(共36张PPT)
故乡
苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气……
鲁迅
“我”之真伪辨
《从百草园到三味书屋》
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《风筝》
《社戏》
《故乡》
选自《朝花夕拾》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
选自《野草》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
“我”——鲁迅？虚构艺术形象？
散文集
散文诗集
小说集
鲁迅（1881—1936）
生于________，原名_____，字______，我国现代伟大的______、______和_____第一篇白话小说_________开始用鲁迅作笔名。小说集__________、__________、____________。为我们留下800多万字的文学巨著。
浙江绍兴
周树人
豫才
文学家
思想家
革命家
《狂人日记》
《呐喊》
《彷徨》
《故事新编》
谈谈小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说三要素：
人物、情节、环境
人物描写方法：
肖像（外貌、神态）、语言、动作、心理
故事情节：
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
环境：
自然环境
社会环境
辛亥革命(1911)推翻了统治了中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村、受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，依然受着封建军阀、官僚地主和帝国主义的黑暗统治。人民的生活、社会的经济发展反而日趋衰落。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，1921年就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
背景介绍
默读课文
理清故事情节
故事情节
回故乡
1-5
回乡时间：
回乡原因：
景象及心情：
在故乡
6-77
离故乡
78-88
“我”离开故乡的感受
严寒的冬天
卖屋、搬家
萧索、悲凉
开端
发展和高潮
结局
线索： “我”的行踪
（“我”的见闻和感受）
（6—8）写老屋，与母亲商谈搬家
（9—33）少年闰土
（34—52）杨二嫂
（53—77）中年闰土
品读赏析
看故乡之变化
闰土之变
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
动作
语言
对“我”的态度
对生活的态度
闰土的外貌：
少年：紫色圆脸，
头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，
有一双红活圆实的手。
中年：脸色灰黄，很深的皱纹，
破毡帽，极薄的棉衣，
手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
健康
朝气
苍老
贫穷
辛苦
他说：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
乡间趣事，滔滔不绝，语言生动，口齿伶俐，动作干脆利落，活泼刚健，
热情开朗，机智活泼，见多识广，热爱生活
少年闰土
他站住了，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”“我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
中年闰土
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
动作迟缓而呆滞，说话吞吞含糊，断断续续，态度谦恭，迟钝麻木
中年闰土
对我
只是不怕我，没有旁人的时候便和我说话
告诉我很多希奇的乡间趣事
躲到厨房，哭着不肯出门
送我贝壳和鸟毛
邀我去闰土家看瓜
对“我”友好、热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和
“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了
对生活
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
悲哀痛苦，求神拜佛，迷信愚昧
变化 少年闰土 中年闰土
外貌 健康 朝气 苍老 贫穷 辛苦
动作
语言 机智活泼、热情开朗 迟钝麻木
对“我”的态度 亲密无间，纯真友情 隔膜生疏，“厚障壁”
对生活的态度 热爱生活、积极乐观 悲哀痛苦，求神拜佛，迷信愚昧
机智活泼
热情开朗
勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困
因循守旧
麻木迟钝
闰土之变
成年闰土这样的“老实人”，又是被中国传统宗法伦理道德严重束缚着的人。他们已经没有旺盛的生命力量，没有争取自己美好前途的奋斗意志和智慧才能。他们消极地忍受着生活的重压。
——著名学者王富仁赏析《故乡》
杨二嫂之变
漂亮、本分、端庄
泼辣、刻薄、贪婪、自私、搬弄是非
杨二嫂之变
豆腐西施
圆规
话说20多年前，杨二嫂……
时光荏苒，20多年之后，杨二嫂……
杨二嫂小传
20年前，杨二嫂开了一家豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。
20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼辣、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽；趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。
杨二嫂小传
所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
——《南腔北调集》（鲁迅）
剖析“变”之原因
揭示帝国主义、封建社会双重压迫给致使农村经济衰败破产，农民生活贫困不堪。
封建等级观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
萧索的荒村
神异的图画
景物之变
渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下逃走了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本 没有路，走的人多了，也便成了路。
三个故乡
回忆中故乡
现实中故乡
理想中故乡
1.衬托人物心情
2.渲染故事气氛
3.推动情节发展
4.暗示社会环境
5.深化作品主题
景物描写小专题
1.渲染了____________的气氛
2.衬托了____________的心情
3.推动了情节的发展
（或为下文____________作铺垫）
4.暗示了____________的社会环境
5.深化了___________的主题
景物描写小专题
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
天气
冷风
天
荒村
阴晦
呜呜
苍黄
横
萧索
衬托出了“我”＿＿＿的心情
渲染了一种＿＿＿＿＿＿的气氛
暗示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的社会现实
点明了时间和地点,推动情节发展.
悲凉
荒凉,凄惨
当时农村经济凋敝,农民破产
深冬
故乡
景物描写小专题
深化作品反封建反帝国主义的主题
渲染明朗愉快的气氛，烘托“我”对闰土的敬佩和对记忆中故乡的怀恋，为下文小英雄闰土的出场和与“我” 相识作了铺垫，推动情节发展。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者让海边奇异的图画再次出现在小说的结尾,渲染一种静谧的气氛，衬托出“我” 对未来充满希望的美好心绪，起到深化主题的作用。
少年闰土和成年闰土。
我和闰土的关系。
杨二嫂前后生活。
闰土与杨二嫂对比。
故乡情景前后对比。
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（农民命运的日益悲惨）
（封建等级的鸿沟）
（城镇小市民的日益贫困）
（每况愈下的中国农村经济）
（对未来生活的向往）
对比——突出主题，刻画人物
（衬托闰土朴实、善良）
路………………
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
议论——升华主题
作者把希望比做地上的路，告诉我们，只有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
议论——升华主题
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后在帝国主义、封建主义压迫下农村经济破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统观念对人民大众精神的束缚，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
中心思想故 乡
班级 姓名
教学目的
1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
课时安排：三课时。
教学重点：
1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：最后三段文字的深刻含义。
第一课时
一.教学目标：
1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。
二.教学过程:
1. 导入新课：
2. 介绍写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3. 作家、作品介绍：
鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散文集《 》。） 4. 出示幻灯片，检查词语预习：
阴晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ）
潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）
5.熟悉课文。
6. 讨论课文段落：
小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按 “ —— —— ”三个方面分为三个部分。
一（ ）： 二（ ）： 第一层（ ） 写
第二层（ ）写
第三层（ ） 写
三（从 到结束）：
7.完成表格：
少年闰土 中年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度
对生活的态度
第二课时
一.教学目标：
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
二.教学过程：
1.复习旧课，导入新课：
2.分析闰土人物形象：
《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？
明确：
（1）外貌对照：
少年闰土：
中年闰土： 。
（2）动作、对话对照：
少年闰土： 。
中年闰土： 。
（3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照：
对我：
少年闰土：
中年闰土： 。
对生活：
少年闰土：
中年闰土：
3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：
小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。
外貌描写——
对话描写——
动作描写——
第三课时
一.教学目标：
1.理解课文中'我'的人物形象。
2.理解课文重点语句的深层含义。
3.理解课文的主题思想。
二.教学过程：
1.复习旧课，导入新课
2. 讲读第三段，离开故乡：
这一段主要写 。
（1）'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？
明确：
。 。
（2）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？
明确： 。
3. “我”的人物形象：（ 描写。主要 的方法。）
（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。）
4. 理解课文环境描写的作用：
提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？
明确： 。
5. 小说的主题思想：
。
第四课时
检测训练
一、给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( )
嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )
二、 理解填空。
1.《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。
2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。
（变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？
三、整体阅读
5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？
6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格：
4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？
三、整体阅读
5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？
6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格： 四、阅读理解
（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：
ａ （ ） ｂ（ ）
2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （ ）而辛苦，闰土为 （ ） 而辛苦，别人为 （ ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的 （ ）。
3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ）
A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。
C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （ ） 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把 （ ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。
5、判断正误，对的打√，错的打×。
“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）
“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）
“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）
6、请说说最后两句话的含义。
（二） 阅读文段，回答问题。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
……
“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
……
我问问他的情况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。
……
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
________
2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（ ）
A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”
C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念
3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）
A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强
C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木
4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）
A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言
C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说
5．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）
A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够
B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难
C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言
D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路
6．文中所指“可悲的厚障壁”是指__ ______，这是用的 _______修辞。
7．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
_____ ___
8．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。
_____ ___
（三）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。
_____ 2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。
_____ （四）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“啊！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”
我似乎打了一寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。（ ）
A．寒噤：因惊讶而感到心寒B．厚障壁：深深的隔阂
C．迟疑：有一点点怀疑D．折了本：亏损，赔了本钱
2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（ ）
A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友
B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见
C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻
D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔
3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。（ ）
A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲
B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深
C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影
D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木
4．选出在本段中没有运用到的描写方法（ ）
A．对话描写 B．肖像描写C．环境描写 D．动作描写
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。
7、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？
________________________________________________________________________________
8、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。
答：①__________________________ ②____________________
③___________________________
9、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？
答：
10、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？
答：
学习启悟（不少于150）
