语文最新教学教案（人教版八年级上册）《蜡烛》

授课时------节 课题：蜡烛 备 注
学习目标 教学目标：1、情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。2、行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。3、语言品味，感悟本文真挚感人的人性美。学习重点：朗读、探究、体味南斯拉夫母亲丰富的内心世界。学习准备：解决字词；查阅资料（二战有关资料）教学设想：一课时
学生探究教师导学 教学设计：一、创设情景， 同学们，我们会唱《烛光里的妈妈》，面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢？是啊，面对这样的烛光，我们感受到了母子的爱。可同样的蜡烛，在南斯拉夫老妇人的手里，却有着不同的意蕴，下面就让我们来学习西蒙诺夫的《蜡烛》，它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢？（板书课题及作者）作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。 二、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，概述课文内容。2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？3、读了课文后，你又感受到了什么？三、合作探究，微观体察。问题一：课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？ 问题二：课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗？问题三：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ （自己找一找，划一划，然后归类）。 作者为什么要这样反复加以描写？ 四、品读课文语段，，体会精神，畅谈感受。五、内心体验，互动释疑。1、内心体验：①老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。a老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？ b老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？②你还能举出像老妇人这样的例子吗？2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。2、课外延伸：①完成课后研讨与练习。②把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字 记住划线部分此处可以运用高效速读法，让学生迅速把握文章主要内容。快速默读，找出文中的六要素。先自主思考，然后小组交流。精读课文，找出文中描写老妇人形象的语句。然后概括老妇人的形象。可以在文中勾划出来，在文中进行批注。此处由小组长负责讨论完成，每组负责一个问题。
学生寻疑 我的疑问：
课堂 知识 梳理 各小组针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
评估 拓展 1．给下列字注音、组词。砾（　　　　 ）_________ 窖（　　　　）_________ 烁（　　　　 ）_________ 窑（　　　　）_________拂（　　　　 ）_________ 截（　　　　）_________沸（　　　　 ）_________ 载（　　　　）_________2．揣摩下列语句的含义。（1）她不会匍匐前进，也不能快跑。（2）她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久。（3）做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？围巾的颜色有何意味？阅读下列语段，完成3～9题。在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的的烛光。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。3．“从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来”中“又”的作用是什么？4．文中画线句的含义是什么？5．第四自然段属于_________描写，表现了老妇人怎样的心理活动？6．第五段“他们小声地谈论着”，试想像可能在谈论什么内容？7．第六段的破折号起什么作用？如果没有破折号，效果如何？8．为什么作者在最后两段把“老妇人”改为“母亲”？9．最后一段的含义是什么？二、提高部分阅读下列文段，完成10～13题。a一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，b旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”c车厢里一片寂静，静得可怕。10．综观全文，加线句子a包含了哪些信息？11．读加线句子b思考：数数的声音是否真的盖过了火车声？为什么？12．读加线句子c思考：车厢里为什么“静得可怕”？13．上文的主题是（　　 ）A．反战 B．爱国 C．称赞勇敢 D．歌颂奉献14．试分析下边两句中加粗的词用的好在哪里？（1）老师对全班同学说：“同学们，别忘了，我们是学生，我们的主要任务是学习。”（2）他埋怨我说：“你让我给你借小说 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，人家借来了，你又不看。”
教后记