17.望天门山 表格式教案

学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
17 古诗三首 望天门山
教学目标
用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，在朗读过程中培养热爱祖国山河的感情。
重难点分析
重点分析
该篇古诗属于写景类，写景类古诗对三年级孩子而言，相较于其他类型古诗比较容易。但是要让学生用自己的话说出古诗文的意思，并去体味作者的思想感情要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级孩子想象力丰富，性格活泼，但是民族孩子缺乏语境，表达能力欠缺，所以在朗读中体会作者的思想感情比较难。
教学方法
1、通过教师引导重点词语的意思，帮助孩子准确说出古诗文的意思。
2、通过朗读和情景结合激发孩子的朗读兴趣，从而帮助学生想象古诗的画面，让学生去体会作者热爱大好河山的思想感情。?
教学环节
教学过程
导入
复习导入
同学们，请大家跟我一起回忆一下，我们曾学习过的描写祖国山河的古诗。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
知识讲解
（难点突破）
一、讲解天门山（由来）
在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形成门户，所以叫天门山。
二、作者介绍以及创作背景
1、作者介绍
李白（公元701——762年）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人。被后人称为“诗仙” 。与杜甫并称为“李杜”。诗风豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，立意清晰。
2、创作背景
李白25岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而下，看到了长江两岸的风景，被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗——《望天门山》
三、新知讲解
1、大声朗读课文，注意读准字音。
2、初步感知
（1）一首诗就是一幅画，那画中都画了些什么呢？
天门 楚江 碧水 青山 孤帆 红日
3、诗意讲解，再读诗歌，结合注释理解诗意。
（1）讲解诗句的第一、二句。
①思考：天门山是什么样子的呢？水又是什么样子的？
天门山：高大雄伟，陡峭险峻
水：碧绿清澈
②思考：第一句诗会让人联想到什么景象？
这一句诗让人联想到天门本来就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才中间断开而成为东西两山，借山势写出了水的汹涌。
③思考：第二句诗中的“回”字有什么作用？
一个“回”字，把江水翻滚抛掷、变化无穷的状态表现出来了，借水势衬出山的奇险。
（2）根据注释，说一说后两句诗的意思。
四、探究讨论
1、为什么李白不说“两岸青山相对立”而说“两岸青山相对出”呢？
本句诗写远望天门山所见的雄姿，这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真的表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。
2、诗的三、四两句有什么联系？
这两句是一个不可分割的整体，上句写远望天门山所见的雄姿。下句则点明“望”的立脚点是“日边来”的“一片孤帆”。
描绘出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。
课堂练习
（难点巩固）
五、通过刚才的讲解，我们一起看看你记住了多少哦？
1、《望天门山》的作者是（ ）代诗人（ ）。
2、聪明的你找找看诗中写了哪些景物？
碧水 青山 孤帆 红日
3、解释下列句子的意思。
（1）天门中断楚江开。
（2）孤帆一片日边来。
4、背诵古诗。
六、拓展积累
你知道哪些关于李白的诗歌呢？
《早发白帝城》 《赠汪伦》
朝辞白帝彩云间， 李白乘舟将欲行，
千里江陵一日还。 忽闻岸上踏歌声。
两岸猿声啼不住， 桃花潭水深千尺，
轻舟已过万重山。 不及汪伦送我情。
小结
本诗通过对天门山壮丽景色的描写，展现了天门山的雄伟气势，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂，以及乐观豪迈的情怀。