人教部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件（共41张PPT0

从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅( 1881—1936) ，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家 ，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918 年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
朝花夕拾
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
刚直的头发，冷峻的目光，以笔带枪，与国民党御用文人作斗争……我们不仅欣赏先生的文笔，更欣赏先生的精神。他的小侄女曾问:“您的鼻子为何有点歪?”先生回答:“四周都黑暗难免碰壁，所以把鼻子碰歪了。这就是鲁迅———一位睿智而无所畏惧的革命者。有人说喜好用文字与对手进行谩骂、攻击。
导入新课
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其实，在那个年代，这才真正体现了文学的价值，先生影响了几代人，他是伟大的……提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃，庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：
导入新课
灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
字词学习
窜 觅 跪 拗 确凿
轻捷 云霄 倘若 鉴赏 啄食
和蔼 恭敬 质朴 博学
调傥 淋漓 盔甲 绅士
人迹罕至
人声鼎沸
?cuàn
mì
guì
ǎo
záo
jié
xiāo
tǎng ruò?
tì tǎnɡ
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ǎi
gōng jìng?

bó
pǔ
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kuī ?
shēn
hǎn
dǐng
字词学习
蟋蟀（ ）油蛉（ ） 斑蝥（ ） 蝉蜕（ ）
竹筛（ ） 拗（ ） 攒成（ ） 倜傥（ ）
叵（ ） 盔甲（ ）锡箔（ ）觅食（ ）
脑髓（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 确凿（ ）
菜畦（ ） 人迹罕至（ ）
shuài
cuán
tuì
ｍì
xī bó
shāi
línɡ
pǒ
kuī
tì tǎnɡ
máo
ǎo
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bǐ
shú
záo
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qí
hǎn
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字词学习
ǎo 拗断 cuán 攒聚 zhé 折花
拗 ào 拗口 攒 折 zhē 折腾
niù 执拗 zǎn 积攒 shé 折本
字词学习
躁 zào 急躁 霄xiāo 九霄云外
燥 zào 干燥 宵 xiāo 通宵达旦
词语集注
确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。
攒：凑在一块儿。
无妨：没有妨碍；没有关系。
高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
敛：收拢。
鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
拗：弯曲，弯转。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
整体感知
听录音朗读，注意朗读的节奏、语速、情感，圈点勾画出自己喜欢的词语句子。
整体感知
1.从文题看，你获得了哪些信息？
表明记叙的是作者的一段经历（从……到……）；点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。
速度文章，回答下面问题：
2.百草园和三味书屋两部分内容的起止各是哪里？哪一个自 然段是中间的过渡段？
1~8段： 回忆在百草园的有趣生活。
9：告别百草园去书塾读书。
10~结束：回忆在三味书屋读书的经历。
过渡，承上启下。
百草园
三味书屋
整体感知
3. 文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？
4.概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？
自由交流，自由探讨，说说初读的感受
领略百草园的乐趣
1.默读第一段，用一句话概括此段的内容。
百草园是“我”的乐园。
百草园为什么是“我”的乐园？
百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是“我”的乐园。
领略百草园的乐趣
2.齐声朗读第二段，读后讨论下列问题。
（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？
不必说……也不必说……单是……就有……
领略百草园的乐趣
（2）“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？
①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。 ③它们的共性都是静物。
“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？
①鸣蝉、黄蜂、叫天子。 ②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。 ③写的都是动物。
领略百草园的乐趣
3.文中第二段作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验体会，说一说为什么会有无限趣味。
①先写植物，后写动物。 ②可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……
何首乌和木莲
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后静物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
覆盆子
︷
︷
领略百草园的乐趣
4.文中第二段有许多精彩的词语，请找出来体验。
长吟、伏、窜、低唱、弹琴、拍、喷、攒......
领略百草园的乐趣
5.速读“美女蛇”的故事，然后绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。
写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？
增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。
领略百草园的乐趣
6.请朗读描写冬天百草园的内容，其他同学画出描写捕鸟的动词，并体会其作用。
一系列动词是：扫、支、撒、系、牵、看、拉。
作用：作者用一连串动词，清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，同时也流露出作者回忆时的愉快心情。
领略百草园的乐趣
6.请朗读描写冬天百草园的内容，其他同学画出描写捕鸟的动词，并体会其作用。
【答题技巧】分析动词的表达效果类试题的答题思路：(1)确定动词所描写的内容。(2)明确动词的作用。(常见的作用有：①精准刻画人物行为；②塑造人物形象；③表现人物心理活动) (3)结合上下文语境，对动词进行具体分析。
【答题模板】××等动词，生动形象(传神)地写出了……过程，表现出了……的心理(心情)，反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了情节的发展)。
领略百草园的乐趣
7.总结：百草园实际上很普通，可是作者为什么把它看作是“乐园”，而且写得这么有声、有色、有味、有趣？
作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活，回忆是美好的。童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真、幼稚的孩子。
理解三味书屋的生活
1.默读10~24段，思考下列问题：
（1）三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？

他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。
三味书屋
（10－24）
理解三味书屋的生活
（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？

①他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映出他对学生的开明思想。
②鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同时，鲁迅也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
理解三味书屋的生活
（3）作者在这里读书快乐吗？

①三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。
②这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、可在座位上做游戏画画等角度来谈。
理解三味书屋的生活
2.“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？
①这两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋 枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
②这两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚。
③这两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
理解三味书屋的生活
3.细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这
篇文章表现了作者怎样的思想感情？
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
理解三味书屋的生活
自由朗读过渡自然段，探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？
表现出他对百草园的眷恋、惜别之情。应用疑问、猜
测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋无奈。
每个人心中都有童年时美好的回忆，能否说说你心中的那个“百草园”有哪些趣事呢？
同学们下课啦,再见!