4.1.1二泉映月 教案

《二泉映月》
教学内容
欣赏弦乐合奏《二泉映月》。
二、教学目标
情感态度价值观：完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐情感的变化；
过程与方法：创设“自主、合作、探究”主动参与的学习环境，了解室内乐的有关知识；
知识与技能：熟悉《二泉映月》的音乐主题，在欣赏中随音乐哼唱，在欣赏过程中能体验民族音乐文化的多样性。
三、教学重点
完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。
四、教学难点
将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡独奏的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。
五、教学过程
导入
课前播放彭丽媛演唱的《二泉映月》，熟悉音乐主题；
教师：我们刚才听到的是一首独唱歌曲《二泉映月》。哪位同学知道《二泉映月》的作者是谁，又是用哪件乐器演奏的？
学生回答略。
教师：《二泉映月》是一首二胡独奏曲，作者是华彦钧。
2.介绍作曲家华彦钧。
朗读书上对作曲家的介绍。
教师：华彦钧是我国杰出的民族音乐家，出生于江苏无锡，自幼跟随父亲学习音乐，12岁就能演奏二胡、琵琶、笛子等乐器，17岁登台演出。阿炳一生坎坷，4岁丧母，21岁患眼疾，35岁失明，因生活所迫，流浪街头卖艺而生。他把生活中的苦难全部通过音乐表达出来，一生创作了270首民间乐曲，留存下来的只有书上列出的六首，最著名的就是今天我们要欣赏的《二泉映月》。
（二）新课教学
欣赏弦乐合奏《二泉映月》
思考：乐曲的情绪是怎样的？
音乐中有哪些乐器在演奏？
播放音乐。
学生回答略。
教师：这首音乐的情绪是非常的低沉和苦涩的。
演奏乐器有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等乐器。
2.介绍《二泉映月》
教师：同学们听过音乐后觉得《二泉映月》描写的是什么？
学生回答略。
教师：早期这首乐曲并没有标题，阿炳曾把它称作“自来腔”，邻居们叫它《依心曲》，后来在录音时联想到了江苏无锡的著名景点“二泉”，所以命名为《二泉映月》。那么与其说音乐描写了二泉映月的风景，不然说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世。
3.音乐知识：室内乐
室内乐产生于17世纪初期的意大利，原指西方贵族宫廷
中由少数人演奏、演唱，为少数听众演出的音乐。现在指由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐。
观看室内乐图片。
4．学唱音乐主题
体会音乐的变化，旋律的起伏表现了作者痛苦的身世和这一生悲惨的遭遇。
（三）对比欣赏
欣赏二胡独奏《二泉映月》和弦乐合奏进行对比。
二胡：旋律线清晰，展示出了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，更能显示出二胡艺术的独特魅力。
弦乐合奏：多声部音乐层次分明，织体丰富，将音乐的情感表现的极其到位。
二胡独奏和弦乐合奏都各具特点。
教师：我们应该清楚阿炳他只是创作了二胡独奏的《二泉
映月》，弦乐合奏的版本是后来由吴祖强改编而成
的，同学们下去可以上网搜一搜吴祖强的生平，了
解一下我国这位伟大的音乐家。
（四）总结
一曲《二泉映月》奏出了瞎子阿炳一生的心酸与坎坷，也奏出了他的坚韧和顽强。优秀的民族音乐会在传承与发展中不断绽放出自己的魅力。