(共29张PPT)
课前交流
国庆阅兵向世界展示了更加繁荣富强的中国。
中国航母乘风破浪，圆了中国几代海军人的梦想。
中国航母乘风破浪。
中国航母乘风破浪。
“复兴号”开启了中国铁路新时代。我国成为世界上高铁运营速度最高的国家，高铁里程世界第一。
“复兴号”开启了中国铁路新时代。我国成为世界上高铁运营速度最高的国家，高铁里程世界第一。
“复兴号”开启了中国铁路新时代。我国成为世界上高铁运营速度最高的国家，高铁里程世界第一。
“复兴号”开启了中国铁路新时代。我国成为世界上高铁运营速度最高的国家，高铁里程世界第一。
中国城市的建筑拔地而起，一栋栋高楼林立。仅仅一年全球就有144栋完工量，中国境内有76座。
嫦娥四号在今年登陆月球背面极大鼓舞了中国人的士气，这是中国的第一次登月成功，是伟大的一步。
。
中国修建了许许多多的桥梁，诸如跨海大桥、海河大桥等等。中国修桥拿第一全当玩，公路桥加铁路桥一共有100多万座，修建的桥梁有长度第一、难度第一等。
在国外一些国家还在感慨没有4G的时候，中国4G基站早已建起又不断延伸，已经修了300多万座了，而全球一共才500多万座而已。现在中国处于5G技术的领头位置!
中华之崛起
惩处
训斥
肇事
有志者当效此生！
概括多件事文章的主要内容
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
流落街头
痛苦生活
但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
钱学森
中国导弹之父
袁隆平
杂交水稻之父
华罗庚
现代数学之父
杨利伟
航天英雄
莫言
诺贝尔文学奖
屠呦呦
诺贝尔医学奖
书写感怀
展望未来，我为______________而读书，因为_____________________________________________
_____________________________________________。
课外推荐阅读：
这盛世，如您所愿
书写感怀
学习课文后，我为__________________________而读书，因为_______________________________________。从现在起，我要__________________________________，为腾飞的中国梦贡献自己的一份力。
这盛世，如您所愿《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1、正确朗读
“惩处
训斥
肇事”等词语，理解“有志者当效此生”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3、能查找资料加深对课文内容的理解，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因。
4、写自己读书的目的
，做到理由清楚。
教学重点、难点：
学习关注主要人物和事件概括多件事文章的主要内容的方法。
抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因。
学生准备：1、按照预习单要求
，预习课文
2、搜集有关当时的时代背景资料
教师准备：教学课件
教学过程：
【课前欣赏】我们正以崭新的姿态向世界宣告：今日之中国已然崛起。
一、感知崛起，导入新课。
理解“崛起”。“中华之崛起”在这里是指中国从世界上怎么样了？
百年之前的中国，有人立下了这样的志向——读课题。
这个人就是——周恩来。今天就让我们一起走近少年周恩来，学习他12岁那年立下的志向。
二、自学反馈，整体感知。
1、请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文写了几件事？
2、课前检查大家的预习单，发现很多同学认为这几个词比较难读，现在又读了一遍课文，能读准了吗？
惩处
训斥
肇事
先自己读一读。谁能领着大家来读一读。关注学生翘舌音的朗读，理解“肇事”？
3、
有志者当效此生。
这句话和我们现在的表达不太一样，指名学生读准字音，读好停顿。
尝试理解这句话。
（预设一学生不会——）
（预设二能理解字面意思——）
（预设三能联系周恩来理解——）
引导学生联系课文来理解，对比其他同学的志向，感知周恩来志向的远大。
这样的抱负和胸怀让魏校长连声赞叹——有志者当效此生。
三、抓住主要人物，学习概括内容
1、通过预习和刚才读书，你发现课文写了几件事？
预设一：意见一致，都是三件事。
预设二：意见不一致。（引导关注不同的时间，明确三件事。）
2、哪三件事呢？谁能结合你的课前学习单，用简洁的语言来说一说。
3、汇报交流：
汇报第一件事:
预设一：学生回答内容多，抓不住重点。
我们这节课主要是来学习谁的远大志向？引导学生抓主要人物概括。
预设二：学生回答准确，简练。
表扬学生，说说你是怎么概括出来的。
预设三：能概括出来，但语句啰嗦。
引导学生去掉无关紧要的语言，抓主要事件用简练的语言概括。
【板书】立下志向。
所以我们在概括每件事的时候，要抓住周恩来这个主要人物，按照这个思路，你接着说说后面两件事。在学生回答基础上，
相机板书：听到“中华不振”
看到“中华不振”
小结：你看，抓住主要人物做了什么事，我们就清楚地概括出了每件事的内容。
4、概括全文内容。
借助这些提示，看看能不能把三件事情连起来说一说。
弄清关系，关联词语来说一说。生练说。
5、小结：以后再概括这样的多件事文章的主要内容时，我们就可以像这样先关注主要人物，说清每件事的主要内容；然后弄清事件与事件的联系；最后选择恰当的词语串联。
四、感受中华不振
1、在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到了中国人被欺，真正体会到伯父所说的“中华不振”的沉重分量。现在让我们跟随周恩来一起到被外国人占据的地方去探个明白。
出示：他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
自己轻声地读一读，哪些语句深深地刺痛了你的心，把它画下来。
预设一：一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
体会这个女人的心情。
把感受读出来。
在中国人的地盘里，中国人无处说理，中国巡警不敢撑腰，这到底是为什么呢？——中华不振。
预设二：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
体会情感。朗读。
【补充资料】进一步体会中华不振，感受为什么在被外国人占据的地方会出现这一幕幕的不公。
现在谁再来读读这句话——但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
中国巡警不敢怎么样，围观的群众不敢怎么样，亲眼目睹了这一切的周恩来也不敢怎么样。这一切都是因为——中华不振。
3、怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火燃烧在周恩来心中。所以才有了修身课上，那响亮的回答——（齐读）为中华之崛起而读书。
4、1917年，19岁的周恩来要到日本留学。临行前，他写下了这样的一首诗，一起读一读：
出示，齐读。
是的，“邃密群科济世穷”——周恩来认识到只有学习更多的的知识，才能找到拯救中国的道路。他的一生都在为之奋斗。
五、拓展表达
1、如今，这盛世正如周恩来所愿！在一代又一代人的努力下，中国在农业、科技、教育、航天、文学、医学等领域都有了领先世界的发展。同学们，你们是祖国的未来和希望，你的志向是什么？你又为什么而读书？拿出学习单，写下你的志向，注意写清原因。
2、汇报交流：
展望未来，我为_______________而读书，因为____________________________________。
推荐阅读
课下阅读：《大地的儿子》，相信你会对周恩来有更深的认识。
板书：
为中华之崛起而读书
立下志向
果
周恩来
听到“中华不振”
因
看到“中华不振”
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