统编版语文五年级上册
《18.慈母情深》教学设计
教学目标1、知识与技能：认识本课生字词，如“失魂落魄震、耳欲聋、忙碌、攥等。”2、过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
3、情感、态度与价值观
：
通过母亲神态、动作、语言的描写体会母亲的伟大、辛劳、坚强及我对母亲的感激之情。
教学重点：有感情地朗读课文，边读边画出自己感受最深的句子。教学难点：引导学生结合描写母亲神态、动作、语言、的句段，在交流中体会慈母情深。教法：以学生为主体，朗读为重要手段，多媒体为辅助，让学生在形式多样的（自由读、默读﹑浏览、感情读、等）语言实践中，培养语言的感悟能力。教具：多媒体课件教学过程：
学
案
教师活动
学生活动
设计意图
一、直接导入新课二、初读课文，了解母亲三、再读课文，整体感知四、汇报展示，感受情深。五、小练笔六、情感升华，总结课文七、布置作业板书设计：
1、今天我们就来学习著名文学家梁晓声《母亲》中的一篇课文《慈母情深》板书课题2、自由朗读课文，想象文中的母亲给你留下怎样的印象？（出示课件）板书：母亲
伟大
辛劳
坚强在括号中填课文中出现的生字新词（出示课件浏览课文，先独自画出母亲语言、神态、动作的句子。细品母亲是个怎样的人，做好批注。再以小组为单位互相交流收获。（出示课件）哪些句子打动了你？
出示课件：母亲说完，立刻又做了下去.....板书：动作指导读,速度要加速出示课件：我走过一排排缝纫机......灯泡烤着我的脸。出示课件背直起来了，我的母亲......我的母亲的眼睛......读时要慢读昔日的母亲的背怎样？母亲的脸怎样？眼睛怎样？板书：神态出示：母亲掏衣兜......用龟裂的手指数着。抓关键词出示龟裂的手与白皙的手的课件看到这双手你想做些什么、说些什么？出示课件：母亲已经将钱塞在我的手里......他爱看看书的。读母亲说的话板书：语言母亲塞得仅仅是钱吗？孩子们，母亲劳作的画面，给钱的细节让我们感受到——慈母情深出示课件联系生活实际，写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。（播放《烛光里的妈妈》）孩子们，正是这样一位母亲，她无私、伟大、慈爱，让作者获得了人生中的第一本书，正是这一本书让作者在以往的岁月不断进步，最后成就了一名著名的大作家，他就是梁晓声。孩子们。这位母亲只是天下万千母亲的缩影，让我们带着对全天下母亲的敬意，用最美的声音再读一下课题抄写课文中的生字新词把课上写给妈妈的话悄悄放在妈妈的枕头底下。18、慈母情深
动作
母
伟大神态
无私语言
亲
坚强
齐读课题1、自由朗读课文（1）这是个慷慨的母亲，给我钱买书。（2）这是个伟大的母亲（3）辛劳的母亲（4）坚强的母亲生填写生字词学生读跟老师书空“攥”字。生浏览课文画句子做批注（两分钟后）小组交流。生1、汇报四个立刻体会母亲拼命，争分夺秒的动作。个人读齐读生2、汇报从关键词角落、极其瘦弱、脊背弯曲、凑、烤感受母亲工作环境的恶劣及劳累。生读生抓住三个我的母亲关键句慢读。挺直的背圆润的脸清澈的眼睛。生齐读感受母亲的辛劳。生汇报皱皱、毛票，龟裂感受母亲挣钱不易生畅所欲言。令人感动。生汇报：从塞字体会到母亲给钱给得毫不犹豫，母亲的大方生：不是是血汗是母爱是期盼......个人读齐读生大声读：慈母情深学生写话学生读写得话及诗。生深情读课题
初读课文了解母亲为走进课文做铺垫。检查预习情况为学习课文扫除字词障碍。快速阅读是高年级学生已经具备的一种阅读能力，由于篇幅较长，快速阅读能帮助学生迅速把握课文内容。学生是课堂的主人，让他们自己动手动脑，既发挥个人自主学习的主动性有提升了小组合作探究的精神。阅读是学生的个性化行为，引导学生从关键词、写法、想象、朗读等多方面多元解读，将教师的教学方法变为学生的学习
方法，从多个角度体会情感，感受慈母情深。小练笔的设计是为了更深入体会慈母情深人。让学生从点滴生活中感受母爱，知感恩，知回报。读课题再次体会慈母情深，在心灵上打下烙印。板书彰显母亲的形象，醒目、简洁。(共26张PPT)
18
慈母
情深
自由朗读课文，想想文中的母亲给你留下怎样的印象？
慈母情深
在括号中填上课文中出现的生字新词
:
我一直想买本《青年近卫军》，想
得整天（
）。于是我来到母亲工
作的地方，那里的噪声（
）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要
钱买书的，母亲用
(
）的手将钱塞
给了我，立刻又陷入了
(
）。我鼻
子一酸，（
）着钱跑了出去……
慈母情深
在括号中填上课文中出现的生字新词
:
我一直想买本《青年近卫军》，想
得整天（
失魂落魄
）。于是我来到母亲工
作的地方，那里的噪声（
震耳欲聋
）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要
钱买书的，母亲用
(
龟裂
）的手将钱塞
给了我，立刻又陷入了
(
忙碌
）。我鼻
子一酸，（
攥
）着钱跑了出去……
小组合作
1.浏览课文，先独自画出描写母亲语言、动作、神态的句子，细细品味母亲是个怎样的人？做好批注。
2.再以小组为单位，互相交流你的收获，小组长做好组织。
母亲说完，立刻又
坐了下去，立刻又弯曲
了背，立刻又将头伏在
缝纫机板上了，立刻又
陷入了忙碌。
母亲说完，
立刻
又
坐了下去，
立刻
又弯曲
了背，
立刻
又将头伏在
缝纫机板上了，
立刻
又
陷入了忙碌。
鼻子一酸
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
七八十台破缝纫机发出
的噪声震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
鼻子一酸
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛
……
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛
……
鼻子一酸
母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
鼻子一酸
母亲却已将钱塞在
我的手心里了，大声
对那个女人说：“我
挺高兴。他爱看书的。
母亲却已将钱塞在
塞
我的手心里了，大声
对那个女人说：“我
挺高兴。他爱看书的。
课文学到这儿，回忆
慈母情深
慈母情深
联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。
