湘教版七年级上册音乐 1.2.2五线谱识读（一） 教案

五线谱识读（一）
科目：音乐 教学对象：初一年级 课时： 1课时
一、教学内容分析
本课为湖南文艺出版社《音乐》七年级上册第一单元音乐知识之五线谱识读（一） 主要是让学生接触并了解认读世界通用的五线谱。
二、教学目标： 通过学习，让学生掌握五线谱中最常见的乐理知识
初步学会抒写高音谱号的正确写法。
培养学生独立的识谱能力，为了今后更好地感受音乐，理解音乐和表现音乐。
能力目标：
五线谱对译简谱
情感态度与价值观目标：
了解乐谱的由来，知道乐谱是人类为记录、保留、传
播音乐而创造的。
三、教学重点、难点
教学重点： 学习认识五线谱
教学难点：
五线谱知识的对译简谱
四、学情分析
初一学生的特点是：①新鲜感强，对新学校和新课程有着很强的好奇心和求知欲；②课堂参与较积极，比起初二、初三的学生也更愿意表现；但毕竟是从小学生过渡到中学，一些学生在小学并未接触过，因此面对一下子增多的新内容，在新鲜的同时也存在着缺乏有效学习的方法指导的困惑。因此教师应多激发学生学习音乐的兴趣。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入：
师:我国广泛使用的记谱法是简谱，同学们说说都是用几个音来表示的呢？
拿一些五线乐谱，分发给几位同学，问大家“知道这是什么吗？“你们都认识上面的音符吗？
师：在音乐的领域里不管你是哪国人，只要拿起同一张五线谱，大家唱出的都是同一个调子，可以说五线谱是无国界，是音乐中的“世界语”，这就是五线谱的优点，要想进入音乐的世界里，我们必须首先学会五线谱，它是我们跨入音乐大门的桥梁。
学生讨论并举手发言师提出来的问题
认真观察师出示的五线乐谱
了解学生的认识情况，激发学生的学习兴趣
营造 课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题
授课活动： 1、学习五线谱的第一部分：线和间
顾名思义，五线谱之所以有这个名称，那当然是有五条线组成。五线谱中，线的次序也是自下由上数的。
从图上也可知，当五条线和四个间不够用时，我们会在上面或下面加线，这些加上去的线盒间，我们叫“上加几线（间）”或“下加几线（间）”。

学生根据老师所出示的
画面认真听讲及观察
同时认真记住每条线的名称及位置，师讲完同时马上提问增强印象。


认识五线谱位置及名称是学好五线谱的第一步，也是最关键的。
2、师指出上下加线的注意事项 （1）、“上加线”和“下加线”根据音符只需要画一条短线，不需要很长。够表示音符就可以了。
（2）在表示“上加间”和“下加间”的时候，不需要再把这个音符上面或下面的线画出来了。 生认真观察加深印象

3、学画高音谱号 让学生认真仔细的观察课本第10页的高音谱号在谱表上的正确画法，师先简单明了的解说。 请两位同学到黑板上试画，请其它同学来当小老师，看看正确与否。可让学生说说画好它的经验。 鼓励学生主动 自主学习，增强认知度。
4、认读课本第十一面上键盘结合五线谱的示意图 小组讨论总结七个音分别在线谱与键盘上的位置特点。
5、（1）师出8个音符位置 （2）想想一下这七个音符在五线谱的线与间的排列规律是什么？
（3）师总结
（4）分享识谱口诀
学生依次辨认
生讨论，踊跃回答
互动交流
加深对C调五线谱的位置
6、练习 （1）每横行同学代表一个唱名，老师在五线谱出一个音符，与音符对应的唱名同学立刻站起来，看谁反应快。
（2）课本11页的活动与练习做一做
邀请几位同学参与
分组参与
抽查号数回答
当堂训练，达标检测,学生学习气氛浓烈，增加趣味性。
以多种形式巩固并加深学生对音符的位置
7、课堂总结 （1）请同学们总结一下今天学习的内容。
（2）谈谈你喜欢用的快速从高音谱中识出音符的方法。
（3）最后用刘永海的识谱歌来结束这节课
了解了五线谱的相关知识，会画高音谱表，认识高音谱表上七个基本音级的位置及各种识谱方法。
师生齐唱
六、板书设计


教学反思 本课内容较难，通过层层设问进行推进，就是为了让学生循序渐进的理解
帮助学生具备初步的学习五线谱常识和能力.个人认为师生互动游戏这个环节设计的非常好，学生积极性很高，由于大部分学生没有学习过五线谱，因此在听课的过程注意力难免容易分散，但这个游戏恰巧可以提高学生的积极性，注意力，并能很快的加深对五线谱位置的认识，效果显著。