《桃花源记》课堂实录
第一课时
学习目标：
1、能简单介绍有关陶渊明的文学常识；
2、记住并能正确运用源自本文的四个成语；
3、正确理解八个与现代汉语含义不同的实词含义；
4、能借助注释用现代汉语说出每句话的意思；
5、能明确说出作者的写作目的，用自己的观点正确评价桃源社会。
教学过程：
一、导入新课，认识作者
看够了尘世的忙碌，听腻了都市的喧嚣，当人们置身于一处幽雅美丽的山村时，不禁会发出这样的感慨：“这真是世外桃源。”你知道“世外桃源”的含义吗？
东晋末期，政治黑暗，剥削压迫异常残酷，一位做过几任小官的文学家，实在难以忍受与统治阶级为伍，于是辞官归隐，过上了躬耕田园的生活，这一辞官，虽然未能改变现实，却造就了一代大师，中国山水田园诗派第一人。他就是今天我们要学习的文章作者：陶渊明。
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，故自号“五柳先生”，东晋浔阳柴桑[今江西九江]人，著名文学家、诗人。他出身官宦世家，29岁入仕，却“不为五斗米折腰”，于41岁时毅然辞去仅任80余日的彭泽县令，回柴桑归隐，创作大量田园诗，其中《归园田居》五首、《饮酒》二十首、《移居》二首最著名，成为山水田园诗派的创始人。散文辞赋，也很出色，其中《桃花源记》成为千百年脍炙人口的绝世佳作。
二、听读全文，整体感知：
1、聆听录音，跟读全文；
2、自读全文，结合注释说说全文大意；
3、抽读全文，注意下列各字的发音；
鲜美xiān 舍船shě 屋舍shè 阡陌qiān mò 衣着zhuó
黄发垂髫tiáo 便要还家yāo huán 诣太守yì 此中人语云yù
4、第一印象往往是永生难忘的，谁能根据自己的阅读与想象说说桃花源给我们的第一感觉。
[环境优美、生活幸福、社会和谐、热情淳朴等]
三、归纳词义，强化记忆
1、发现一个问题比解决一个问题更重要，请大胆提出你的疑惑，让我们共同解答，共同进步；
2、归纳整理是学习文言文最好的方法，下面请大家将自己认为需着重记忆的字的句子写到黑板上，看谁抓住了重点。
3、教师用不同色彩的笔标志整理，学生记录如下：
古今双音异义词：
⑴ 鲜美：古：鲜艳美丽。今：食物味道好。
⑵ 交通：古：交错相通。今：各种运输和邮电事业的总称。
⑶ 妻子：古：妻子和儿女。今：男子的配偶。
⑷ 绝境：古：与世隔绝的境地。今：没有出路的境地。
⑸ 无论：古：不要说，更不必说。今：连词，表示条件关系。
⑹ 不足：古：不值得。今：不充足，不满。
⑺ 如此：古：像这样。今：这样。
⑻ 俨然：古：整齐的样子。今：形容很像。
通假字：
⑴ 便要还家：同“邀”，邀请。
⑵ 具答之 ：同“俱”，完全，详尽。
新文言实词：
⑴ 缘溪行：沿着 ⑵ 落英缤纷：落花繁多的样子
⑶ 甚异之：对……感到惊异⑷ 才通人：只，仅仅
⑸平旷：空阔、宽阔 ⑹ 阡陌交通：田间小路
⑺黄发垂髫：老人和小孩 ⑻ 乃大惊：竟然
⑼ 咸来问讯：都、全 ⑽ 自云：说
⑾为具言：为[桃花源人]详细的说出⑿ 延至其家：邀请
⒀ 语云：告诉 ⒁ 既出：已经
⒂ 扶向路：沿着，原来 ⒃处处志之：做标志
⒄诣太守：晋谒、拜见 ⒅ 欣然规往：打算
⒆寻病终：不久 ⒇ 未果：实现
源自本文的成语：
⑴ 豁然开朗 ⑵ 无人问津
⑶ 怡然自乐 ⑷ 世外桃源
四、朗读全文，拓展延伸
1、联系社会背景，说说作者的写作目的；
⑴ 表达对现实的不满；
⑵ 对没有剥削、没有压迫、人人平等、和谐共处幸福美好生活的向往；
⑶ 寄托作者的政治理想。
2、今天的你，如何评价桃源社会：
人与人、人与自然和谐共处是令人向往、有积极意义的，但生产力落后、封闭狭隘，是应该摒弃的。其带有原始共耕痕迹，有一定程度的方寸，因此是不可能实现的，只是一种空想。
第二课时
学习目标：
１、能理清文章的叙事顺序，归纳概括各个结构层次的主要内容；
２、能用自己的话说说对文章语言艺术的独特理解；
３、探究本文的写作特色，并能说出一定的见解；
４、背诵全文，激发自己对古典文学的热爱。
教学过程：
一、激情朗读，导入学习：
美丽的桃源是千百年来无数人的梦想。所有梦想的产生均来自于陶渊明脍炙人口的佳作。今天就让我们在激情朗读中品味其美好绝伦的结构艺术与语言艺术吧！
１、伴乐朗读；古筝《阳关三叠》
２、选段赛读；
３、齐声朗读；
二、理清思路，品析结构：
１、说说文章的组材顺序：
发现桃花源——访问桃花源——寻找桃花源
２、朗读全文，口头填充下表：
行踪
发现 神奇
美景
行踪
美好
访问 美景
民风
官员
寻找 虚幻
名士
３、桃源当然是虚构的，探究一下作者是如何暗示他的虚幻，又表现他的真实的？
时间、地点、人物真实，让人确信。“忘路之远近”、“遂迷，不复得路”、“欣然规往，未果”又暗示虚无。
三、品味语言，感受细节：
㈠、自由选择你认为描写优美或者认为值得玩味的句子，让我们大家来共同欣赏探究。
示例：
１、第一段有哪些美点可赏？（自由表达）
明确：第一段写渔人发现桃花林的经过，以及沿途所见的美景。
２、进入桃花源的过程描写为何细致描写？对桃源生活图景的描写有何作用？如何展开描写？
明确：描述发现桃花源的经过，给人“柳暗花明又一村”的感觉，暗示了所去之地非比寻常。
对桃源人生活图景的描写，表现了桃源人生活的美好，景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、人人平等、和平安宁，寄托了作者的政治理想。
从田园风光到社会人事，由远到近描写
３、“便要还家，设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“皆出酒食‘这些描写有何作用？
表现桃源人的热情好客、民风淳朴、生活富足。
4、当渔人一一说了外面世界的情况后，桃源人为什么“皆叹惋”？又为什么说“不足为外人道也”？从这里能不能看出作者有何用意？
“皆叹惋”表现了桃花源中人对战乱的厌恶，对没有压迫、对没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静的社会理想的追求。“不足为外人道也”暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情。
从这些可以看出作者的用意，他向往人与人之间、人与自然之间、完美的统一，向往没有压迫、没有纷争、没有忧伤的生活，渴望处处恬静、和乐，人人淳厚、纯朴。
㈡、找规律,求准确,快背诵。
提示：按思路，画图示（学生自画），结合联想，背诵全文。
四、背诵比赛，探究特色
1、小组互查，推荐参赛；
2、用自己的话说说本文写作上的特色；
①、曲折回环，层次分明；②、真假结合，虚实相生。
五、总结全课，布置作业。
真假结合，虚实相生，对现实绝望的陶渊明借桃源表达了自己的愿望，寄托了自己的理想。其精巧的布局、精炼的描写为我们提供了一个很好的文学范例。生活中、想象中，你也一定有这样一处梦想之地，学习陶渊明，也用你的神来之笔记录下心中“桃源”吧！
(共56张PPT)
桃 花 源 记 陶渊明
你能读懂他们的眼泪吗？
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
世外桃源
世外桃源是什么意思？
简介作者
陶渊明(公元365—427年)，东晋大诗人，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
封建国家分裂
政权交替 战争频繁
东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
三国两晋南北朝时期 历史特点
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人，捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
夹岸数百步，中无杂树，方草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，
有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
１.晋太元中,武陵人捕鱼为业.
２.土地平旷,屋舍俨然. 有良田美池桑竹之属， 阡陌交通,鸡犬相闻. 其中往来种作,男女衣着，悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐.
３.便要还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人, 咸来问讯.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔.问今是何世,乃不知有汉, 无论魏晋.
４.太守即遣人随其往,寻向所至, 遂迷,不复得路.
准确断句
１.晋/太元中,武陵人/捕鱼为业.
２.土地/平旷,屋舍/俨然. 有/良田美池/桑竹之属， 阡陌/交通,鸡犬/相闻. 其中/往来种作,男女衣着，悉如/外人,黄发/垂髫,并/怡然自乐.
３.便要还家,设酒/杀鸡/作食.村中/闻有此人, 咸来/问讯.自云/先世避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境,不复/出焉,遂与外人/间隔.问/今是何世,乃/不知有汉, 无论/魏晋.
４.太守/即遣人随其往,寻/向所至, 遂迷,不复得路.
准确断句
桃花源记（陶渊明）
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之。复前行，欲穷其 林。
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。
有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，
长达几百步，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，
落花缤纷。渔人很惊异这种美景。
再往前走，想走完那片桃林。
忽逢桃花林
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
渔人入桃花源
桃花源幸福生活
桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个就人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。“
见渔人
宴请渔人
桃源中人看见渔人，竟然很惊奇，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜(来款待他)。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，因而和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。
处处志之
离开桃花源
寻向所志
渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处做了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟然迷失了方向，没有再找到原来的路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
现在的桃花源
现在的武陵源
南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。
文章结构：
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
第一部分（1）段：写渔人发现桃花林得经过
第二部分（2～3）段：写渔人进入桃花源，在桃花人家里做客及辞去的经过。
第三部分（4～5）段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
渔人是怎么发现桃花源的？
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
小结：这一部分写渔人发现桃花林的时间，经过和所见的奇丽景色。
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（写桃林之美的作用：突出桃花林奇、美的特点，描绘了一个仙境般的境界。为渔人进入桃花林渲染了神秘的气氛，也为下文写桃源的美作了铺垫。）
渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
渔人入山后，看到了怎样的美景？
作者为我们描绘了一个怎样的社会？
景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人安居乐业。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（自然景象）其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。（生活情景）
桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
渔人“一一具言所闻”，想象一下，渔人说了些什么？桃花源的人又是怎样“叹惋”的？为什么“叹惋”？
桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（好客、淳朴、生活富足）
此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
对桃源生活满足，不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
[点评]2、３段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。
渔人是如何离开桃花源的？
处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。
渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么
作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。这样的社会只是一种理想，一种不可能实现的理想。同时增加文章的神秘色彩。
1.本文描写了桃花源怎样的社会状况？
从哪些语句可以看出来？ 这与作者
所处的时代有什么不同？ 结合作者
的生平谈谈本文表达了作者怎样的思
想感情？
本文描绘了一个景色优美、土地肥沃、
资源丰富、风俗淳朴、人人安居乐业
的社会。
文中所描绘的社会状况与作者所处的
时代是相对的。作者所处的时代是战争
频繁、民不聊生。作者因不满当时社会
的黑暗，远离官场，隐居田园，一生安
贫乐道，追求一中自由安宁的生活。本
文所表现的正是作者所追求的理想社会。
这理想在一定程度上反映了广大人
民的愿望，但在当时的条件下是不可能
实现的，只是一种空想。
2.你怎样评价文章所表现出来的社会
理想
不能.因为陶渊明所生活的时代战乱
频繁,朝廷腐败,在封建社会那只能是一
个梦想。
3.作者所描绘的理想社会在当时的社会
条件下能否实现 为什么
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
理解性默写
《桃花源记》中描绘草美花繁的语句是
芳草鲜美，落英缤纷。
本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子：
阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
描写桃花源人民和平幸福的境况的句子
黄发垂髻，并怡然自乐。
本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：
A便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
B余人各复延至其家，皆出酒食。
有人认为文中有一句不太符合实际情况，
“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”
从秦末到东晋，桃花源与世隔绝了几百年，因而桃花源人的穿着打扮、耕作方式等等，都不可能和外面的世界一样。
试一试：你能找到出自本文的几个成语？
世外桃源
怡然自乐
无人问津
豁然开朗
世外桃源：晋陶渊明在《桃花源记》中描述了
一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。
后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
怡然自乐:悠闲愉快，自得其乐。
怡然：喜悦的样子。
豁然开朗：突然变得开阔敞亮。
无人问津：没有人探求、访问。津：渡口。
问津：问路。
古今异同
词 语 古 义 今 义
鲜 美
交 通
妻 子
绝 境
无 论
不 足
俨 然
鲜艳美丽
食物味道好
交错相通
运输与邮电事业的简称
妻子、儿女
专指男子的配偶
与世隔绝的地方
没有出路的境地
不要说，更不必说
条件不同而结果不变
不值得
不充足、不够
整齐的样子
好像
仿佛:古义:隐隐约约 今义:好像
如此:古义:像这样 今义:这样
通假字
便要还家: “要”通”邀” 邀请
(三)一词多义
①便舍船，从口入
(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之
(做标记，动词)
②寻向所志
(标记、记号，名词）
①寻向所志
(寻找，动词)
②未果，寻病终
(随即、不久，副词)
①复前行，欲穷其林
（其：这、那）
②既出，得其船
（其：他的，代渔人的）
②而两狼之并驱如故
①黄发垂髫，并怡然自乐
（并：全部、都）
（并：一起，一同）
①武陵人捕鱼为业
（为：作为）
②不足为外人道也
（为：对，向）
③此人一一为具言所闻
（为：给）
词类活用
1、渔人甚异之。
异 形容词的意动用法，
以……为异，对……感到诧异。
2、复前行，欲穷其林。
前 方位名词作状语，向前；
穷 形容词用作动词，穷尽，走到尽头。
3、初极狭，才通人。
通 动词的使动用法，使……通过。
省略句
1（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。 2 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
判断句
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断）
特殊句式
村人
村人
村人
村人
渔人
渔人
渔人
渔人
渔人
人间四月芳霏尽， 山寺桃花始盛开。 常恨春归无觅处， 不知转入此中来。 ——白居易
作业：
将本文改写成一篇记叙文
通过想象写一篇文章《今日
的桃花源记》。
