苏教版三上数学 5.3解决问题的策略 练习十 教案

从条件想起的策略练习(2)
教学内容：苏教版三上第77页6-11，思考题。
教学目标：
1.进一步经历依据条件解决问题的过程,巩固解决问题的策略——从条件出发解决问题。
2.进一步培养认真分析已知条件的习惯,找到问题与条件之间的联系,培养分析、推理等初步的逻辑思维能力,积累分析、解决实际问题的经验。
3.进一步巩固用列表法和画线段图解决问题的方法。
4.在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,了解数学的现实意义。培养数学学习兴趣。
教学重点：提高学生灵活运用策略的能力。
教学难点：提高学生灵活运用策略的能力。
教具准备：PPT课件，练习纸。
教学过程：
一、口算达人
1. 一分钟口算大挑战：学生在1分钟内完成八道口算。
2.集体交流校对：
（1）校对；
（2）统计成功挑战的人数，评出“口算达人”；
（3）交流错题，寻找错因。
教师巡视，了解整体的完成速度和正确率。
表扬成功挑战者，帮助做错的同学寻找错误原因。
【设计意图：本课一开始就进行口算练习，一来巩固学生的计算能力，计算是解决问题的基础；二来能快速的集中学生的注意力，为练习课的进行做好心理上的准备。】
二、练习提升
1、练习十第7题。
（1）认真读题，弄清题意；
（2）独立思考并解答；
（3）集体交流。
追问：求“梨有多少千克”用到了哪些条件？求“苹果有多少千克”呢？
比较：这两个问题的解题过程有什么不同？
2、练习十第8题。
(1)认真读题,用线段图表示出题目中的已知条件和问题。（从“小汽车开走7辆就与大客车同样多”这句话中，你能知道什么？）
(2)独立解题。
(3)说说自己的思路,汇报结果。（交流：第一步求的什么？第二步呢？）
(4)集体订正。
指出：解决这个问题的关键，是根据前两个条件先求出大客车有36辆这个新条件，再根据大客车有36辆和小汽车比大客车多7辆，求出小汽车有43辆。
3、练习十第9题。
(1)认真读题。说说你从题目中知道了什么?要求什么问题?
(2)要求的问题与已知条件有什么联系?应先求什么,怎样解答?
(3)汇报算法,集体订正。
4、练习十第10题。
(1)认真读题,独立完成。
(2)汇报解题思路。
用线段图表示出题目中的已知条件和问题。作出解答。
运用分析推理的方法找到解题方法。（“卖掉20只鸡后,鸡和鸭的只数同样多”是解决问题的突破口。得到(总数-20)/2就是鸭的只数。）
(3)给积极思考的同学以表扬激励。
5、练习十第11题。
（1）学生说说从图中获取的数学信息；
（2）交流“一律半价”的含义；
（3）独立完成两个问题，集体交流校对；
（4）学生根据条件提出不同的问题，并解答。
追问：“一律半价”是什么意思？生活中购物时遇到过这种促销吗？还有哪些促销手段？
根据这些条件，你还能提出不同的问题吗？
【设计意图：本环节是书本上的一些练习题，通过生活中一些常见的素材理解数量之间的关系，有利于学生利用熟悉的问题获得新问题的解题方法，促进学生加深策略领悟，进一步感悟思考方法，同时感受到策略的魅力与价值所在。】
三、练习总结
1、回顾小结：通过这堂课的练习，你有哪些收获？你对用“从条件想起的策略解决问题”有了哪些新的认识？
指出:读懂条件，看清问题，找有关联的条件确定先求什么是解决问题的关键。对于较难的题目，画线段图表示题里的意思，可以更加清楚地看出数量之间的联系，帮助我们分析和解决问题。
2、完成思考题。
(1)仔细看图,你看到了什么?(有两堆零食,第一堆73元,第二堆49元。)
(2)两堆零食一样么?(物品相同,数量不同,价格不同)
(3)第二堆的价格为什么要比第一堆的价格少?(因为第二堆比第一堆少两盒饼干)你知道两盒饼干的价格了么?
(4)可以解决问题了么?
(5)小组合作交流,得到解题方法。
(6)汇报结果,集体订正。
四、当堂检测
1、小明家原来有22个苹果，妈妈又买来20个，这些苹果刚好够吃一个星期。小明家平均每天吃多少个苹果？
2、小红今年16岁，爸爸今年的年龄是小红的3倍，8年后爸爸多少岁？
【设计意图：练习课的当堂检测能对学生所学到的知识进行一个很好的反馈，能帮助老师更好的了解学生的学习状况，为接下来的学习把握方向，帮助学生查漏补缺。】
五、课后作业
完成《课课练》第58页。
课堂板书：
从条件想起的策略练习（2）
读懂条件 看清问题 先求什么是关键