部编版九年级语文上册第1课《沁园春雪》课件27张

(共27张PPT)
毛泽东：
字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
写作背景:
1936年--抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年1月26日，毛泽东亲自率军渡过黄河，到达华北前线对日作战。
渡河前，部队来到陕西清涧县高杰村袁家沟休整。适逢大雪，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人、革命必胜的坚定信念，豪情激荡的写下了气吞山河的壮丽诗篇。
沁园春·雪
毛泽东
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了革命人民的斗志和信心。
北国
/
风光
千里
/
冰封，
万里/
雪飘△。
望
//
长城内外，
惟余
//
莽莽；
大河
/
上下，
顿失
//
滔滔△。
山舞
/
银蛇(↗)，
原驰
/
蜡象（↘），
欲与天公
//
试比高△。　
须
/
晴日，
看
//
红装素裹，
分外
/
妖娆△。
江山
//
如此
/
多娇△，
引
//
无数英雄
/
竞折腰△。
惜/秦皇汉武，
略输/文采↗；
唐宗
/
宋祖，
稍逊
/
风骚△。
一代天骄△，
成吉思汗↗，
只识弯弓
/
射/大雕△
俱
//
往矣↘，
数//风流人物，
还看
/
今朝△
朗读方法：
1、读出节奏
(
/）
2、读出重音
(
)
3、读出感情(语气、语速、语调）
一、初读课文
二、阅读词上片，思考下列问题：
1、这首词的题目是“雪”，词中哪部分写雪景？写的是哪里的雪景？
2、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景？字里行间流露出作者怎样的感情？
3、作者对景的具体描写由哪个词领起？它统摄了哪些句子？
1、这首词的题目是“雪”，词中哪部分写雪景？写的是哪里的雪景？
上阙写景。写的是北国雪景。
明确：
2、说一说作者描绘了一幅怎样的北国雪景？字里行间流露出作者怎样的感情？（第3题）
作者描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，雄伟壮丽、娇艳美好的北国雪景。
字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。
3、作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄了哪些句子？（第8题）
由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
4、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句描绘了一种怎样的画面？
末尾三句是虚景。从“须”这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
注释⑧：雪后晴天，红日照耀在白雪覆盖的高原上，红白相映，分外娇艳。
夸张的修辞手法，“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快。
品析句子：
1、“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?
2、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”精彩在哪里？（第9题）
运用比喻和拟人的修辞方法,生动地表现了白雪覆盖下的群山和高原的连绵起伏的雄伟壮美，化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
三、阅读词下片，思考下列问题：
1、下片前两句的作用是什么？试作分析。
2、作者评论了哪些英雄人物？怎样评论？哪个字体现了作者的态度？
3、作者在下阕称赞今朝英雄前，为什么要议论评说古代帝王？
4、谁是“今朝”的“风流人物
”？结尾三句的作用是什么？
1、朗读下片，思考：下片前两句的作用是什么？试作分析。
承上启下。
承上：总评景“娇”，赞美祖国山河。
启下：历史上许多英雄人物为祖国的壮丽山河而倾倒。
2、在下片，作者评论了哪些英雄人物？怎样评论？哪个字体现了作者的态度？
秦始皇、汉武帝、
唐太宗、宋太祖、
成吉思汗。
惜。
3、提问：作者在下阕称赞今朝英雄前，为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
表达作者的赞美之情。
明确：今朝的风流人物指的是为新中国的成立和全国人民解放事业而英勇斗争的无产阶级大众。
作用：点明了全词的主旨，突出了今朝革命英雄主宰山河的历史作用，“今朝”的“风流人物”必将不负历史使命，超越历史上的英雄人物，创造空前伟大的业绩，同时抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。
4、谁是“今朝”的“风流人物
”？结尾三句的作用是什么？（第10题）
“惜”字包含着作者什么感情？
1）含褒义，肯定秦始皇等五位帝王是中国历史上的英雄，他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。
2）
含贬义，委婉的批评了这些英雄的不足，他们不善
“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。
3）
“惜”字蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越历代英雄人物的自信。
四、总结
这首词以宏伟的气魄，描写了雄伟壮丽的北国雪景，写景、议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和革命人民的赞美之情，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
艺术特色
1、写景、抒情、议论相结合。
2、动静相衬，虚实相生。
3、用词准确、精练，形象鲜明。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。
校园风光?
千页稿纸?
万页资料?
闻教室内外?
书声琅琅?
宿舍上下?
油墨飘香?
你咬笔尖?
我托腮帮?
物理化学试比高?
须晴日?
看体育课上?
一堆病羊?
功课如此紧张?
引无数脑细胞死亡?
惜汉隆武帝?
龙运不长?
买履郑人?
脑筋太少?
一代才子?
司马相如?
只识歌功砌文章?
俱往矣?
数活学人物?
还看明朝?
第二课时
词文理解
1、
上片哪两句概括了北国的雪景，有什么特点？
千里冰封
（静）
万里雪飘
（动）
特点：
冰天雪地、广袤无垠——意境开阔，气魄宏大。
6、小结：上片的写作顺序和写作方法
顺序：总——分，实——虚，静态——动态
修辞：互文、夸张、比喻、拟人
写法：动静结合、化静为动、虚实结合、
比较阅读：
减字木兰花·广昌路上
(1930年2月)
毛泽东
???
漫天皆白，
???
雪里行军情更迫。
???
头上高山，
???
风卷红旗过大关。
???
此行何去?
???
赣江风雪弥漫处。
???
命令昨颁，
???
十万工农下吉安。
七律
长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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