身份证号码
教学内容：冀教版小学数学六年级下册第五单元探索乐园第49---50页
教材分析：
本单元的主要教学内容是探索数字编码的简单方法。数字编码与学生的生活紧密相关。为更好地帮助学生理解，教材通过生活中的事例向学生渗透数字编码思想。由于这是数学广角中的内容，属于第一课时，因此学生在学习时感觉比较新鲜，只要教师组织到位，学生学起来应该不是特别困难。但如果作为第一课时没有引起学生的兴趣，那么在后面的教学中就会存在一定的问题。
学情分析：
1、数字编码与日常生活联系比较密切，学生在探究规律时容易理解，思维难度不大。
2、教学中，老师尽量从学生身边的具体事例来引入教学，同时，启发学生了解生活中的数学。
3、学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采用不同的形式，放手让学生去调查、体会、经历运用所学知识解决问题的过程。
教学目标：
1、知识目标：了解身份证编码的编排规律，知道所表示的意义，能通过看身份证编码，了解其中的信息。
2、能力目标：通过探究，培养学生观察、猜测、推理的能力。
3、情感目标：使学生感受到身份证编码的简洁，感受到数字与生活的密切联系。
教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点：理解身份证编码的组成及数字反映的信息。
教学准备：课前收集身份证号码及有关知识
教学过程：
一、游戏导入
1、昨天让同学们收集了自己和家人的身份证号码，谁完成了，谁愿意和大家交流一下你收集身份证号码？
2、谈话激趣，老师有个本领，只要你说出一个身份证号码，我是就能说出她的生日，性别，甚至猜出是你们家中的谁？
3、学生说身份证号，老师边板书边猜。
【设计意图：激发学生的学习兴趣。】
二、探索新知：
1、你们想不想用有这个本领？老师是通过看书学会的，你们也打开课本翻到49页，自己学习，看看自己能学会哪些本领？看完之后和同桌交流一下，你获取的知识信息。
2、学生自学，同桌交流。
3、展示汇报。
4、根据学生汇报找出身份证中各位编码表示的意义。
5、推测顺序码三位数是否够用
出示例题;据调查我国人口最多的县是安徽省临泉县，2017年全县约有230万人，如果按我国每年人口出生率1.3%来计算，那么一年会出生多少人？一天又会出生有多少人？
6、学生计算我国最大县城一天出生人口数。验证猜测结果。
7、议一议，身份证在日常生活中有哪些用途？
8、渗透身份证法第二条规定
根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条规定：居住在中华人民共和国境内的年满16周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。
【设计意图：让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。】
三、巩固练习
考查学生自学的收获。
1、推测出生日期、性别、年龄
130921197805040320
这个人的生日是(
),性别是(
),
年龄是(
)。
13010619720113
0857这个人的生日是(
),性别是(
),
年龄是(
)。
2、帮助小马虎
小马虎也在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是由于当时没有写上名字，不知道这些身份证都是谁的了，你能帮帮他吗？
130902195310230316
130921198205170320
130904195103100025
130903198311200017
3、小侦探
此人叫张明,40岁左右男性,身高170-180cm,中等身材,皮肤较黑,讲外省口音。
①、130716196802011146
②、130401198302012171
③、130702195010307133
④、340403199311199155
⑤、210213197409051592
【设计意图：巩固应用所学知识解决生活中的问题】
四、拓展
1、中华人民共和国公民的身份证称为“中华人民共和国居民身份证”。1984年4月，中国开始实行居民身份证制度，颁发了由15位数字组成的第一代身份证，2004年3月29日起，我国开始换发由18位数字组成的第二代居民身份证。第二代身份证表面采用防伪膜和印刷防伪技术，使用个人彩色照片，而且内置了数字芯片，采用了数字防伪措施，存有个人图像和信息，可以用机器读取。
2、出示15位和18位身份证，让学生找不同
3、指出验证码是如何产生的，为什么有的身份证最后一位是X。
五、课堂总结
这节课学了哪些知识？，通过这节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图：回顾本节课所学知识】
教学反思：这节课我分了三个层次进行教学：一是以猜身份信息激趣导入新课；二是以小组合作学习、探究身份编码的含义、编码规律、通过合作交流、探索识别、设计身份编码，引导学生掌握数字编码的规律与方法；三是联系生活中的数字编码，进一步拓展练习，让学生感知数字编码与生活的联系及作用并以收集的身份证比较发现结束本堂课，让学生感受数字编码的魅力。上完这节课，感觉自己有一定的进步，通过对新课标的学习，教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂上，不再把学生当作知识的接收器，而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。《身份证号码》教学设计
教学内容：冀教版教材六年级下册探索乐园49-50页
教学目标:
1.经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2.了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性,能根据
身份证上的号码判断一个人的出生日期
3.了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的
价值。
教学重点：通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编制规则。
教学难点：初步了解身份证号码的编制规则与意义。
教学准备:
???
课前收集爸爸妈妈的身份证号码及有关知识，多媒体，课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
???
出示运动会运动员号码6209，说说包含的信息。为什么不写成629?
师:这是一个简单的数字编码，今天这节课我们就一起走进数字编码的领域，探索一下身份证号码中的奥秘。
二、自主探究，学习新知。
1、学生质疑。
2、课件出示身份证图片，说说你对身份证的了解。
师介绍：每个公民一出生就有一个身份证号码，而且是唯一的、终身不变的，以及身份证的发展情况。
3、小组讨论交流。
师:请你拿出爸爸妈妈的调查信息表，仔细的观察一下，比一比，想一想，你认为这些数字中包含着哪些信息？你有什么发现？
4、学生汇报，揭示身份证号码的编码规则。
（1）师：从这2个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？
师：你是怎么知道的？
（2）介绍身份证号码的含义。
师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（课件出示放大的身份证号码）
师：数一数，这里一共有多少位号码？
师：你能猜出她的年龄吗？
教师逐一介绍其他数字的含义：
①前两位数字表示省、自治区或直辖市。
“13”表示“河北省”。
②第3、4位上的两个数字表示城市。
“02”表示“唐山市”。
③第5、6位上的两个数字表示县（区）。
“23”表示“滦县”。
④第7—14位上的数字是出生日期。
想一想：“19670204”表示1967年2月4日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？为什么“4日”用“04”表示而不用“4”表示呢？为什么“1967年”
用“1967”表示而不用“67”表示呢？
⑤第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，第15、16位上的两个数字表示当地派出所。
第17位上的数字表示“性别”。奇数分给男性，偶数分给女性，是顺序码。
⑥第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。一般用0-10表示，数字10用罗马数字X表示。
师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。
5、议一议
按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？
同桌商量商量，然后汇报。
师简单介绍关于人口出生率的情况，每年的出生率按1.3%计算,学生计算出这个大县每天出生的人数。
使学生了解:身份证号码的第15位到第17位是顺序码,有三个数位。顺序码最小是000,最大是999按男、女各占一半,每种性别也大约有500个顺序码可用。100万人口的大县每天才出生
36人,编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。
6、了解身份证的用途。
我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）
师强调身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
三、巩固练习
1、判断对错。
身份证只属于某个人，它具有独一无二的特点，但双胞胎可共用一个身份证?????（??????）
身份证号码倒数第二位数字表示编号。
（??
?）
2、填一填。
爷爷的身份证号码是：４２２１２１１９５３０７２８０４１５，身份证号码一共有（????
?）位数组成，（??
???）表示湖北省，（????
?）表示黄冈市，（?
???）表示黄州区，表示出生时间的数字是（??????
?）?。
3、解决问题。
在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？
450221200007200768?
450221197210061575
45022119460401233X
450221197103272185
四、全课小结：
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生畅谈收获。探索乐园《身份证号码》
教学目标
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。?
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。?
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。?
重点难点
教学重点:探索身份证编码的编排方法.
教学难点:如何科学合理的编码。
教学过程
一、课前准备
请一男一女两位同学（同时也是一个本地一个外地），课前把一家三口的身份证号写在黑板上，其他同学回避。
二、推测
上课伊始请同学们观察两个家庭的身份证号码并进行推测。
预测：学生可能推测出哪个是两个学生的，哪个是其父母的。
老师做补充：指出哪个是本地，哪个是外地。
三、自主探索
这些推测背后肯定存在着某些秘密，看书第49页，根据书中的介绍并结合父母和自己的身份证号码，同桌合作完成手中的表格，然后互相说说你发现的身份证号码的编制规则。
1、身份证编码共有（????）位。
2、身份证编码的含义及规则。
第1、2位表示
?
第3、4位表示
?
第5、6位表示
?
第7—14位表示
?
第15—17位表示
?
第17位表示
?
第18位表示
?
四、汇报
特别指出第17位的性别码，偶数表示女性，奇数表示男性。
第1——6位统称为地址码。
第7——14位又称为生日码。
结合学生的汇报解密上课伊始的推理。
五、质疑
对于身份证号你还有什么疑问？
预测：（1）校验码、末位是X
课件出示一下内容，学生自己理解，然后老师解析，并解决末位是X的问题。
校验码是怎样产生的？
1.将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。从第一位到第十七位的系数分别为：7、
9、
10、
5、
8、
4
、2
、1
、6、
3
7
、9
、10、
5、
8、
4、
2
；
2.将这17位数字和系数相乘的结果相加；
3.用加出来和除以11，看余数是多少？；
4.余数只可能有0
、1、
2、
3、
4、
5、
6
、7
、8、
9、
10这11个数字。其分别对应的最后一位份证的号码为1、
0
、X、
9、
8
7、
6
、5、
4、
3、
2；
预测：（2）身份证号有没有可能重复。
完成试一试,体验身份证号码的唯一性。
作用
我们说了这么多关于身份证的知识,那么身份证到底有什么用?
学生回答。(如:登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。)
七、看兔博士网站。
八、练习
1.说出下面身份证号码持有人的出生日期和性别。
13××××197805260316
13××××198110081729
2.填空。
(1)刘老师的身份证号码是371327198208250054，刘老师的性别是( )，出生日期是( )。
(2)身份证号码的前六位数字表示(
)，第七位到第十四位数字表示(
)，第十五位到第十七位数字表示( )，第十八位数字表示( )。
(3)小明是1998年5月1日出生的，他的身份证号码是142301( )0533，小明的性别是( )。
3.下面是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，请将相应的人与号码用线连起来。
爷?
爷??????????????????????????
130228197711043352
奶?
奶??????????????????????????
130228195207013333
爸?
爸??????????????????????????
130228197805265422
妈?
妈??????
????????????????????130228195310173342
九、课下思考
警察叔叔在巡逻过程中查获了一张假的身份证，这名男子的身份证号码是：340524198202290012，你知道警察是怎么看出来的吗？说说你的理由。课
时
计
划
教学内容
认识身份证
课型
新授
教
学
目
标
1.经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2.了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3.了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
重点难点
身份证号码的结构与含义，
利用规律根据实际需要设计数字密码。
课件
课前准备：课前小调查，教材中示意图课件，方格图作业纸。
课时
1课时
教学过程
课前小研究
完成49页例1的课前小调查：爸爸和妈妈的出生地、出生日期和身份证号码调查表。
结合课前小调查解答
身份证号码上有我们的出生日期吗？
出生日期共几位数字
？
（3）出生日期在身份证号码上占第几位到第几位？
3、观察爸爸和妈妈的身份证号码，总结身份证编码的规律。
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一．创设问题情景
师:到银行开户储蓄时要用到什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？
师：看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？
二、自主探究
出示课前小调查
昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了爸爸妈妈的身份证号码，谁愿意来说一说？
老师也带来了两个身份证号码(贴卡片)
三、合作交流
小组交流
（1）身份证号码上有爸爸妈妈的出生日期吗？
（2）出生日期共几位数字
？
（3）出生日期在身份证号码上占第几位到第几位？
请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识，总结身份证编码的规律。
全班展示
在小组充分讨论的基础上，让孩子自己观察得出信息。
先让学生自己判断，再交流，说明判断结果和理由。给学生用不同表述进行判断的机会。
教师补充
身份证号码有特点，十八位码依次连。
六位显示省市县，八位出生在后面。
三位顺序分男女，最后一位校验码。
?四．巩固拓展
1、
练一练教材50页
2、练一练先自己计算，再判断并用语言描述他们的年龄。
3、生活中还有别的数字编码吗，试着找一找。
五、检测小结
同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识。（提示妥善保管身份证等。）
生：身份证
生:1、父母外出打工?
2、住旅馆?
3、办结婚证?
4、高考?
5、出国旅游?
学生回答，老师板书
指名回答?互动交流
生：爸爸出生在河北省承德市，出生日期是xxxxxxx，身份证号码是...
生：第7到第14位
身份证上有出生日期，总共8位，还有一些别的信息。
自己判断并和同学交流，然后指名回答。
教师巡视指导
小组汇报
生：实际上，身份证号码是由18位数字组成：左起前6位为行政区划代号，
第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，其中第15、16位是所在地派出所
的代码，第17位是性别码（男单女双），第18位为校验码，如尾号是10，用X代替。
结论：?
这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性
从身份证在生活中的实际应用来引入，体会身份证在日常生活中的广泛应用。
?
?
现实中的例子更能够激发学习的兴趣。从生日入手能让孩子对自己总结出的知识拥有认同感。知识内化
学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。
?
一首简单的诗加深学生记忆。
回顾本节课所学知识
板
书
设
计
身份证号码中的秘密
老师的身份证号码：
1
3
0
8
0
2
19630209
00
4
1
行政区划代码
出生日期
顺序码
校检码
Xxx的身份号码：
课
后
反
思
(
1
)
