《老王》教学设计
【教学目标】
1、通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点难点】
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、理解老王的“苦”与“善”，学会以善良体察善良，领悟到在与人交往中首先要付出爱。
学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学过程】
一、导入
在生活中，我们经常关注一些人和事。关注我们的学校，关注我们社会的发展。通过关注，我了解到我们家乡是一颗璀璨的明珠，各项事业正在蓬勃兴起。通过关注，我也知道我们班的同学们才华横溢，激情满怀，同学们，你们在生活中也不会缺少关注吧。比如关注伟人、明星，明星、伟人固然应该关注，而在生活中与我们没有亲情关系不起眼的普通人，同样值得我们去关注。
二.检查预习： .生字词的读音：
蹬 惶 肿胀 塌败 眼翳 荒僻 攥 滞笨 镶嵌
三. 初步感知，把握内容
1．首先请大家速读全文，思考文中那个词语能表达作者写此文时对老王的情感？
（生：愧怍）
2．提问学生回答听读时思考的问题，落到文章最后一句话上：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
3．引导学生关注“幸运的人”“不幸者”这两个词语，首先从“不幸者”入手，结合文章，说说老王的不幸体现在哪里。
①“单干户”“失群落伍”“惶恐”——是个底层的三轮车夫，而且还与一般的车夫有区别
②“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”——无亲人，无依无靠
③“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”“他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”——身体残疾
④“乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”——生意不好，生存困难
⑤“一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”“问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。”——破院塌屋，还未必是自己的
⑥“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”——别无生活来源
⑦“埋在什么沟里”——老王是回民，穆斯林死后渴望以洁净之躯拥抱真主，但是却草草落葬
小结老王的“不幸”：身体残疾、独居无亲、破院塌屋、收入微薄、精神惶恐。生前困苦，死后草葬，老王的一生可谓不幸。
4、老王一生可以用哪两个字来概括（老王生活上的“苦”和行为上的“善”）
用笔来为老王画像(仿写句子 句式：从老王满脸的皱纹，可以看出他是一个饱经风霜的人)
5、关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略另外一个人。找出作者及家人的善良之举。
a照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与“乘客不愿坐他的车”对比）
b老王再客气，也付给他应得的报酬
c老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
d关心老王生活，询问他的生计
e女儿受到感染，知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油
小结：这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在（文革）恶的年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。
四、合作探究，品味内含
全文写的内容很多， 文章中最能打动你的是哪个片断？
（生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。）我们一起来欣赏这一片断。
1、请同学找出最感动或最欣赏的细节。
2、小组交流体会。
（1）课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
（2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
（3） “他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
（4）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ’”
其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
教师引导： 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。
（5）老王送鸡蛋部分你最难忘的是他的什么？
（着重研读对老王的肖像描写）思考：作者如何写老王的外貌？突出怎样的情感？（作者运用夸张比喻把老王写的丑、写得可怕，目的是把感动留到后面。）
老王为什么站着等我？（老王来表达谢意，而我不理解，还给钱，这是对他的侮辱，同时我也没能让他进屋坐坐。我只关注了老王的外貌，而没看到他美好的内心，所以我内疚。）
当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？（老王怕让我捎，给我添麻烦）
“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？（因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。）
四、.深入探究，拓展理解：
1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（找出文中关键的一句话，齐读）
作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。
杨绛在那个年代真的很幸运吗？
杨绛的情况介绍： “大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时还在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工厂炼钢。”
文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。杨绛先生《丙午丁未年纪事》。
.小结：杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦不易，受了许多苦，而且先后失去了女婿女儿。一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。
2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？老王死了我为什么又会感到“愧怍”呢？
（引导学生阅读、思考、讨论、交流）
（1）从作者来看，主要是什么观念？这是什么精神？
（平等观念，各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，然而人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。人道主义精神，对不幸者怀有一颗爱心，关心、同情他们。）
（2）一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老王生前已照顾挺多了，已表现得非常崇高，为什么还这样想？她的惭愧从何而来？
(生：她觉得自己照顾老王太少；“我”拿钱去侮辱他；没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了；对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道……)
小结：即使我们并不是命运的宠儿，也应该像杨绛先生一样对更不幸者心存一份善念，提供一份援助。
3、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，对照杨绛先生的善心善举，你有一颗善良的心吗？你有什么话要对老王说吗？
教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。
四、拓展申发：
（点击背景音乐《爱的奉献》）送人玫瑰，手有余香。别吝啬自己的热情，别吝啬自己的善心。
假如我只是一团火，也要给别人送去温暖。
假如我只是一朵花，也要给别人送去芬芳。
假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
参考： 假如我只是一颗星，也要给别人送去光明。
假如我只是一片云，也要给别人送去甘霖。
假如我只是一滴水，也要给别人送去清凉。
总结： 杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
《 老 王 》教 案
单位：下营镇初级中学
姓名：胡 亚 军
时间：2010、9(共23张PPT)
老王
慌（huānɡ）恐 肿（zǒnɡ）胀 取谛（tì）
蹋（tǎ）败 伛（qū）着背 骷（ɡǔ）髅（lǒu）
攥（zhuàn）着 滞（zì）笨 愧（ɡuì）作（zuò）
荒避（pì） 镶（xānɡ）嵌
惶（huánɡ）
（zhǒnɡ）
缔（dì）
塌（tā）
（yǔ）
（kū） （lóu）
（zuàn）
（zhì）
（kuì）怍
僻
（xiānɡ）
一起来找错
检查预习
“画”
说
老
王
从画像上看，你觉得老王是一个什么样的人？
1、人生百味，酸甜苦辣，你会用哪一种味道来形容老王的人生？为什么？
2、人性百态，美丑善恶，你又会用哪一个字来形容老王的人品？为什么？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、打了一辈子光棍，没有亲人，孤苦伶仃。
C、眼睛不好，瞎了一只眼。
D、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
E、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
穷苦卑微、凄凉艰难
苦
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半,冰块比前任大一倍。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、改装三轮，体贴顾客
D、受了人家的好处，总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
厚道淳朴、知恩图报
善
精读课文8－16自然段，描写老王的句子有哪些？找出来读一读。
A、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词好在哪里？
B、“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”这个句子使用了哪些修辞，有何表达效果？
C、老王说“我不是要钱”（第13段），为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？
1、老王是不幸者，谁是幸运者？
2、“愧怍 ”是什么意思？如何理解“愧怍 ”
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 。
杨绛 原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
钱钟书夫妇和女儿钱媛
杨绛一家在文革的遭遇
她的七妹被打入“拒绝改造”之列，文革初期就被迫害至死；
她与丈夫被下放至干校改造，戴高帽、挂木板、受批斗；
她下放干校前夕，女婿得一因“五·一六”案含冤自杀；
她被剃成“阴阳头”，天天扫厕所，被驱到大院游行；
……
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
善
作者是一个“幸运”而又善良的人
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 。
既然作者对老王是同情和关心的，文章最后为什么还感到“愧怍”？
平等思想
人道主义精神
社会中的幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
稚嫩的肩上扛着的是生活的重负
我们想上学
1、想一想：你生活中有没有像老王 一样生活在生活在社会底层、善良而又给你深刻印象的人？你对他（她）是何感情？选取几则典型的事例，写一篇练笔
要求：
1、题目自拟；
2、选材精当，人物描写生动细致；
3、感情真挚动人，500字以上。
作业：
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送人玫瑰，手有余香。
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。
假如我是一团火,就要为他人送去温暖；
假如我是一朵花,就要为他人送去芬芳；
假如我是一泓清泉，就要为他人___________；
假如我是 ，就要 。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
