(共10张PPT)
习作：二十年后的家乡
二十年前的家乡是这样的
如今的家乡……
审题指导
每个人都有自己的家乡，那是我们成长地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？列一个提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写？
习作要求
畅想未来，想一想你会从哪些方面去写这篇作文？你最想看到家乡哪些方面的变化？
学习列提纲
请同学们完成自己的习作提纲
点赞项目
我来点赞
题目明确
想象大胆
条理清楚
有重点且具体
其它
000
目
甲的分,53
鱼台县老年大学
今日原培
人
2020年强
90
90
习作提纲
题目:二十年后的家乡
开头:穿越到二十年后,看到了我的家乡。
中间:
1.环境的变化:河水清澈,绿树成荫。
2.工作的变化:机器人在照料着果园。
3.生活的变化:遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游
结尾:表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
学以致用
交流分享。修改习作
000
目
谢谢大家习作《二十年后的家乡》教学设计
一、教材分析
?????
本单元围绕“故乡情”编排内容，《古诗三首》表达了诗人对战乱家园深深的忧虑与牵挂，《少年中国说》梁启超先生用令人振聋发聩的声音表达殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望，《无名岛》上战士们对祖国深沉的爱。“走遍了天下的路，最美的还是故乡；喝遍了天下的水，最甜的还是故乡……”每一个人对故乡的情感都是真挚的、深沉的，语文教学也有理由让学生在语言文字中读故乡、写故乡。本单元的习作以《二十年的故乡》为题，引导学生大胆想象，穿越时空，到二十年后去憧憬一番，激发学生对家乡、对祖国的自豪之情以及努力学习，建设家乡、报效祖国的情感。单元语文要素指出：结合查找的资料，体会情感；学习列提纲，分段叙述。本次习作要在学生查找有关资料的基础上，引导学生大胆地想象，同时引导学生学习运用写作提纲，清晰而有条理地表达。
二、教学目标
1.根据习作要求大胆想象，展望二十年后的家乡巨变。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
三、教学重难点
借助查找的资料，大胆想象，展望二十年后的家乡巨大变化，学习列提纲，分段叙述。
四、教学过程：
谈话导入
师：说起家乡，永远是游子的心头伤，家乡是我们土生土长的地方，我们的家乡济宁是一个山清水秀的地方，自古就有孔孟之乡，礼仪之邦的美称。身为家乡人每每听到外地游客对我们济宁的赞许，内心都觉得特别的自豪。
师：同学们，你们知道吗，二十年前咱们济宁还不是这番模样，那个时候的济宁，人们的穿着是那么的朴素严谨，那个时候房屋还没有这么高大，大部分是平房，那个时候的人们劳作还是以人工为主，还没有达到机器化，那个时候的人们出行以自行车为主，谁家要是有辆面包车，很了不起了。（出示图片）
现如今我们的生活随着时代的进步，发生了日新月异的变化。智能手机，支付宝，共享单车等等高科技横空出现。对我们的生活带来了极大的便利，（图片的对比
几幅）这么大的变化怕是二十年前的人想不敢想到的。
师：同学们你们相不相信，未来二十年我们的家乡还会有更大的变化，相信。今天我们就以二十年后的家乡为主题，写一篇习作。
设计意图：播放图片，让学生在直观感受中了解家乡的发展和美丽，激发学生的自豪感，进而调动学生的写作热情。来一次时空穿越，激发学生的想象和向往之情。
审题指导
师：下面请同学们打开课本62页，读一读，看看本次习作的内容和要求是什么？请用横线标出来？
生交流，通过读习作内容和要求我知道了
预设：1、二十年后的家乡2、巨变、3、列一个提纲（课件出示，划线）
板书：巨变
设计意图：指导学生学会审题，养成审题的好习惯，这样在以后的习作中才会做到不偏题
打开想象的思路
师：
同学们什么是巨变，巨大的变化。
师：二十年后会发生什么样的巨变？我们来畅想一下，我们可以从哪几个方面去写？你最想看到家乡哪些方面的变化？（出示课件）
生：环境，工作，生活
板书：（环境，工作，生活）。
师：同学们想象力真不错，二十年后的家乡我们可以从环境，工作，日常生活等这几个方面去写。接下来让我们乘坐想象的时光列车，围绕这几个方面想象一下二十年后的家乡会是什么样的？会出现哪些让我们意想不到的改变。接下来我们六人为小组进行讨论。
师巡视
同学们讨论的很热烈啊，哪个小组想来发表下想法。
生汇报
预设：请你说1、2、3
名同学
师：
还有没有想说的，可以说你不同得想法。（多说，说透）
设计意图：在此环节运用支架式教学策略，搭脚手架，引导学生逐步探究写作方法。头脑风暴，确定写作素材——让学生在资料分享交流中，在互动思维碰撞中，对比家乡现在与二十年前相比的巨大变化，激发学生的自豪感，更重要的是为学生确定写作素材做好了准备。
四、学习列提纲
师：你看同学们，刚才我们说了这么多，如果你能列个提纲，就更好了。列提纲有助于我们表达的更有条理，更加清楚。
出示提纲（课本）同学们看课本上的示例，提纲包括几部分？
预设：四部分，题目，开头，中间和结尾。
总结：开头和结尾很简单，同学们看中间部分，写好这一部分很关键，那么如何才能写好呢？我们可以用这种小标题的形式把我们想写的内容罗列出来，你看：环境，工作，生活这种，然后一段一段分好。如果你想构思的再好一些，可以在后面加上关键词，比如我们刚才讨论的环境方面，有提到河水清澈等等，工作方面大部分实现了机器智能化等等
师：有同学问了，说老师是不是我们讨论对这些都得写呢？其实这三部分内容不一定要面面俱到，我们可以选取重点的去写，要把重点的内容写具体，你可以重点写环境，也可以重点写工作，或者可以写生活。（板书：重点）总之，无论你写哪个方面，都要把这个巨变写清楚，写具体。
好，根据我们刚才的交流，下面请同学们开始写一写自己的提纲
生：练习写提纲。
设计意图：创设情境，指导写作方法——学生在情境中，确定思路，列出写作提纲——落实单元语文要素的要求，让学生有较为清晰的写作提纲和思路。
交流展示
学生写完互相修改，同桌之间提出建议。
接着进行展示，评价。挑选具有代表性的提纲进行展示
师：同学们看他写的怎么样，表达的条理清楚吗？想象大胆吗？语句准确？重点部分写的具体吗？叙述内容分段了吗？
生生之间进行评价
设计意图：同桌互助学习，在认真阅读同桌的作品中，既对照项目进行点赞，学习伙伴之间相互欣赏，从同伴的作品中获得写法的启迪。相互提出修改的意见，使得思维相互产生新的碰撞，同伴在互助中学习、借鉴、成长。
六、总结语
师：同学们不知不觉我们就到了下课的时间，今天我们先分享到这。学好列提纲有助于我们提高习作能力，希望同学们以后能养成列提纲的好习惯。下课
七、板书设计：
题目：二十年后的家乡
开头：
环境：空气……
中间：
工作：智能化……
生活
结尾：
教学反思：
