4.1.3蓝花花 教案

时间： 月 日 课时： 第 课时
教学内容 第四单元 华夏乐章（一） 蓝花花
教学目标 1、能记住并歌唱《蓝花花》的主题；?
2、通过聆听管弦乐曲《蓝花花》，体验其交响乐魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力；
?3、通过引导，能够联想出音乐的故事情节。
教学重点 引导学生唱会陕北民歌《蓝花花》
教学难点 1、能够听辨出管弦乐曲《蓝花花》的音色；?
2、引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪。?
教学方法 讲解法、讨论法、分析法、欣赏法
教学用具
学习用具
教 学 过 程
教学内 容 教 学 活 动 设计
意图
教师活动 学生活动

1、课前准备：
2、新课导入：?
新授部分
.
?
一、组织教学：师生问好！?
二、导入：? 播放陕北民歌《蓝花花》。?
1、教师提问：刚才播放的歌曲，曲名是什么？情绪如何？
?
（一）了解陕北民歌《蓝花花》。?
1、教师带领学生看着课本28页的歌词，边了解它的内容边欣赏民歌《蓝花花》。
?师：“欣赏完，以小组讨论一下它们写的什么内容？”?
师：“好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——兰花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。”?
（二）欣赏管弦乐曲《蓝花花》。?
1、师：“看课本29页,有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪线表示主题乐曲的变奏。由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个故事。”?
2、接下来，请同学们认真欣赏，并说出主要乐器及感受到的情绪、联想到的故事情节？还要对比民歌看交响乐效果怎么样？?
（1）欣赏第一遍乐曲，并思考：
?A、音乐情绪怎么样?(悲伤,愤怒,悲哀)
?B、音乐是几段体(三段体?引子+?A+B+A)?
师：“交响乐效果怎么样？”?
（2）第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。?
师：“现在我们再重复听一遍，按照书上P29页的练习“听出主要乐器”及“我感受到的基本情绪”，“联想到的故事情节？”这三个题目四个同学一组听完一段讨论后填在书上。? l
播放引子部分：?A、问：乐器及基本情绪？? B、师小结：引子开头以6出现，并用（大提琴）反复用低沉的声音，音乐沉重、流动、缓慢（预示着“故事”的悲剧性）。? l?
播放第一部分：
A、问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？?
B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。在第三次主旋律奏起时，增加了音响的亮度，用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德）。? l
?播放第二部分：?
A、这一段你主要听出什么乐器??
两种乐器连在一起预示着什么？
?封建势力感受到什么情绪？??
B、师小结：到第二部分音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表(封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”)，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。使用了（大提琴）来表现。? l?
欣赏第三部分：?
A、这一段主要听出什么乐器?？
感受到什么情绪?？?
B、师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。?最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。（蓝花花对美好生活的追求）?
师：这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开，是首标题音乐。?
（三）标题音乐? 标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。简单地说，标题音乐是有标题的音乐。?
四、课堂小结:? 管弦乐曲诠释了整个蓝花花的故事，让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美。教师钢琴伴奏，全班学生齐唱《蓝花花》民歌主题，结束下课。
学生欣赏
学生回答
生：回答。
2、学唱歌曲主旋律。学生跟琴声唱(强调第二小节<自由延长音>)。
（生:想。）
（气势浩大！表现力强！）
让学生说说作者创作的音乐故事。
（优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪）
(定音鼓及大锣)
(逼迫)
(小提琴)?
(同情)
电影音乐导入???
音乐游戏活动可以引起学生的兴趣，拉近师生距离。又可以使学生感受音乐和它所表现的形象之 间的关系?
引导学生说出发声环境不同，声音表现的形象就会变化。
引导学生把听赏中学到的知识用在音响的编创活动中