一年级下册数学教案-1.7 20以内的退位减法复习-解决问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.7 20以内的退位减法复习-解决问题 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-04 15:36:18 | ||
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文档简介
20以内的退位减法复习-解决问题
教材分析：
本课教材是巩固复习用20以内的进位加法和退位减法去解决实际问题，教材呈现图表与文字结合以便于学生理解题意的题型到只是文字的题型，存在一种递进的关系，让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
学情分析：
本节课之前，学生整理了36个20以内的退位减法算式，并总结了它们的规律，能够快速并准确的计算其结果。尽管如此，一年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中借助大括号、说一说和学生互问互答的形式，利用直观的载体和生动的情境，让更多的孩子参与到分析问题理解问题并解决问题的过程中，符合一年级学生的学习特征。
教学目标：
1.知识与技能：在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内的进位加法和退位减法解决一些简单的实际问题。
2.数学思考：加深对生活中的数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.问题解决：在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
4.情感态度：通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确选择解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：老师给大家准备了一个热脑活动，看谁的反应最快！
13-9= 15-8= 18-9=
16-7= 16-9= 14-7=
12-3= 14-5= 12-5=
11-8= 15-6= 13-4=
17-9= 11-7= 11-2=
师：听你自信又洪亮的回答，为师很满意，为你们点赞！让我们进入今天的复习。
二、回顾两种解决问题
1.计算巩固。
师：老师要请一个数学符号来帮助我们今天的学习，它是我们的老朋友了，请观察老师的动作猜猜看。（学生猜出花括号）
师：对了，它就是花括号，也可以叫做大括号，请看第一种情况：请问最大的一位数是？（生答9）请问比5小1的数是？（生答4）把9和4放在花括号两边，在花括号下面出示“？”，那问号应该是？抽生回答（生答13），你是怎么想的？（问号在花括号下面表示要求花括号上面两个数的和师多少，用9+4就可以得到13了。）非常清楚！请大家读，老师写。（师板书花括号和算式）
请看第二种情况：出示花括号，请问最小的两位数是？（生答10），请问比10多2的数是？（生答12）请问比10少2的数是？（生答8）把12放在花括号下面，8放在花括号的左上方，右上方出示“？”请问问号又该是多少？（问号在花括号上面用12-8的到4）。
师：既然我们学会了解决问题，我们就要学以致用，用它去解决生活中的问题，看（出示课件）图中的小朋友们闷闷不乐的样子好像遇到什么问题了，我们去帮他们解决吧！原来前几天，太阳公公出差去了，所以一直在下雨，导致小朋友们都不能去外面玩，所以才不高兴。幸运的是今天太阳公公回来了！并带回了晴空万里、灿烂阳光和清新的空气，看（出示课件 ）小朋友们在操场上玩的多开心！你想去玩吗？（生：想！）不过，玩之前我们需要做热身运动，不然就容易抽筋会受伤，准备好了吗？
14-9-2= 12-7+6=
7+6-8= 6+3+4=
11-9+8= 8+8-7=
师：掌声送给回答问题的小朋友和认真倾听的自己！热身完毕之后，小朋友们兴高采烈的来到了操场，并准备进行一场跑步比赛！看谁跑得快！（出示课件）请第一组的小朋友完成第一跑道的问题，请第二组的小朋友完成第二跑道的问题，请第三组的小朋友完成第三跑道的问题，请第四组完成第四跑道的问题，还有疑问吗？准备，3！2！1！计时开始！（学生完成后，小组开火车的形式汇报）。
2.解决问题1，图表、文字结合的解决问题。
师：恭喜第4组获得冠军！小朋友比赛完在操场休息时，听到了（播放汽车喇叭的声音），原来学校外面在翻修公路，引起了交通拥堵，请看（出示课件）。
（1）请问你发现了什么？
（2）请问你打算怎么做？
（3）抽生板书，说自己的想法。
（4）其他同学有疑问吗？
（设计意图：培养学生的表达能力、提问与解决问题的能力，比如学生可能会提出为什么用加法？用加法怎么计算？等问题。）
师：过了一会交通拥堵有所缓解，开走了一些大巴，再请看。
（1）请问你发现了什么？
（2）请问你打算怎么做？
（3）抽生板书，说自己的想法。
（4）其他同学有疑问吗？
3.解决问题2，只有文字的解决问题。
师：小朋友们解决完汽车的问题也休息好了，现在想踢球了，所以他们找到了体育老师，想借足球，请看（出示课件）
（1）请问你发现了什么？
（2）请问你打算怎么做？
（3）抽生板书，说自己的想法。
（4）其他同学有疑问吗？
4.解决问题3，有多余条件、多个问题的解决问题。
师：谢谢你（刚刚上台板书的小朋友）为小朋友们借来了足球，看他们玩可开心了，都开心得飞起来了！可是乐极生悲，看（出示课件）足球一不小心飞到了学校旁边的农场里。从天而降了足球吓坏了农场里的小动物们，这鸡飞鸭叫的场景引来了生气的农场主，小朋们想拿回足球，可是农场主说：你们得回答我的问题，请看（出示课件），请女同学齐读题：“鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。”
师：请你解决（生答不能解决，因为没有问题）看来农场主，真的有些生气了，让我们一起再齐读一遍，表示出我们想拿回足球的诚意。
（1）请问你打算怎么做？
（2）抽生板书，说自己的想法。
（3）其他同学有疑问吗？
师：回答正确吗？（生答正确）可是农场主好像还不怎么满意，还有一个问题要我们解决。看来以后我们在踢足球的时候一定得小心了，再也不能妨碍到其他人了。
出示问题（2），公鸡有5只，母鸡有多少只？
（1）请问你打算怎么做？
（2）抽生板书，说自己的想法。
（3）其他同学有疑问吗？
三、课堂总结、收获提升
通过这节课的复习，你有什么收获？
师：解决问题，我们可以借助花括号等来帮助我们理解题意，在解决问题前，要看清楚条件和问题，还要学会提出一个有效的数学问题。请你回家向你的爸爸妈妈提出问题考考他们把！
四、板书设计
20以内的退位减法复习2
解决问题
9 4 8 ？
？ 12
加法： 9+4=13 减法： 12-8=4
8+9=17（辆） 17-8=9（辆）
8+7=15（只） 14-8=6（个）
11-5=6（只）
教材分析：
本课教材是巩固复习用20以内的进位加法和退位减法去解决实际问题，教材呈现图表与文字结合以便于学生理解题意的题型到只是文字的题型，存在一种递进的关系，让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
学情分析：
本节课之前，学生整理了36个20以内的退位减法算式，并总结了它们的规律，能够快速并准确的计算其结果。尽管如此，一年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中借助大括号、说一说和学生互问互答的形式，利用直观的载体和生动的情境，让更多的孩子参与到分析问题理解问题并解决问题的过程中，符合一年级学生的学习特征。
教学目标：
1.知识与技能：在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内的进位加法和退位减法解决一些简单的实际问题。
2.数学思考：加深对生活中的数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.问题解决：在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
4.情感态度：通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确选择解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：老师给大家准备了一个热脑活动，看谁的反应最快！
13-9= 15-8= 18-9=
16-7= 16-9= 14-7=
12-3= 14-5= 12-5=
11-8= 15-6= 13-4=
17-9= 11-7= 11-2=
师：听你自信又洪亮的回答，为师很满意，为你们点赞！让我们进入今天的复习。
二、回顾两种解决问题
1.计算巩固。
师：老师要请一个数学符号来帮助我们今天的学习，它是我们的老朋友了，请观察老师的动作猜猜看。（学生猜出花括号）
师：对了，它就是花括号，也可以叫做大括号，请看第一种情况：请问最大的一位数是？（生答9）请问比5小1的数是？（生答4）把9和4放在花括号两边，在花括号下面出示“？”，那问号应该是？抽生回答（生答13），你是怎么想的？（问号在花括号下面表示要求花括号上面两个数的和师多少，用9+4就可以得到13了。）非常清楚！请大家读，老师写。（师板书花括号和算式）
请看第二种情况：出示花括号，请问最小的两位数是？（生答10），请问比10多2的数是？（生答12）请问比10少2的数是？（生答8）把12放在花括号下面，8放在花括号的左上方，右上方出示“？”请问问号又该是多少？（问号在花括号上面用12-8的到4）。
师：既然我们学会了解决问题，我们就要学以致用，用它去解决生活中的问题，看（出示课件）图中的小朋友们闷闷不乐的样子好像遇到什么问题了，我们去帮他们解决吧！原来前几天，太阳公公出差去了，所以一直在下雨，导致小朋友们都不能去外面玩，所以才不高兴。幸运的是今天太阳公公回来了！并带回了晴空万里、灿烂阳光和清新的空气，看（出示课件 ）小朋友们在操场上玩的多开心！你想去玩吗？（生：想！）不过，玩之前我们需要做热身运动，不然就容易抽筋会受伤，准备好了吗？
14-9-2= 12-7+6=
7+6-8= 6+3+4=
11-9+8= 8+8-7=
师：掌声送给回答问题的小朋友和认真倾听的自己！热身完毕之后，小朋友们兴高采烈的来到了操场，并准备进行一场跑步比赛！看谁跑得快！（出示课件）请第一组的小朋友完成第一跑道的问题，请第二组的小朋友完成第二跑道的问题，请第三组的小朋友完成第三跑道的问题，请第四组完成第四跑道的问题，还有疑问吗？准备，3！2！1！计时开始！（学生完成后，小组开火车的形式汇报）。
2.解决问题1，图表、文字结合的解决问题。
师：恭喜第4组获得冠军！小朋友比赛完在操场休息时，听到了（播放汽车喇叭的声音），原来学校外面在翻修公路，引起了交通拥堵，请看（出示课件）。
（1）请问你发现了什么？
（2）请问你打算怎么做？
（3）抽生板书，说自己的想法。
（4）其他同学有疑问吗？
（设计意图：培养学生的表达能力、提问与解决问题的能力，比如学生可能会提出为什么用加法？用加法怎么计算？等问题。）
师：过了一会交通拥堵有所缓解，开走了一些大巴，再请看。
（1）请问你发现了什么？
（2）请问你打算怎么做？
（3）抽生板书，说自己的想法。
（4）其他同学有疑问吗？
3.解决问题2，只有文字的解决问题。
师：小朋友们解决完汽车的问题也休息好了，现在想踢球了，所以他们找到了体育老师，想借足球，请看（出示课件）
（1）请问你发现了什么？
（2）请问你打算怎么做？
（3）抽生板书，说自己的想法。
（4）其他同学有疑问吗？
4.解决问题3，有多余条件、多个问题的解决问题。
师：谢谢你（刚刚上台板书的小朋友）为小朋友们借来了足球，看他们玩可开心了，都开心得飞起来了！可是乐极生悲，看（出示课件）足球一不小心飞到了学校旁边的农场里。从天而降了足球吓坏了农场里的小动物们，这鸡飞鸭叫的场景引来了生气的农场主，小朋们想拿回足球，可是农场主说：你们得回答我的问题，请看（出示课件），请女同学齐读题：“鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。”
师：请你解决（生答不能解决，因为没有问题）看来农场主，真的有些生气了，让我们一起再齐读一遍，表示出我们想拿回足球的诚意。
（1）请问你打算怎么做？
（2）抽生板书，说自己的想法。
（3）其他同学有疑问吗？
师：回答正确吗？（生答正确）可是农场主好像还不怎么满意，还有一个问题要我们解决。看来以后我们在踢足球的时候一定得小心了，再也不能妨碍到其他人了。
出示问题（2），公鸡有5只，母鸡有多少只？
（1）请问你打算怎么做？
（2）抽生板书，说自己的想法。
（3）其他同学有疑问吗？
三、课堂总结、收获提升
通过这节课的复习，你有什么收获？
师：解决问题，我们可以借助花括号等来帮助我们理解题意，在解决问题前，要看清楚条件和问题，还要学会提出一个有效的数学问题。请你回家向你的爸爸妈妈提出问题考考他们把！
四、板书设计
20以内的退位减法复习2
解决问题
9 4 8 ？
？ 12
加法： 9+4=13 减法： 12-8=4
8+9=17（辆） 17-8=9（辆）
8+7=15（只） 14-8=6（个）
11-5=6（只）