义，教师与学生换身份，教师回答学生的问题，并让几组进行操练。
3)教师巡视，给予帮助。并表扬学生们的表演。You’re super/great.
4)教师出示法国国旗带读France,France,France. I’m from France.
5)教师巡视，给予帮助。并表扬学生们的表演。You’re super/great.
教师接着问Martin comes from Germany. What about Pat and Perry?
Pat comes from... .
Perry comes from... . 创设情景，让学生在情境中学习本课重点句型及其答语。
通过多媒体课件学生学习本课重点单词。
在小组对话中进一步巩固本课重点单词。
通过听对话和看图片，并运用歌谣，学生马上学会并理解了Where are you from? I’m from France的含义。
通过师问生答、生问师答、生生问答、小组问答的形式，巩固本课重点句型。
运用情境导入，激发学生学习兴趣。 学生回答教师的问题，达到了动脑动口的效果。
15mins
Step 3 Practice 1）学生听、跟读本课对话
2）学生俩人一组练习本课对话。
3）学生表演本课对话。

1）组织学生听、跟读对话
2）组织学生俩人一组练习本课对话。
3）让学生上前表演本课对话。 通过这些有序而多样的练习，既能让学生巩固所学知识，又培养了同学间友好竞争意识。

5mins
Step 4 Production/
Language use
1)学生通过微信视频与外国朋友对话交朋友，通过看教师课件上的提示语言来完成。

1)教师通过微信视频连线外国朋友。给学生创造真实语言交流环境。通过课件的方式给学生提供语言交流的框架。
知识延伸：教师通过让学生与外国朋友视频对话，达到学以致用的目的，锻炼学生自主学习和大胆发言的能力。
5mins
Step 5 Assessment 自我评价完成评价表
对课堂上表现好的同学给予口头评价，如very good等和小国旗粘贴进行奖励
运用口头评价和小国旗粘贴进行评价，奖励粘贴既是教具也是奖品，激发参与的兴趣。
3mins
Step 6 Summary/
Extended activities/
Homework 把今天认识的新朋友介绍给家人和朋友
Let’s do homework. Introduce our friends to your parents and your friend.
作业内容丰富多彩，使学生在巩固新知的同时提高自己的搜集整理能力。
2mins
板书
设计
Unit 1 We have new friends Lesson3
France
--Where are you from?
--I’m from... .
Germany
四、教学反思
本课课程设置真实自然，贴近生活，有助于学生尽快吸收新知识，因此在教学过程中我尽量多利用图片，情景对话的方式使学生们掌握本课的新单词。尽量做到了每一位学生都能掌握好本课知识的目的 。本课新旧知识结合。 本节课教师除了口头评价外，通过对一个个国旗小粘贴的获得对学生是一种鼓励，他们会积极参加老师组织的活动一边获得更多的奖励。运用所学知识达到介绍和询问自己来自哪个国家的能力。