湘教版（2001）六年级上册1.1一棵“顽强”的小树 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版（2001）六年级上册1.1一棵“顽强”的小树 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-05 07:06:19 | ||
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文档简介
所属单元 第一单元 课 题 1.一棵“顽强”的小树
教 学
目
标 一、科学探究：
1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
3.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
二、情感 态度、价值观：
1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
三、科学知识：
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
四、科学 技术 社会 环境：
意识到环境对生物的影响和保护环境的重要性。
重点 难点 1.了解植物三向性——向地性、向水性、向光性。（重）
2.通过植物现象归纳植物特性（难）
课前准备 菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
课前布置 1.布置学生有条件的到野外去观察倾倒的小树有什么变化。
2.布置学生自己在家做植物的向光性、向水性的实验。
教 学 过 程 修正、补充
一、师生认识、学习要求： 1.自我简介。
2.学习要求：
①高度重视，认识其重要性。
②课堂：集中注意力，思考并主动积极答问，力争弄懂。
③课后：独立完成作业，记住要点，背诵资料。
④课本：定组定人，不能写任何字，每节课后收回。期末回收检查。
二、导入新课
1.观察：课本第2页的自然现象（配课件）。
请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着， 发生了怎样的变化？ 它的茎重新向上生长，它的根又 重新弯向了地面，靠近池塘一边的根比较密。
2.思考：生活中你是否还见过类似的情况？
3.猜想：可能是哪些因素造成植物的这些生长变化呢？
（根是不是总是向下生长？根是不是总朝着有水的地方生长？植物的茎、叶总朝着上面长是不是和阳光有关？）
4.过渡：下面我们将用实验来验证这些猜想。
三、自主学习
1.出示学习指南：独立阅读课本第3—5页，观察其中的三个实验，通过思考和交流知道植物具有哪三个特性。
2.学生根据自学指南进行学习。
四、合作探究
（一）探究一：观察菜豆种子的根的生长方向，得出结论：菜豆种子的根总是向下生长。
植物根生长方向观察记录表
根
的
生
长
方
向
生长天数
菜豆“脐”的指向
第2天
向下
第3天
向下
第4天
向下
第5天
向下
第6天
向下
第7天
向下
我的结论：植物的根总是向下生长的。（向地 性）
（二）探究二：观察豆苗的根的生长方向，得出结论：豆苗的根总是向着有水的方向生长。
1.实验设计：
①实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水
②实验步骤：A、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸 的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。 B、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察 豆苗根的生长方向。
2.填写《观察记录表》
浸湿棉条的位置
豆苗生长方向
右边
右边
左边
左边
现象：无论怎么改变放豆子的纸巾方向，他的根都会朝着 棉条生长，并且越靠近棉条的豆苗根长得越快。
结论：植物的根总朝着有水的地方生长。（向水性）
（三）探究三：观察豆苗茎叶的生长方向，得出结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。
1.实验设计
①实验器材：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养 土）、不透光的纸盒、剪刀
②实验步骤：
A.用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为1厘米的小孔。
B.将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼 苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根 火柴杆，作为对此的参照物。
C.用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方， 夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸 盒）
D.每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。
2. 实验现象：
无论纸盒中的小洞朝向哪一个方向，几天之 后，植株都会从纸盒的小洞里钻出。
3. 实验结论：
植物的茎叶总朝着有光的地方生长。 （向光性）
五、拓展总结：自然界中的植物（第5页+网上搜集图片）
1.观察：有关自然界植物的向性运动（配相关课件）。
2.提问：从课件中你看到了一些什么现象？
3.学生汇报。
4.思考：这些现象说明了什么？
5.交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
6.布置任务：同学们课后到生活中观察植物的三性表现。
六、当堂训练：
一、填空题
1.一棵“顽强”的小树向我们展示了植物生长时具有的向地性、向水性和向光性。
2.爬山虎的叶子全部散开且互不遮盖，这种特性叫向光性。
3.植物的根总是向下生长，植物的这种特性是向地性。
4.植物的根总是向着有水的地方生长，植物的这种特性是向水性。
5.植物的茎、叶总朝着有光的方向生长，植物的这种特性是向光性。
二、判断题
1.湖边植物根系的分布，远湖边的位置比近湖边的位置根系多。（×）
2.将植物放在开有小口的纸箱内，植物会朝着这个开口的方向生长。（√）
3.植物的向地性生长是由于地心引力引起的。（√）
三、选择题
1.下列关于植物的向性运动说法错误的是（A）。
A.植物的根向下生长是受到了大气压力的作用。
B.植物的根向下生长是受到了地球引力的作用。
C.像向日葵这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫向光性。
2.“葵花朵朵向太阳”体现了植物（C）。
A.向地性 B.向水性 C.向光性
3.长在水塘边的小树，靠水这边的根多面密，这是因为植物有（B）。
A.向地性 B.向水性 C.向光性
四、完成《课堂记录与练习》第一单元第1课的“检阅台”内作业。
课
后
记
4
教 学
目
标 一、科学探究：
1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
3.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
二、情感 态度、价值观：
1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
三、科学知识：
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
四、科学 技术 社会 环境：
意识到环境对生物的影响和保护环境的重要性。
重点 难点 1.了解植物三向性——向地性、向水性、向光性。（重）
2.通过植物现象归纳植物特性（难）
课前准备 菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
课前布置 1.布置学生有条件的到野外去观察倾倒的小树有什么变化。
2.布置学生自己在家做植物的向光性、向水性的实验。
教 学 过 程 修正、补充
一、师生认识、学习要求： 1.自我简介。
2.学习要求：
①高度重视，认识其重要性。
②课堂：集中注意力，思考并主动积极答问，力争弄懂。
③课后：独立完成作业，记住要点，背诵资料。
④课本：定组定人，不能写任何字，每节课后收回。期末回收检查。
二、导入新课
1.观察：课本第2页的自然现象（配课件）。
请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着， 发生了怎样的变化？ 它的茎重新向上生长，它的根又 重新弯向了地面，靠近池塘一边的根比较密。
2.思考：生活中你是否还见过类似的情况？
3.猜想：可能是哪些因素造成植物的这些生长变化呢？
（根是不是总是向下生长？根是不是总朝着有水的地方生长？植物的茎、叶总朝着上面长是不是和阳光有关？）
4.过渡：下面我们将用实验来验证这些猜想。
三、自主学习
1.出示学习指南：独立阅读课本第3—5页，观察其中的三个实验，通过思考和交流知道植物具有哪三个特性。
2.学生根据自学指南进行学习。
四、合作探究
（一）探究一：观察菜豆种子的根的生长方向，得出结论：菜豆种子的根总是向下生长。
植物根生长方向观察记录表
根
的
生
长
方
向
生长天数
菜豆“脐”的指向
第2天
向下
第3天
向下
第4天
向下
第5天
向下
第6天
向下
第7天
向下
我的结论：植物的根总是向下生长的。（向地 性）
（二）探究二：观察豆苗的根的生长方向，得出结论：豆苗的根总是向着有水的方向生长。
1.实验设计：
①实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水
②实验步骤：A、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸 的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。 B、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察 豆苗根的生长方向。
2.填写《观察记录表》
浸湿棉条的位置
豆苗生长方向
右边
右边
左边
左边
现象：无论怎么改变放豆子的纸巾方向，他的根都会朝着 棉条生长，并且越靠近棉条的豆苗根长得越快。
结论：植物的根总朝着有水的地方生长。（向水性）
（三）探究三：观察豆苗茎叶的生长方向，得出结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。
1.实验设计
①实验器材：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养 土）、不透光的纸盒、剪刀
②实验步骤：
A.用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为1厘米的小孔。
B.将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼 苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根 火柴杆，作为对此的参照物。
C.用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方， 夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸 盒）
D.每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。
2. 实验现象：
无论纸盒中的小洞朝向哪一个方向，几天之 后，植株都会从纸盒的小洞里钻出。
3. 实验结论：
植物的茎叶总朝着有光的地方生长。 （向光性）
五、拓展总结：自然界中的植物（第5页+网上搜集图片）
1.观察：有关自然界植物的向性运动（配相关课件）。
2.提问：从课件中你看到了一些什么现象？
3.学生汇报。
4.思考：这些现象说明了什么？
5.交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
6.布置任务：同学们课后到生活中观察植物的三性表现。
六、当堂训练：
一、填空题
1.一棵“顽强”的小树向我们展示了植物生长时具有的向地性、向水性和向光性。
2.爬山虎的叶子全部散开且互不遮盖，这种特性叫向光性。
3.植物的根总是向下生长，植物的这种特性是向地性。
4.植物的根总是向着有水的地方生长，植物的这种特性是向水性。
5.植物的茎、叶总朝着有光的方向生长，植物的这种特性是向光性。
二、判断题
1.湖边植物根系的分布，远湖边的位置比近湖边的位置根系多。（×）
2.将植物放在开有小口的纸箱内，植物会朝着这个开口的方向生长。（√）
3.植物的向地性生长是由于地心引力引起的。（√）
三、选择题
1.下列关于植物的向性运动说法错误的是（A）。
A.植物的根向下生长是受到了大气压力的作用。
B.植物的根向下生长是受到了地球引力的作用。
C.像向日葵这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫向光性。
2.“葵花朵朵向太阳”体现了植物（C）。
A.向地性 B.向水性 C.向光性
3.长在水塘边的小树，靠水这边的根多面密，这是因为植物有（B）。
A.向地性 B.向水性 C.向光性
四、完成《课堂记录与练习》第一单元第1课的“检阅台”内作业。
课
后
记
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