《猎人海力布》教学设计
教学目标：
1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造
性地复述故事，想象故事的情境。
2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对
故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。（板书：猎人海力布。）
师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预习检查
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1.小组合作学习。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2.根据问题，交流学习所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
板书设计；
救白蛇
得宝石
同情弱者
猎人海力布
救乡亲
舍己为人
变石头
创造性复述(共14张PPT)
民间故事：
一种时代久远的，以口头的形式传播，情节夸张、充满幻想的文学形式，大都包含了人们的美好愿望。
字词关
酬谢
发誓
谎话
牺牲
猎物
珍宝
感激
叮嘱
复活
议论
崩塌
搬家
焦急
迟延
镇定
后悔
悲痛
震天动地
千真万确
词语解释
崩塌：较陡斜坡上的岩土体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚(或沟谷)的地质现象。
那座山突然崩塌了。
嘱
zhǔ
“竖”与“提”不要连笔。
叮嘱
叮咛，再三嘱咐。
要求：
1
快速默读课文一遍。
2
想一想文中哪个情节给
你留下了深刻的印象？
任务一：
默读课文，画出一两
处打动你的描写海力布动
作，心理，语言描写，
读一读，和同桌交流体会。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去
吧！这个地方不能住了！”
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
海力布是个什么样的人？
任务二：
尝试复述故事，语言准确连贯，适当加入对海力布动作、语言、心理的描述。
加工再创造：
1
可丰富人物形象的外貌、性格等
2
可补充情节。
3
可补充结局。
作业：
1
把这个故事给家人讲一讲
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