二年级上册数学教案-5.1平均分 冀教版

《平均分》 教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第62、63页。
教材分析：《平均分》是冀教版二年级上册第六单元“表内除法一”第一节课的内容。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。
学生分析：二年级学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手多体验。
教学目标：
1．通过操作活动，使学生经历由“任意分”到“平均分”的过程。
2．了解“平均分”的含义，能够根据要求把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。
3．鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。
教学重点：
让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教学难点：
了解“平均分”的含义，能够根据要求把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。
课前准备：课件、花片等。
教学环节：
一．故事引入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，看，他们就是松鼠甜甜和乐乐。
师：在一个晴朗的早晨，甜甜和乐乐到树林里去采松果。不一会，它们就采了10颗松果，现在如果把这10颗松果分给甜甜和乐乐，怎样分，每只松鼠可能分得几颗松果？
二．自主探索，操作体验
第一个层次：任意分
学生独立思考后，指名学生回答，师根据学生的回答在黑板一角板书。
师：同学们真聪明，想到这么多种方法，如果你就是甜甜和乐乐，你喜欢哪种方法，为什么？学生回答谁同意请举手。如果出现平均分追问，什么叫平均分，你能给大家解释一下吗？
课件出示介绍：甜甜5颗，乐乐5颗。它们分后一样多，一般多，还可以说成“同样多”板书：同样多。边摆边说：甜甜5颗，乐乐5颗，也可以说他们---------同样多
第二个层次：平均分
师：如果把这12颗松果分给甜甜和乐乐，要使每只松鼠分得的松果同样多，怎么分？请同学们用花片代替松果分一分、边摆边说你是怎样分的。比一比看谁想到的方法多。好！请同学们拿出信封中的花片分一分吧。
学生操作活动，师巡视。全班交流汇报。
师：谁愿意把你的分法和结果向大家介绍一下。实物投影展示。
学生汇报交流，可能会有下面的几种分法：
第一种：先每只松鼠1颗，再每只松鼠1颗……分了6次就分完了。
第二种：先每只松鼠2颗，再每只松鼠2颗……这样分3次就分完了。
第三种：先每只松鼠3颗，再每只松鼠3颗……这样分了2次就分完了。
第四种：每只松鼠分6颗一次就分完了。
……
只要每次分得的同样多，教师就应该给予肯定。请大家把花片推到桌子的右上角，坐好，看谁动作迅速。
师总结：12颗松果分给两只松鼠，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但最后每只松鼠都分得了同样多的6颗松果。
师：同学们想到了这么多的方法真好，你喜欢哪种方法，为什么？
师：如果把12颗松果分给三只松鼠，要使每只松鼠同样多，怎么分？用你喜欢的方法分一分，比一比看谁分得又对又快。好！开始。
学生操作活动，师巡视。全班交流汇报，课件展示。
师：每只松鼠分几颗。把画片推到桌子的右上角坐好。
师总结：1.刚才我们把12颗松果分给了两只松鼠，也就是分成了2份，每只松鼠分6颗。也就是每份6颗。12颗松果分给3只松鼠，也就是分成3份，每份4颗。
2.谁能结合操作用自己的话说一说什么是平均分？2人。
3.师板书定义。
4.指名读。2人
5.大家一起读。
6.谁能用平均分这个词把分2份松果的过程说一遍。
7.指名说，自由说，同桌互说，大家一起说。
8.谁能像刚才那样把平均分成3份的过程说一说。2人
9.要判断是不是平均分，只要看什么就行了。
10.你能判断下面哪组是平均分吗？为什么？平均分成几份，每份是几个？
师总结：通过上面的练习，我们发现无论是分什么，也无论是分成多少份，只要每份分得同样多，就是平均分。
三．巩固练习，实践应用
同学们学的真好，老师真为你们高兴。为自己精彩的表现鼓鼓掌。老师相信在下面的练习中，同学们会表现得更出色，是不是。好请看
1.把10块面包平均分给5个小朋友，每个小朋友分（ ）块。请大家拿出花片摆一摆。
2．把8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆（ ）把。
师：每行同样多实际上是把8把椅子怎么分？分几份？
3. 有20个苹果，可以平均分成几份？每份几个？
四．全课小结：
通过这节课的学习你有哪些收获？打开书62页，看书62-63页把63页每份分得同样多，就是平均分。勾上。你还有什么问题？
五．作业：
在我们的生过中平均分随处可见，课下把你发现的平均分说给爸爸妈妈听。