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18
慈母情深
游子吟
唐
孟郊?
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
我会认
失魂落魄
压抑
颓败
噪声
龟裂
震耳欲聋
疲惫
衣兜
攥着钱
缝纫机
忙碌
酷暑
机械
揉皱
龟裂
起因
经过
结果
资料补充：
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是20几元。学生一学期的学费是3元。梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。
自读提示：
默读课文，用“——”画出让你感触最深的地方，并在旁边写上自己的感受。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......
我的母亲，背直起来了,转过身来了,
褐色的口罩上方，用一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我......
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......
塞
攥
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
此时我的内心五味杂陈，我会想些什么？
梁晓声：(1949～)，当代作家。山东荣成人。中国作家协会会员。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。
主要作品：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《浮城》等。
作业：
今天我们读了梁晓声的《慈母情深》，感受到那浓浓的母爱，同学们在你的生活中也一定有爱你的人吧？用笔写写你和他（她）的故事吧！用上我们这节课学到的写作方法。
推荐阅读《慈母情深》教学设计
一、教学目标:
1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“魄，抑”等19个生字，会写“失魂落魄、广播”等23个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
二、教学重点:
1、认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“魄，抑”等19个生字，会写“失魂落魄、广播”等23个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
三、教学难点:
1.体会文中反复出现的词语的表达效果。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学方法:
情境教学法、自主合作探究学习法
六、教学课时:
1课时
七、教学过程:
（一）导入新课，板书课题:
古诗《游子吟》导入:同学们，我们都背过这首古诗你们能说说这首诗所表达的感情吗?找生说，说得可真通透(这首诗正是表达了母亲对孩子浓浓的爱，也表达了孩子对母亲的感激)今天我们也来学习一篇关于母亲的文章，让我们一起走进18课《慈母情深》。
（二）初读课文，整体感知:
同学们课下都预习了课文，我来检查你们的预习情况，(出示PPt)(表扬:同学们读得字正腔圆，看来你们在预习上下了很大功夫)思考:课文讲了一个什么故事?
(讲述了一位母亲在生活极其贫困的情况下，不顾同事劝说，坚持为孩子买课外书的故事)同学们，
我们之前学过每个故事都有他的起因经过和结果，你们能用自己的话来说一说吗？复述故事。
看来大家对课文的
主要内容也了解了。
（三）部分理解，朗读感悟:
在进入课文之前，我想问大家一个问题:现在对你来说买一本一元五角钱的书难吗?
但是当年的作者就为了买这样一本书却是那么的不容易。请大家快速滤浏览1-4自然段你从哪些语向中可以读出作者买这样一本书那么困难？生回答.
(这公多线)失魂落魄)理解失魂落魄、从来没有，这么多钱。
补充资料:一元五角钱
可是就是在这样的情况下作者整天想要得到这本书，想得是失魂落魄最后他终于鼓足勇气来到了母工作的地方，让我们跟随作者去母亲工作的地方看一看吧！请大家自由朗读5-29自然段、用“一”
画出描写母亲的语句，抓住关键词,结合母亲的工作环境批注自己的感受。找完的同学与小组的同学交流一下，你找到了哪些？
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
?1、你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”，你听到了有什么滋味？?
难受?烦躁?一刻都停不下来???把你们的感受送到字里行间去读??
2、这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？?读:七八十台缝纫机……明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？
?3、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻你的心里是什么滋味？难受、心酸、感动、?为什么会有这种滋味？?那真是——慈母情深！
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我?我的母亲??”
?1、你发现了什么？这句是描写母亲神态的句子，请你再读一读圈一圈，看看你又能发现什么？里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。那正常怎么说？那他为什么要这样写呢?？
?2、这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。
?3、作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛，师读，你们看到了什么？在我的记忆里母亲的背不是这样的，母亲是怎么样的？挺拔的，健康的???
请闭上眼睛，继续看，教师读脸的部分，你们看到母亲怎么样的脸？布满汗珠的脸，疲惫不堪的脸???
孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？光彩照人?光洁鲜亮4、然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了……读这段话?
5、作为儿子不禁要问:母亲呀！你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。
你找的句子中?还有能反映母亲工作辛苦的句子吗?
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”
1、如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请一位同学来读。为什么要用快镜头？再读你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻?？
2、看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心里是什么滋味？
3、母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，这就是“慈母情深”！
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
1、你发现了什么？请你再读一读圈一圈，最能反映慈母情深的词。
2、从“揉得皱皱的毛票”你看出了什么？穷，舍不得花，出示补充。这27块钱要派些什么用场？每天才——9毛钱，你有什么感受？可当我向母亲要钱买书时，母亲——。还读懂了什么？?3、“龟裂的手指”，什么是“龟裂”？你在谁那看到过这样的手指？从中你有什么感受?读出你的感受。
（四）拓展延伸?升华情感:
同学们，极其瘦弱的脊背读着令人心碎，疲惫的眼神告诉我们母亲是那样芳累，龟裂的手指告诉了我一个瘦弱的女人撑起了整个家看到了母亲环境如此恶劣依然拼命工作着，看母亲用龟裂的手指掏出揉的皱皱的毛票递给作者时，如果你是作者你想对母亲说些什么？
孩子们此时此刻攥在作者手里的那被揉的皱皱的毛票哪里是钱呢？攥在我手里的那是母亲的一份沉甸甸的爱。我们再来读课题，这伟大无私的母爱就汇成了今天的课题《慈母情深》
也就是从那天起
我就有了我的第一本长篇小说《青年近卫军》也就在那一天以后我再也没有向母亲要过一分钱，这也是一个伟大的母亲给予孩子的伟大力量。分享梁晓声资料
（五）1.写一写亲人爱自己的故事。2课后我们一起来读读梁晓声的《母亲》！
八、板书设计:
18慈母情深
反复
辛苦工作
母爱伟大
细节
