人教版八下生物 8.3.2选择健康的生活方式 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八下生物 8.3.2选择健康的生活方式 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-05 10:57:31 | ||
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文档简介
《健康的生活方式》 教学设计
课题 健康的生活方式 授课人
课型 新授 课时 第1课时
教 学
目
标 知识目标：
1．了解生活方式的概念及其分类；
2．能举例说出生活方式对健康的影响。
能力目标：
1．通过分组实验，培养学生动手能力、观察能力；
2．学会对实验现象进行分析，学会与同学的相互合作与交流。
情感、态度和价值观：
1．认同生活方式能对一生的健康产生积极或消极的影响；
2．学会珍爱生命，关爱他人，养成健康的生活方式；
3．认同并选择健康的生活方式。
教学重点
1．能举例说出生活方式对健康的影响；
2．探究香烟烟雾对青蛙生活的影响；
3．认同并选择健康的生活方式。
教学难点 1．设计并完成实验“探究香烟烟雾对青蛙生活的影响”。
教学设计说明 选题：本课主要为帮助学生理解新课标第49个基本概念“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响”，具体内容依照人教版教材第八单元第三章第二节选择健康的生活方式，以学生分组实验形式亲身感受不健康的生活方式——吸烟对身体的危害。
创新点：1.教材中实验为“烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验动物为水蚤，具有不易寻找、实验过程中不易观察的特点，本课实验动物改用用皮肤辅助呼吸的青蛙为对象，实验材料易得，实验现象直观、明显。
2.用注射器抽取烟雾，能较准确控制烟雾浓度，减小实验误差。
设计思路：通过分享学生假期生活起居习惯、饮食习惯、娱乐活动等导出生活方式概念，再由学生主观判断同学间的生活方式，尝试对其进行分类，并学会判断不同的生活方式。以实验“探究香烟烟雾对青蛙的影响”引导学生加深对探究实验的理解和应用，直观认识香烟对动物的伤害，并得出结论：香烟烟雾对青蛙生活有影响，烟雾浓度越高，影响越大。再出示有关香烟对人体的影响图片和数据，引导学生加深对香烟对人体的影响，并认同健康生活远离香烟。最后出示学生中常见的不健康的生活方式，由学生发现问题并纠正问题，做到选择健康的生活方式。
教学准备 1.实验材料：青蛙若干、香烟、注射器（抽取香烟烟雾）、打火机、大烧杯、橡胶管、塑料袋、标签纸。
2.教学课件、微课“收集香烟烟雾方法”。
教 学 过 程
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 提议想进一步了解学生假期生活。
分享假期中的生活，其他同学认真倾听。
现场调查，引出生活方式概念
一、
生
活
方
式
1.提出概念：个人生活方式能对一生的健康产生积极或消极影响。
2．请学生分析，刚才同学分享的生活方式中哪些对健康有积极影响，哪些有消极影响？
3.判断以下图片所展示生活方式属于怎样的生活方式？
过度：健康的生活方式对健康有积极影响，有利于提高健康水平，提高生活质量；不健康的生活方式会加速慢性、非传染性疾病（如：恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等）的发生和发展，这些疾病也形象的被称为“生活方式”病。
据统计，我国导致居民死亡的疾病中恶性肿瘤高居第一为，其次为心脑血管疾病。
认真评价上述学生的不同生活方式
仔细观察图片，作出正确判断。
让学生学会对生活方式进行分类，明确可分为健康的生活方式和不健康的生活方式
使学生初步了解生活方式能对健康产生积极或消极影响
二、探
究香
烟对
青蛙
生活
的影
响 1.示中学生吸烟图片和中国卫生部发布《中国吸烟危害健康报告》内容
2.提问：同学们想 不想自己动手，通过实验来验证这种不健康的生活方式对人体的影响？
3.展示实验题目：探究香烟对青蛙生活的影响。
4.回顾探究实验步骤，请同学回答。
5.出示实验材料和用具，指导学生制定计划。
提示：
（1）实验应该分成几组？怎样区别不同组实验装置？每组多少只青蛙？为什么？
（2）该实验变量是什么？怎样控制变量？哪组为对照组？
（3）实验中预测观察到的现象是？
（4）实验结束后，青蛙如何处理？
（5）收集烟雾时，为了减少烟雾在教室扩散，应该怎样做？
（6）实验过程中，小组成员如何分工合作？
6.请小组代表展示实验计划，并纠正、指导。
7.现在请同学们按照实验计划实施实验，并做好详细记录，实验过程中出现青蛙晕厥现象立即派小组一名成员将青蛙送回教室外指定容器中。
8.请小组代表展示实验结果。 观看图片，引起共鸣，联想身边可能染上香烟的同学，惊叹我国受香烟影响人数众多。
激动、准备挑战实验。
回顾探究实验六大步骤，根据实验题目，提出问题、作出相关假设。
小组合作，根据提示认真制定实验计划。
积极派小组代表发言，纠正实验方案。
（1）实验分为3个组，分别贴上标签纸，标号1号、2号、3号，每组需3只青蛙，排除偶然因素影响，减小误差。
（2）变量为烟雾浓度，1号加入140毫升空气，2号加入70毫升空气和70毫升烟雾，3号加入140毫升烟雾；对照组为1号。
（3）加入烟雾时青蛙的反应，加入烟雾后青蛙是否晕厥。
（4）实验后将青蛙放回自然环境。
（5）观看香烟烟雾收集视频。
（6）再次明确具体分工。
分工合作，认真实验，详细记录。
分享实验结果，总结得出结论：香烟烟雾会影响青蛙的生活，烟雾浓度越高，青蛙进入晕厥状态越快。
引导学生明确探究实验选题背景
培养学生合作能力，加深探究实验的理解和应用。
检测学生设计实验能力，培养学生表达能力。
培养学生动手及观察能力，通过回收青蛙，养成爱护小动物的意识。
让学生直观认识香烟对人体的危害。
三、香烟对
人体
的影
响 提问：为什么香烟会使青蛙很快进入晕厥现象？请学生回答对香烟的认识。
展示香烟烟雾成分，香烟烟雾中已知的化学物质超过4000中，其中至少250种有害物质，如焦油、尼古丁、一氧化碳等，其中50多种可能导致癌症。
其中主要以尼古丁、焦油、一氧化碳对人体影响最大。
请学生回答身边是否有吸烟者，以后遇到此情况该怎么办？
积极回答，香烟中有有害物质（但不能说出具体物质）。
惊叹香烟有害物质多。
积极举手，说出身边烟民，并各抒己见解决措施，如劝导其戒烟等。
升华学生对香烟有害健康的理论认识。
提高学生情感认识，并为了亲人和朋友的健康付诸行动。
总结：共同喊出口号，健康生活，远离香烟！
四、 纠正
不健
康的
生活
方式
出示学生中常见的不健康生活方式图（小摊零食、营养单一的早餐、不正确的写字姿势、脏手进食、被窝里玩手机、不参加集体活动等），请学生指出以上生活方式的带来的影响以及改正方法。
不健康的生活方式很多，在此不一一列举，它会直接或间接影响我们健康
学生积极表达自己的看法，提倡要做到食品安全、合理营养平衡膳食、饭前便后洗手切断病原体传播途径、注意用眼卫生保证充足睡眠、积极参加有利的集体活动等。
学以致用，用理论知识指导实际生活，做到在以后的生活中选择健康的生活方式。
总结：在以后的生活中应该选择健康的生活方式，健康成长，快乐学习！
板书设计
选择健康的生活方式
一、生活方式
１.健康的生活方式
２.不健康的生活方式
二、探究香烟烟雾对青蛙生活的影响
提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流
教学反思
本节课主要通过探究实验及生活实例的分析，师生合作成功构建重要概念“个人的生活习惯与行为选择会对一生的健康产生积极或消极的影响”。 实验教学的有序组织为本节课亮点，巧妙设计问题引导学生制定计划，循序渐进完善计划，利用微课展示实验操作难点“收集香烟烟雾”效果良好，学生动手能力和思维能力得到锻炼。不足之处，对学生群体中常见的不健康生活方式分析还不够全面。
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课题 健康的生活方式 授课人
课型 新授 课时 第1课时
教 学
目
标 知识目标：
1．了解生活方式的概念及其分类；
2．能举例说出生活方式对健康的影响。
能力目标：
1．通过分组实验，培养学生动手能力、观察能力；
2．学会对实验现象进行分析，学会与同学的相互合作与交流。
情感、态度和价值观：
1．认同生活方式能对一生的健康产生积极或消极的影响；
2．学会珍爱生命，关爱他人，养成健康的生活方式；
3．认同并选择健康的生活方式。
教学重点
1．能举例说出生活方式对健康的影响；
2．探究香烟烟雾对青蛙生活的影响；
3．认同并选择健康的生活方式。
教学难点 1．设计并完成实验“探究香烟烟雾对青蛙生活的影响”。
教学设计说明 选题：本课主要为帮助学生理解新课标第49个基本概念“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响”，具体内容依照人教版教材第八单元第三章第二节选择健康的生活方式，以学生分组实验形式亲身感受不健康的生活方式——吸烟对身体的危害。
创新点：1.教材中实验为“烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验动物为水蚤，具有不易寻找、实验过程中不易观察的特点，本课实验动物改用用皮肤辅助呼吸的青蛙为对象，实验材料易得，实验现象直观、明显。
2.用注射器抽取烟雾，能较准确控制烟雾浓度，减小实验误差。
设计思路：通过分享学生假期生活起居习惯、饮食习惯、娱乐活动等导出生活方式概念，再由学生主观判断同学间的生活方式，尝试对其进行分类，并学会判断不同的生活方式。以实验“探究香烟烟雾对青蛙的影响”引导学生加深对探究实验的理解和应用，直观认识香烟对动物的伤害，并得出结论：香烟烟雾对青蛙生活有影响，烟雾浓度越高，影响越大。再出示有关香烟对人体的影响图片和数据，引导学生加深对香烟对人体的影响，并认同健康生活远离香烟。最后出示学生中常见的不健康的生活方式，由学生发现问题并纠正问题，做到选择健康的生活方式。
教学准备 1.实验材料：青蛙若干、香烟、注射器（抽取香烟烟雾）、打火机、大烧杯、橡胶管、塑料袋、标签纸。
2.教学课件、微课“收集香烟烟雾方法”。
教 学 过 程
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 提议想进一步了解学生假期生活。
分享假期中的生活，其他同学认真倾听。
现场调查，引出生活方式概念
一、
生
活
方
式
1.提出概念：个人生活方式能对一生的健康产生积极或消极影响。
2．请学生分析，刚才同学分享的生活方式中哪些对健康有积极影响，哪些有消极影响？
3.判断以下图片所展示生活方式属于怎样的生活方式？
过度：健康的生活方式对健康有积极影响，有利于提高健康水平，提高生活质量；不健康的生活方式会加速慢性、非传染性疾病（如：恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等）的发生和发展，这些疾病也形象的被称为“生活方式”病。
据统计，我国导致居民死亡的疾病中恶性肿瘤高居第一为，其次为心脑血管疾病。
认真评价上述学生的不同生活方式
仔细观察图片，作出正确判断。
让学生学会对生活方式进行分类，明确可分为健康的生活方式和不健康的生活方式
使学生初步了解生活方式能对健康产生积极或消极影响
二、探
究香
烟对
青蛙
生活
的影
响 1.示中学生吸烟图片和中国卫生部发布《中国吸烟危害健康报告》内容
2.提问：同学们想 不想自己动手，通过实验来验证这种不健康的生活方式对人体的影响？
3.展示实验题目：探究香烟对青蛙生活的影响。
4.回顾探究实验步骤，请同学回答。
5.出示实验材料和用具，指导学生制定计划。
提示：
（1）实验应该分成几组？怎样区别不同组实验装置？每组多少只青蛙？为什么？
（2）该实验变量是什么？怎样控制变量？哪组为对照组？
（3）实验中预测观察到的现象是？
（4）实验结束后，青蛙如何处理？
（5）收集烟雾时，为了减少烟雾在教室扩散，应该怎样做？
（6）实验过程中，小组成员如何分工合作？
6.请小组代表展示实验计划，并纠正、指导。
7.现在请同学们按照实验计划实施实验，并做好详细记录，实验过程中出现青蛙晕厥现象立即派小组一名成员将青蛙送回教室外指定容器中。
8.请小组代表展示实验结果。 观看图片，引起共鸣，联想身边可能染上香烟的同学，惊叹我国受香烟影响人数众多。
激动、准备挑战实验。
回顾探究实验六大步骤，根据实验题目，提出问题、作出相关假设。
小组合作，根据提示认真制定实验计划。
积极派小组代表发言，纠正实验方案。
（1）实验分为3个组，分别贴上标签纸，标号1号、2号、3号，每组需3只青蛙，排除偶然因素影响，减小误差。
（2）变量为烟雾浓度，1号加入140毫升空气，2号加入70毫升空气和70毫升烟雾，3号加入140毫升烟雾；对照组为1号。
（3）加入烟雾时青蛙的反应，加入烟雾后青蛙是否晕厥。
（4）实验后将青蛙放回自然环境。
（5）观看香烟烟雾收集视频。
（6）再次明确具体分工。
分工合作，认真实验，详细记录。
分享实验结果，总结得出结论：香烟烟雾会影响青蛙的生活，烟雾浓度越高，青蛙进入晕厥状态越快。
引导学生明确探究实验选题背景
培养学生合作能力，加深探究实验的理解和应用。
检测学生设计实验能力，培养学生表达能力。
培养学生动手及观察能力，通过回收青蛙，养成爱护小动物的意识。
让学生直观认识香烟对人体的危害。
三、香烟对
人体
的影
响 提问：为什么香烟会使青蛙很快进入晕厥现象？请学生回答对香烟的认识。
展示香烟烟雾成分，香烟烟雾中已知的化学物质超过4000中，其中至少250种有害物质，如焦油、尼古丁、一氧化碳等，其中50多种可能导致癌症。
其中主要以尼古丁、焦油、一氧化碳对人体影响最大。
请学生回答身边是否有吸烟者，以后遇到此情况该怎么办？
积极回答，香烟中有有害物质（但不能说出具体物质）。
惊叹香烟有害物质多。
积极举手，说出身边烟民，并各抒己见解决措施，如劝导其戒烟等。
升华学生对香烟有害健康的理论认识。
提高学生情感认识，并为了亲人和朋友的健康付诸行动。
总结：共同喊出口号，健康生活，远离香烟！
四、 纠正
不健
康的
生活
方式
出示学生中常见的不健康生活方式图（小摊零食、营养单一的早餐、不正确的写字姿势、脏手进食、被窝里玩手机、不参加集体活动等），请学生指出以上生活方式的带来的影响以及改正方法。
不健康的生活方式很多，在此不一一列举，它会直接或间接影响我们健康
学生积极表达自己的看法，提倡要做到食品安全、合理营养平衡膳食、饭前便后洗手切断病原体传播途径、注意用眼卫生保证充足睡眠、积极参加有利的集体活动等。
学以致用，用理论知识指导实际生活，做到在以后的生活中选择健康的生活方式。
总结：在以后的生活中应该选择健康的生活方式，健康成长，快乐学习！
板书设计
选择健康的生活方式
一、生活方式
１.健康的生活方式
２.不健康的生活方式
二、探究香烟烟雾对青蛙生活的影响
提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流
教学反思
本节课主要通过探究实验及生活实例的分析，师生合作成功构建重要概念“个人的生活习惯与行为选择会对一生的健康产生积极或消极的影响”。 实验教学的有序组织为本节课亮点，巧妙设计问题引导学生制定计划，循序渐进完善计划，利用微课展示实验操作难点“收集香烟烟雾”效果良好，学生动手能力和思维能力得到锻炼。不足之处，对学生群体中常见的不健康生活方式分析还不够全面。
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