人美版八上美术 1美术是人类文化的造型载体 教案

美术是人类文化的造型载体
⑴教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。
⑵学生分析：
本课的授课对象是八年级学生，他们处于青春期的过渡时期，其心理已倾向成熟，有自己的见解，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。针对他们的年龄及已有的知识经验进行把握。
⑶设计思路：
本课的教学设计以八年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表见文化“，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。
４．课的类型：
欣赏·评述
５．教学目标
⑴知识与技能目标：
通过欣赏、比较美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。
⑵方法与过程目标：
学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
⑶情感、态度与价值观目标：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
６．重点难点
⑴教学重点：
理解“美术是人类文化的造型载体”。
⑵教学难点：
美术作品与特定时代、地域文化的联系。
二、教学过程
看唐代人物画《簪花仕女图》。
提出问题：要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？ d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗 ？）学生回答后解释：（a 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。b 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。c 形象描绘的细致入微，可见唐代画家不仅有较完备的绘画工具材料且在绘画技巧上很娴熟。d 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴。）(我们从一件美术作品中就解读出来这么多有关唐代的历史，文化，生活等信息，包括：审美观，纺织技术，绘画技术等等。可见美术与历史文化社会生活是紧密相连的）
共同探讨唐代工艺品 ：“接下来我们共同探讨《舞马衔杯纹银壶》和《三彩骆驼载舞俑》两件工艺品分别给人怎样的文化感受？”《舞马衔杯纹银壶》造型采用的是我国北方游牧民族皮囊的形状，壶身为扁圆形，小口，上面置有覆莲瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又便于日常生活使用，表现了唐代工匠在设计上的独具匠心。当然正是民族之间的交流造就了这种器形的出现。
《三彩骆驼载舞俑》五个乐舞俑，有的歌舞，有的玩乐器，有胡佣，汉佣，漠佣，表现不同民族一起载歌载舞，风格独特，体现了唐代民族的融合。 （这个例子同样告诉我们美术作品与历史民族文化紧密相连）
领略建筑艺术 展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫霄殿的图片，提问学生：“它们不同的建筑风格是什么？这些建筑体现什么样的文化？”让学生结合图片对比观察讨论，最后让学生说出见解。 圣保罗教堂 建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希腊的的立柱和罗马穹隆顶，高耸的尖顶将人的意识引入导入天国。
三、师生互动，分析探讨：
共同探讨几件作品的文化意义。?
（1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？
（2）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
四、小组合作，讨论探究：
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题：
（1）服装的图片讨论。?（2）建筑的图片讨论。