24.司马光 表格式教案

学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
人教版（部编版）
课题名称
第八单元24课 司马光
教学目标
初步感受文言文的特点，感受文言文和现代文的区别
重难点分析
重点分析
语文课的教学读是很重要的一个方法，文言文的接错干和韵律感很强，特别适合朗读。文言文教学要以读为根本，达到学生理解文意、积累语言的目的。
难点分析
对小学生而言，在不深入了解文言文内容的基础上，独立读通文言文是一件比较困难的事。
教学方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲一讲这个故事。?
2、感悟司马光沉着镇定、智勇双全的可贵品质。?
3.、借助注释、插图、微课、联系上下文和生活实际等方法了解课文大意，在对比中感受人物形象，初步了解文言文特点。?初步了解文言文与现代文的不同，学习理解文言文的方法，感受中国古代文化的灿烂，激发学生对文言文学习的兴趣。?
教学环节
教学过程
导入
1、课程引入
今天我们要来学习一篇新的课文——司马光（板书课题）。这篇文章选自《宋史?司马光传》。司马光姓什么？ 在一年级的时候学过姓氏歌，里面就提到了不少复姓，有哪些？（诸葛、东方、上官、欧阳）今天又认识了一个新的复姓，叫——司马。? 司马光砸缸的故事大家都知道，今天我们要学习的就是这个故事。但是今天的课文和平时的课文很不一样，这是我国古代的人们写文章的时候使用的语言，叫作“文言文”。（板书：文言文）?
知识讲解
（难点突破）
2、初读课文?
本篇课文与以往学习过的有什么不同。?师明确：这些句子和现代语言不一样，像这样的语言叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。想理解意思，就需要翻译成我们现代的语言。?
请大家要根据自己的感觉读课文，做到字字清晰，句句响亮，至少读3遍。
范读：这是我们第一次学文言文，文言文的朗读和现代文有点不一样，所以就先听老师来读一读。?
跟读：是不是我现代文的朗读有点不一样？想不想来学一学呢？好，捧起你们的书本，跟着老师来读一读。（逐句跟读）?
课堂练习
（难点巩固）
读准了字音，又跟着我这样读了几遍，接下来我们换一种方式来读一读好吗？我们来联读，我读句子的句首，你们连着来把下面的句子读完整。“群儿——戏于庭，一儿——登瓮，足跌——没水中，众——皆弃去，光——持石击瓮破之，水迸，——儿得活”。
那么他是故意掉进瓮里的吗？他是不小心的，所以我们在理解文言文的时候，还可以用联系生活的方法。 “众皆弃去”里哪些字是表现所有小孩子的状态呢，就是“皆：全，都”看到小伙伴掉缸里了，他们心里都很害怕、慌张于是他们有的弃、有的去。这时只有司马光“持石击瓮破之，水迸，儿得活。”
请大家默读课文，圈画出描述人的词语。我们发现同样是小孩，当众皆弃去时，唯独有一个人站出来机智的救了这个小朋友，他就是司马光由。请大家说说你觉得司马光他是一个什么样的人呢？我们可以总结两个词语送给司马光：沉着镇定??智勇双全。
小结
俗话说：“书读百遍，其义自见。”读是千百年来人们总结出的行之有效的好办法和好经验。语文课的教学读是很重要的一个方法，文言文的接错干和韵律感很强，特别适合朗读。因此，首先要求老师范读，学生在反复听读中，初略感知文言文的音韵、节奏、停顿以及大体的文意。