(共38张PPT)
走进圆明园---我会认
毁灭
举世闻名
宏伟
不可估量
殿堂
众星拱月
饱览
武陵春色
灰烬
玲珑剔透
境界
统统掠走
圆明园
绮春园
长春园
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园中，
男：有金碧辉煌的殿堂，
女：也有玲珑剔透的亭台楼阁；
男：有象征着热闹街市的“买卖街”，
女：也有象征着田园风光的山乡村野。
男：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；
女：还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台、武陵春色。男：园中不仅有民族建筑，
女：还有西洋景观。
对比
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
象征热闹街市的“买卖街”
象征着热闹街市
的“买卖街”
象征田园风光的山乡村野
海宁的安澜园
苏州的狮子林
平湖秋月
蓬莱瑶台
“武
陵
春
色”
西洋景观
民族建筑
师生对对读
师：圆明园中有华丽的美
生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂
师：圆明园中也有精巧的美
生：圆明园中也有玲珑剔透的亭台楼阁
师：圆明园中有繁华的美
生：圆明园中有象征着热闹街市的“买卖街”
师：圆明园中有也有幽静的美
生：圆明园中也有象征着田园风光的山乡村野
师：圆明园中不仅有灵动的美
生：圆明园中许多景物都是仿照各地名胜建造的
师：圆明园中还有典雅的美
生：圆明园中很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的
师：圆明园中不仅有古典的美
生：圆明园中不仅有民族建筑
师：圆明园中还有独特的美
生：圆明园中还有西洋景观
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师生承接读
晴空万里时，阳光普照。女生读：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
夕阳西下时，晚霞如丹。男生读：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华!
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
圆明园中，没有了
也没有了
没有了
也没有了
还没有了
园中不仅没有了
还没有了
以后，再也没有了
再也没有了
一切都没有了。
金碧辉煌的殿堂,
玲珑剔透的亭台楼阁;
象征着热闹街市的“买卖街”，
根据古代文人的诗情画意建造的景物。
民族建筑，
西洋景观，
世界上最大的博物馆、艺术馆，
园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，
象征着田园风光的山乡村野。
师：圆明园的毁灭
生：是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
小练笔
假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？
勿忘国耻，振兴中华！
勿忘国耻，振兴中华！
勿忘国耻，振兴中华！《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标：
1．认识10个生字，会写15个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意”等词语。
2．通过读课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一耻辱，增强振兴中华的责任感。
3．有感情的朗读课文，在读中理解体会，理清文章脉络。
4．品读有关语句，了解句子含义。
教学重点与难点：
1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带了几张图片，看一下，说说你都看到了什么？听到了什么？（出示图片）
学生谈感受。
师：实际上这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样，他又是怎么被毁灭的呢？今天我们就来学习第14课《圆明园的毁灭》。
下面请同学们伸出手指，和老师一块书写课题。第一个“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，第二个“园”是皇家园林的“园”。注意“毁”的左上部的笔顺，撇、竖、横、横折、横、横，左下部的工，最后一笔变提，右上部这一笔为横折弯，右下部“又”字的横撇注意与左边提的穿插和避让，捺要写得舒展。“灭”上面一横要稍长，不然就灭不了火。齐读课题。
2、整体感知
师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面描写圆明园昔日辉煌的呢？（学生朗读）
1.
课文读完了，我们来检查大家的预习情况。（出示生字词）
（1）开火车读，齐读。
（2）师:在这些词语中，你觉得哪个字最不容易写？(学生指出难写的字，老师范写，指导书写）
下面请同学们拿出练习本来写一写，注意写字的姿势，头正、身直、执笔标准。
2.好，孩子们，课文会读了，还记得老师的问题吗？课文是从哪几个方面描写圆明园昔日辉煌的呢？
生答（布局、建筑、文物）
3、精读课文
（一）布局
1.师：先看布局，那么圆明园的布局有什么特点，文中那句话告诉我们了？（生读）
2.师：嗯！看来圆明园是由很多园子组成。文中的哪个词概括了它的总体布局？（众星拱月）那么老师要问了，词语中的月指的是哪什么？星指的又是什么？（生答）
师：圆明园实际上是圆明三园总称，让我们来看一下，（出示示意图）许多小园在圆明园周围，就像无数颗星星围绕着月亮。这就是众星拱月。
（二）建筑
师：那么圆明园的建筑又有什么特点呢？（出示第三自然段）
1.请听老师读第三自然段，同学们闭上眼睛，想想画面。一会儿谈谈感受。
好，孩子们，请睁开眼睛，你们有什么想说的？
（生谈感受）
2.如此包罗万象的建筑，我们男女声合作来读一读，注意读出每一处景观的不同风格。（出示，生读）
师解析：刚才男同学读的是“金碧辉煌”的殿堂，女同学读的是“玲珑剔透的亭台楼阁，“金碧辉煌的殿堂”给人一种什么感觉（大气、华丽、雄伟），那“玲珑剔透的亭台楼阁”呢？（小巧玲珑、精致）一个大气，一个小巧，形成了鲜明的（对比）。哪里还有对比，请仔细找一找。
生回答。
师：作者就是通过对比，把圆明园中的建筑之美展现的淋漓尽致，下面让我们一起走进圆明园昔日的辉煌，一饱眼福。（播放配乐课件）。
3.这样的美景，老师想和你们再来读一读（出示：师生对对读）
师：圆明园的建筑真是各美其美，美美与共啊！正如一位诗人写道“天上人间诸景备，移天缩地在君怀”天上仙境，人间美景都在圆明园中一一呈现了出来。
作者也感叹道：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”多美的感叹啊！哪位同学带着这种陶醉、这种赞美、这种感叹美美的读出来吧。
指名读，老师指导朗读。
出示：（晴空万里时，阳光普照。女生读：
夕阳西下时，晚霞如丹。男生读：）
师：面对如此美景，我们又怎能不惊叹（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）
（三）文物
出示：第四段
师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（齐读：最珍贵的历史文物）。那么这一句在这一段中是什么句？（过渡句，承上启下）谁来读一读第四自然段？一生读。
师：一个“上至”一个“下至”写出了文物数量之多，历史之久，可见其珍贵。
师（出示图片）看，这只是圆明园中冰山一角的几件文物，价值已经好几个亿了！据推断，圆明园当年的文物数量不少于150万件，价值呢？更是不可估量。怪不得它被称为-----当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（四）毁灭
师：孩子们，这就是昔日的圆明园，然而在1860年10月6日，英法联军侵入北京城，侵入、侵占、侵犯了我们的圆明园。（生读
出示第四自然段）
师：从你们的朗读声中，我听出了你们对侵略者无比的仇恨，
哪些词语深深刺痛了你的心。(生答）
师：
带着你的理解，读出对这群强盗的仇恨，读出对圆明园的痛惜。（生读）
出示：（教师引读）为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
师：这样一座言语都无法形容的圆明园就这样化成了一片灰烬。（板书：灰烬）
出示：（师生承接读）
师：从此，圆明园没有了一切，一切都没有了。
所以作者说“圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
四、拓展
小练笔：
假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？请拿出你的笔写下来吧。
师生交流。
五、总结：
这把耻辱的大火烧毁了圆明园，却烧醒了每一个中国人奋发图强的民族精神。（手势，起立）同学们，站在风雨飘零的圆明园面前，请牢记我们发自内心的呐喊：勿忘国耻，振兴中华；面对帝国主义曾经的欺辱，我们要勿忘国耻，振兴中华；在今天，在永远永远的未来，我们要勿忘国耻，振兴中华。
下课！
