湘教版七年级上册音乐 3.1.1欢欣的日子 空山鸟语 教案

《八音和鸣-欢欣的日子》教学设计
教材分析
本节课选自湖南文艺出版社七年级上册第三单元，《八音和鸣》中“八音”一词，是中国古代乐器制作的八种原料——“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”的总称。本课中则泛指中国的传统民乐。在小学阶段的音乐课中，学生已经接触过一部分传统民族乐器，并听赏了一些民乐作品，也积累了一些民乐欣赏的感性经验。作为初中阶段的中国传统民乐欣赏课，在复习巩固的情况下，进一步了解民族乐器的分组，了解民族管弦乐队主要乐器以及音色特点等。民族管弦乐曲《欢欣的日子》是朱践耳先生1952年的作品,原是为大型纪录片《伟大的土地改革》创作的插曲,最开始是中西混合乐队演奏的,后被改编为民族管弦乐曲和钢琴曲。作品表现的是土地改革时期农民翻身做主人的喜庆场面,分别用欢快的速度、典型的北方特色乐器(板胡、管子)以及螺蛳结顶的对答手段等不断地向人们传递这种喜悦的情绪。
二、学情分析
在小学课程的学习当中，已经接触了部分的民族传统乐器，有一定的民乐知识的积累以及民乐欣赏的经验和能力。通过学习部分民乐独奏曲和合奏作品，进一步了解民族乐器的分组和民族管弦乐队的编制，拓展学生对中国传统民乐知识的积累。初中阶段的学生学习模仿能力增强，在学习简单的乐器演奏方式中也能够做到积极的模仿，并且能够在教师的引导下，进行分组模仿演奏。
三、教学目标
1．知识与技能目标：通过学习“八音”，了解民族乐器的简单分类和主要乐器成员。
2．过程与方法目标：通过体验聆听、模唱乐曲主题、欣赏学习《欢欣的日子》、认识和体验“＞”在音乐中的作用、充分感受“八音和鸣”的魅力，感受民族器乐丰富的表现力和感染力。
3．情感态度与价值观目标：通过本堂课的学习，让学生能够真正的喜欢中国民族音乐，懂得继承弘扬民族音乐文化的重大意义。
四、教法学法
通过欣赏、聆听、模仿、创编、师生合作、小组讨论等方法，让学生了解民族乐器的特点，体验和简单学习民族乐器的演奏方式，感受、和表现民族音乐的美，激发学习民族乐器的兴趣，能够加入到民族乐器的学习当中来，积极传承中国传统民族音乐。
五、教学重点难点
重点：认识“八音”，了解近现代民族乐器的四大类。
难点：听赏《欢欣的日子》，并且能够让学生在听赏民乐合奏曲中积极参与，大胆自信地表演，感受民族音乐的丰富表现力。
六．教学准备
多媒体课件,二胡、竹笛、陶笛、民族打击乐器、乐器模型
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、认识八音 1、看一看　师生问好后，教师展示乐器 今天老师给大家带来了几样历史悠久的乐器，现在给大家逐一展示。
2、 师生互动
师问：①大家能否说出老师刚刚展示的乐器名称？生：竹笛、二胡...师：②现在有没有同学愿意上来体验一下的？在学生体验过程中提出思考问题： ③师：同学们在体验的过程中，注意观察手中的乐器分别是由什么材料制作的？生：有的是木制的，有的是皮革......
3、总结并导入八音
师说：刚刚同学们体验的乐器中有很多不同的材料制成，有的是石头做的，有的是竹子...在中国古代，古人把当时的乐器，按照制作材料的分类，一共分为了八类，这就是我们今天要讲的“八音和鸣”中的 “八音”。
4、认识八音
教师ppt上展示八音的概念，按照分类具体介绍八音中各乐器，师生共同合作演示各组材料中代表性的乐器音色。
1、学生欣赏老师现场演奏。
2、师生交流。
3、师生共同为大家拿乐器现场演示讲解八音。 1、师生交流过程中，为教师后面的乐器展示做铺垫。
2、教师的现场演奏，展示学生生活中难以接触的乐器，获得最真实的音乐体验。
3、学生上台体验观察乐器的制作材料，能够做到手到、眼到、耳到。

二、感受八音
师说：“八音”是我国古代最早的器乐分类法，在西周就已经出现，那么既然讲到八音就跟我们的民族乐器有关，那接下来我想请同学们来回忆一下，刚刚老师与民乐团的同学们一同演奏的众多乐器中，他们各自演奏的方式是如何的？生：有吹奏的、有拉奏的、有弹拨的......师说：那么老师来给大家总结一下。这些乐器按照民族管弦乐器演奏方式分为“吹、拉、弹、打”。
1、按“吹拉弹唱”演奏方式介绍乐器 问题引入 ①以小组为单位（课前将同学们分为四组），讨论每组乐器中都各包含哪些乐器。
②学生分享讨论成果。
③教师分组展示为大家准备的四组乐器。
“拉弦乐器组”- a.简单的乐器介绍以及音色听辨。b. 引导学生从图片当中分辨并且找出胡琴组中音箱表面最特别的“板胡”，为后面区分乐曲主奏乐器做铺垫。c.简单了解拉弦乐器的演奏方式，学生体验。
“吹管乐器组”- a. 简单的乐器介绍以及唢呐视频欣赏。b.区别梆笛与曲笛。 c.区别管乐中横吹与竖吹的演奏方式。d.教师演奏竹笛乐曲片段《姑苏行》，学生聆听体会。
“弹拨乐器组”- a. 简单的乐器介绍以及音色听辨。b.学生听赏《十面埋伏》音频，观察琵琶的演奏方式，体会其中的意境。
“打击乐器组”- a. 简单的乐器介绍以及音色听辨。b.用打击乐的演奏方式学习几条节奏型。
1、学生小组讨论。
2、回答问题、分享讨论结果。 ①a.分组介绍并且听辨乐器的音色让学生深入的学习民族乐器。
b.用真实的器乐示范区别梆笛、曲笛的区别，学生更加能够理解。
C.体验不同乐器的演奏方式，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。这种方式不仅能够让学生亲身体验乐器的演奏方式，还能够避免学生在学习过程中开小差，影响课堂氛围。

三、欣赏和鸣
三、欣赏和鸣
1、简单介绍乐队编制 ①师问：同学们，了解了民族乐器的分类后，你们知道这几组乐器在乐队中都承担着怎样的角色呢？在乐队中，他们是如何排列的呢？学生带着两个问题观察乐队编制图片。②学生回答问题，教师通过图片简述乐队编制。
2、欣赏民乐合奏曲《欢欣的日子》。①听全曲回答问题。师说：a. 它的旋律、速度、节奏是怎样的？b.你从音乐当中联想到怎样的场景？②教师总结，引出作曲家及作曲等相关背景。“这首乐曲又名《翻身的日子》，乐曲以流畅的旋律，跳跃的节奏、热烈的情绪，表现解放初期农名分的土地后笑逐颜开、欢天喜地的情景。这首乐曲是著名作曲家朱践耳于1952年创作，他将自己在土地改革中的所见所闻，点点滴滴都化成了音符，绘成这样一首脍炙人口的作品。”
3、分段欣赏
a.师说：引子 （引子为乐队全奏、旋律热烈欢快）
①这段音乐的情绪如何? 这种情绪是如何通过乐队表现出来的？谱面通过什么记号强调的呢？②学生回答问题，教师简述重音记号。③教师示范用钵来表现重音，并且邀请学生一起跟着音乐在重音记号处用击掌的方式演奏。
b.主题一 （由板胡奏出具有陕北民间音乐风格的旋律）
①这段音乐具有哪个地区的风格特点？（陕北风味，形象的反映出农民分得土地的幸福感。）
②听辨领奏乐器是二胡还是板胡？教师让学生听辨二胡与板胡的音色。（二胡的音色是圆润，抒情；板胡的音色是高昂、坚实。）③造成两种乐器音色差别的原因是什么？为什么要用板胡而不是二胡？
c.主题二 （音乐采用对答形式，上句管子和竹笛领奏，下局拉弦、弹拨乐器等合奏，互相呼应。）
①该乐段采用了哪些乐器演奏？演奏方式是什么？（管弦齐鸣的对答形式）②教师画旋律线向学生解释对答形式。③带领学生用声势动作来熟悉旋律和对答形式。②模仿各声部对答的形式有感情的做声势动作。
d.第三部分及尾声 简单听辨。（热烈高亢的旋律、不同乐器的欢快对答，使情绪层层推进，达到高潮。而尾声出现了与引子相同的旋律的变奏、做到了首尾呼应。体验热情高亢的音乐氛围。） ①学生了解管弦乐队排练方式。

②全曲听赏回答问题。
③部分学生亲身体验用大钵在重音记号演奏。其余学生用击掌方式体验。
①聆听民乐合奏曲《欢欣的日子》，进一步加强学生对民族管弦乐队音响的感知。
②聆听全曲后提问学生的感受和联想的场景，可以提高学生的音乐联想能力。紧接其后的背景介绍和作曲家环节的介绍可以让学生更加深刻地体会当时的情景，能够带着画面感去听赏音乐。
③讲述重音记号的作用，引导学生思考在此处加入哪类乐器最为合适。能够引导学生用所学的知识积极思考。
④听完主题一的旋律后，主奏乐器听辨练习，先让学生听辨二胡与板胡的音色区别后再来定夺，这样的环节设定，学生对于二胡与板胡的音色辨识更加清晰，对两个乐器的材质的区分也让学生能够从根本上理解音色区别，能够理解此段音乐用板胡作为领走乐器的原因。⑤主题二中的旋律的对答首先用旋律线条的方式让学生更加清楚的管弦对答的方式，再通过声势动作模仿，更加能够体会到当时农民分的土地后你来我往的分享好消息的喜庆氛围。
五、课堂回顾总结 1、课堂回顾 通过这节课的学习，你学到了什么？（学生自己总结、畅谈收获和感受。）
2、教师总结 通过本堂课的学习，同学们体会到了民族乐器的丰富多彩，民族音乐的独特魅力，希望同学们能够对我们的民族乐器有全新的认识，加入到我们民族乐器的学习行列中来，为发扬我国民族音乐文化献出自己的一份力量，让我们的民族音乐大放光彩，让自己成为一个有艺术底蕴、有文化自信的青少年！ 学生回顾 课堂回顾，让学生能够对知识再一次的巩固。
八、教学反思
①导入环节中，教师现场展示乐器，反响很好。从学生的反应能够看出，在教师逐一展示乐器的过程中，学生的目光与注意力都被吸引，这是激发学生兴趣的第一步。教师本人认为可以继续提升自我专业能力，提高自我专业素养，尽全力学习更多的民族乐器，这样才能够为学生展示更多的乐器，丰富学生的亲身体验，能够亲耳听到更为真实的民族音乐，尽量能够让学生看到实物而不是停留在图片视频中的乐器，能够让学生现场亲耳听到民族乐器的声音。
②教学环节中，也需要更加注重学生的体验过程，强调学生的参与意识，尽量设置多一些的环节让学生去体验，像导入过程中，教师展示完乐器后，请学生上台来体验几样乐器的演奏方式，在体验的过程中，观察乐器的材质，可以更加深刻的体会到乐器的音色特点和演奏方式。在重音记号处加入打击乐器的体验，不仅能够让学生学习到相关音乐知识，还能够应用到实践，应用到音乐欣赏中。
③利用小组讨论的模式，也能够锻炼学生的合作协作能力，进一步拓宽学生的思路，能够让学生在轻松的氛围中对乐器进行分类，完成教学目标要求，有良好的课堂教学氛围。
本堂课通过各种方式，有良好的视听感受能够让学生对乐器的分类和音色特点能够有个全面的了解和感知。但是教师应该加强在弹拨乐器和打击乐器领域的涉及和学习，能够给与学生以真实的乐器音色体验，提高学生学习民族乐器的兴趣。在学生随着乐曲演奏、有自信的表现、创编合作体会民乐合奏的音响效果将会更好。