一年级上册数学教案数一数人教版
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文档简介
单元一 准备课
课题1 数一数
教学内容：新课标人教版一年级上册第2-5页。?
教材分析：
“数一数”这部分教材2—3页设计了一个“美丽的校园”情境图。教材的设计意图是让学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，知道小学生要爱学校，爱集体，要尊敬老师，团结同学，要努力学习。图中的人和物的数量都要用到1—10各数表示，使学生通过这些数，初步感知10以内各数表示的意义。教学中，通过学生观察图，描述图意，教师可掌握学生数数、观察和语言表达能力的情况。教材4—5页出现了10以内各数，主要是让学生认一认，读一读，以便教师了解学生认数、读数的情况。
学情分析：
进入一年级前大部分学生就已经会数数了，知道了一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是一年级学生有强烈的好奇心，好动好玩，注意力易分散，不认真倾听同学发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。
教学目标：??
1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2、体会数的含义。
3、帮助学生了解学校的生活，激发学生的学习兴趣及爱人、爱物的情感，感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教学重难点：??
重点：了解数数和认数的情况，掌握数数的方法。??
难点：?按一定顺序指导数数。
教法及学法选择：
本节课的教学重难点是能够按照一定的方法数数，从而建立初步的数感。为此在教学时教师应运用大量的学生喜欢的，乐于去探索的场景来提高学生的学习积极性。在具体情境中，引导学生利用小组交流，合作，独立思考等学习方法帮助学生学会数数。
教学主要流程：?
一、情境导入。?
师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！
师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别学生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”！（揭示课题：数一数）
二、探索新知。
1、观察单元主题图。
师：课件出示教材2-3页情境图。并提问：这幅图所画的是什么地方？图上都有些什么？???
2、数图中事物的数量
师：图上的这些物体分别有多少？
（1）先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律。?
教师在指导时要在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。如：能用“1”表示的有一面国旗、一位老师；能用“2”表示的有2个单杠，有2个同学在读书；3个同学在踢球……??
? （2）全班交流??
师：同学们看一看这里有几面国旗？谁愿意和大家说一说？???
生：图中有1面国旗。
师：1面国旗就可以用数字“1”表示。（课件出示1面国旗，同时出示数字“1”）?
师：同学们再找一找图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师，一栋教学楼……??）?
师：谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。?
师：谁还想说一说你在图中发现的信息？???
2-10用以上同样的方法教学。配合学生的回答，依次贴出对应的数字卡片。当学生数到3以上的人或物时，让学生说说是怎么数的。还可以让学生到前边来数给大家看，数完后可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。这样做的过程中，引导学生学会按从左往右、从上往下的顺序数数。
3、小结数数的方法
师：想一想怎样数数才能又对又快？（小组讨论后再集体交流。）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！
4、用点子图表示个数。
师：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用一些简单的符号表示物体的个数。（课件出示点子图，让生数一数，师紧跟着用数字表示出来。）??
5、认读1—10。
（1）?展示课本第4页和第5页的图画，教师领读这些数。
（2）同桌互读，男女生读。
（3）让学生先从1读到10，再从10读到1，然后任意出示1—10各数，学生抢答。。??
三、应用拓展
1、数身边的事物
谈话：刚才同学们在这所美丽的校园图里找到了1—10的数，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？（如你有几个铅笔盒？几支铅笔？我们教室里有几扇窗户？几个日光灯……?）
2、指名交流。
四、回顾整理，反思提升??
1、今天我们学习到什么？有什么收获呢？
2、课后我们还可以去找找校园里、家中、超市或其他地方藏着的数，比比谁找的多。
课题1 数一数
教学内容：新课标人教版一年级上册第2-5页。?
教材分析：
“数一数”这部分教材2—3页设计了一个“美丽的校园”情境图。教材的设计意图是让学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，知道小学生要爱学校，爱集体，要尊敬老师，团结同学，要努力学习。图中的人和物的数量都要用到1—10各数表示，使学生通过这些数，初步感知10以内各数表示的意义。教学中，通过学生观察图，描述图意，教师可掌握学生数数、观察和语言表达能力的情况。教材4—5页出现了10以内各数，主要是让学生认一认，读一读，以便教师了解学生认数、读数的情况。
学情分析：
进入一年级前大部分学生就已经会数数了，知道了一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是一年级学生有强烈的好奇心，好动好玩，注意力易分散，不认真倾听同学发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。
教学目标：??
1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2、体会数的含义。
3、帮助学生了解学校的生活，激发学生的学习兴趣及爱人、爱物的情感，感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教学重难点：??
重点：了解数数和认数的情况，掌握数数的方法。??
难点：?按一定顺序指导数数。
教法及学法选择：
本节课的教学重难点是能够按照一定的方法数数，从而建立初步的数感。为此在教学时教师应运用大量的学生喜欢的，乐于去探索的场景来提高学生的学习积极性。在具体情境中，引导学生利用小组交流，合作，独立思考等学习方法帮助学生学会数数。
教学主要流程：?
一、情境导入。?
师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！
师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别学生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”！（揭示课题：数一数）
二、探索新知。
1、观察单元主题图。
师：课件出示教材2-3页情境图。并提问：这幅图所画的是什么地方？图上都有些什么？???
2、数图中事物的数量
师：图上的这些物体分别有多少？
（1）先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律。?
教师在指导时要在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。如：能用“1”表示的有一面国旗、一位老师；能用“2”表示的有2个单杠，有2个同学在读书；3个同学在踢球……??
? （2）全班交流??
师：同学们看一看这里有几面国旗？谁愿意和大家说一说？???
生：图中有1面国旗。
师：1面国旗就可以用数字“1”表示。（课件出示1面国旗，同时出示数字“1”）?
师：同学们再找一找图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师，一栋教学楼……??）?
师：谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。?
师：谁还想说一说你在图中发现的信息？???
2-10用以上同样的方法教学。配合学生的回答，依次贴出对应的数字卡片。当学生数到3以上的人或物时，让学生说说是怎么数的。还可以让学生到前边来数给大家看，数完后可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。这样做的过程中，引导学生学会按从左往右、从上往下的顺序数数。
3、小结数数的方法
师：想一想怎样数数才能又对又快？（小组讨论后再集体交流。）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！
4、用点子图表示个数。
师：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用一些简单的符号表示物体的个数。（课件出示点子图，让生数一数，师紧跟着用数字表示出来。）??
5、认读1—10。
（1）?展示课本第4页和第5页的图画，教师领读这些数。
（2）同桌互读，男女生读。
（3）让学生先从1读到10，再从10读到1，然后任意出示1—10各数，学生抢答。。??
三、应用拓展
1、数身边的事物
谈话：刚才同学们在这所美丽的校园图里找到了1—10的数，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？（如你有几个铅笔盒？几支铅笔？我们教室里有几扇窗户？几个日光灯……?）
2、指名交流。
四、回顾整理，反思提升??
1、今天我们学习到什么？有什么收获呢？
2、课后我们还可以去找找校园里、家中、超市或其他地方藏着的数，比比谁找的多。