二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 84.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-06 07:14:53 | ||
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文档简介
倍的认识
（一）创设情境，谈话引入
1.教材50页情境图：【课件】
师：你看到了什么萝卜，数量各是多少？
生：我看到了胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有2根，红萝卜有6根。（教师在黑板上贴出：胡萝卜2根，红萝卜6根）
2. 师：根据这些信息，你能提出数学问题吗？
生1：红萝卜比胡萝卜多几根？6比2多
生2：胡萝卜比红萝卜少几根？2比6少
【生3：红萝卜是胡萝卜的几倍？】
（二）观察实践，探究新知
1.初步认识“倍”的概念。
师：我们还可以把2根胡萝卜看成一份，那么六根红萝卜里有几个这样的一份呢？
生：3个
师：请一名同学上台摆一摆红萝卜，让大家清楚地看到分数。
生：我是2根2根摆的。
师：（指着这个2根）这是——（手指2根说的时候在指指胡萝卜）
生：1份。
接着边指边数，红萝卜有3份。（板书：6根的后面写“有3份”）
师：2根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的3份。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。（谁能像老师这样说一说）（同桌之间说一说）
师：“倍”就是我们今天要认识的新朋友“倍”（板书：倍的认识）
师：什么是倍呢？两个数进行比较，一个数里有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
师：刚刚我们是把2和6进行比较，6里面有几个2,6就是2的几倍。
师：6是2的几倍？生：6是2的3倍 师：为什么呢？ 生：6里面有3个2
师：我们通过摆一摆，清楚地看到6里面有3份。其实我们也可以2根2根的圈一圈，也可以在每2根的下面画一条横线，无论是摆、圈还是画横线，其实都是为了清楚地看到份数。
师：小白兔又拿来了一根胡萝卜（粘1根胡萝卜），现在红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？
生：不是3倍
师：不是3倍，又是几倍呢？请你认真思考完成答题卡的第一题。
师：谁来汇报？
生：3根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的2份。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的2倍。
是：6是3的几倍呢？
生：2倍，因为6里面有2个3.
师：请同桌之间说一说红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
生：同桌互相说一说。
师：同学们，我们已经找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，下面请大家回忆一下，我们是怎么找到的呢？先怎么样？
生：先观察图片【课件】（凌乱的胡萝卜、红萝卜图片）
师：按颜色的不同进行分类，并且数出了个数。这就是分类计数的过程。
生：然后我们圈一圈比较，也可以摆一摆比较，也可以画横线。
师：最后我们找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
师：现在小兔又拿来了一些白萝卜换走了一根胡萝卜【课件】，下面我们就用刚才的这种方法来找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，好吗？
生：根据自学提示（1.圈一圈2.填一填），完成答题卡。
师：多少根白萝卜？
生：10根
师：在黑板上贴出：10根白萝卜，每2根圈起来，为什么2根2根圈？
师：谁来填一填。
生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5份，所以白萝卜是胡萝卜的5倍。（师边粘图片边板书），小兔子们饿了，来吃萝卜了。
2. 在变化中加深对倍的概念的理解。【课件】
（1）出示白萝卜减少到8根，2根。白萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。
（2）白萝卜由2根增加到12根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。（2根胡萝卜在下面，也就是1份量的位置发生了变化）
师：两个数倍的关系，与实物的位置没有关系。
师：刚才我们一直在比较萝卜的数量，如果不是萝卜，是其他事物，行不行。
生：行
师：对，倍：它是两个数进行比较，这两个数对应什么事物都可以。你们瞧【课件】，老师用2个方形代替胡萝卜，用8个梯形代替红萝卜，谁能来填一填。
（3）红萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。
（4）白萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。
师：如果没有任何实物，单独比较两个数，你能行吗？两个数量能不能比呢？
（三）练习巩固，加深理解
1.小小答题手
（1）【课件】
?
?
生：苹果的个数是梨的3倍。
师：你是怎么想的？
生：苹果9个，梨3个，9÷3=3
师：还有其他方法吗？
生：这是一个有规律的排列，3个苹果和1个梨为一组重复出现。第一组中苹果的个数是梨的3倍，所以这道题苹果的个数就是梨的3倍。
师：第一组里苹果的个数是梨的3倍。二组里苹果的个数是梨的3倍。三组刚刚知道了苹果的个数是梨的3倍。对于有规律的排列，无论组数怎么变化，苹果和梨的倍数关系时不变的。
?
（2）【课件】
?
?
师：你们第二行画了多少根小棒？
生：20根
师：为什么是20根小棒？
生：因为是4个5根，也就是20根。
2. 小小魔术师
师：如果老师给你6个红○，出示6个红○（课件），请你摆出绿色○，使红色○的个数是绿色○的倍数，你能摆出几种情况呢？（小组讨论）
师：观察四组○，你有什么发现？
师：红○始终是6个，为什么比较的结果一会儿是6倍，一会儿是3倍、2倍、1倍呢？
生：因为绿○的个数在不断地变化。
（四）课堂总结
师：同学们，让我们一起回顾一下今天所学的内容。今天这节课我们认识了一个新朋友“倍”。我们还学习到了一些求倍的方法。
（一）创设情境，谈话引入
1.教材50页情境图：【课件】
师：你看到了什么萝卜，数量各是多少？
生：我看到了胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有2根，红萝卜有6根。（教师在黑板上贴出：胡萝卜2根，红萝卜6根）
2. 师：根据这些信息，你能提出数学问题吗？
生1：红萝卜比胡萝卜多几根？6比2多
生2：胡萝卜比红萝卜少几根？2比6少
【生3：红萝卜是胡萝卜的几倍？】
（二）观察实践，探究新知
1.初步认识“倍”的概念。
师：我们还可以把2根胡萝卜看成一份，那么六根红萝卜里有几个这样的一份呢？
生：3个
师：请一名同学上台摆一摆红萝卜，让大家清楚地看到分数。
生：我是2根2根摆的。
师：（指着这个2根）这是——（手指2根说的时候在指指胡萝卜）
生：1份。
接着边指边数，红萝卜有3份。（板书：6根的后面写“有3份”）
师：2根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的3份。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。（谁能像老师这样说一说）（同桌之间说一说）
师：“倍”就是我们今天要认识的新朋友“倍”（板书：倍的认识）
师：什么是倍呢？两个数进行比较，一个数里有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
师：刚刚我们是把2和6进行比较，6里面有几个2,6就是2的几倍。
师：6是2的几倍？生：6是2的3倍 师：为什么呢？ 生：6里面有3个2
师：我们通过摆一摆，清楚地看到6里面有3份。其实我们也可以2根2根的圈一圈，也可以在每2根的下面画一条横线，无论是摆、圈还是画横线，其实都是为了清楚地看到份数。
师：小白兔又拿来了一根胡萝卜（粘1根胡萝卜），现在红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？
生：不是3倍
师：不是3倍，又是几倍呢？请你认真思考完成答题卡的第一题。
师：谁来汇报？
生：3根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的2份。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的2倍。
是：6是3的几倍呢？
生：2倍，因为6里面有2个3.
师：请同桌之间说一说红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
生：同桌互相说一说。
师：同学们，我们已经找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，下面请大家回忆一下，我们是怎么找到的呢？先怎么样？
生：先观察图片【课件】（凌乱的胡萝卜、红萝卜图片）
师：按颜色的不同进行分类，并且数出了个数。这就是分类计数的过程。
生：然后我们圈一圈比较，也可以摆一摆比较，也可以画横线。
师：最后我们找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
师：现在小兔又拿来了一些白萝卜换走了一根胡萝卜【课件】，下面我们就用刚才的这种方法来找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，好吗？
生：根据自学提示（1.圈一圈2.填一填），完成答题卡。
师：多少根白萝卜？
生：10根
师：在黑板上贴出：10根白萝卜，每2根圈起来，为什么2根2根圈？
师：谁来填一填。
生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5份，所以白萝卜是胡萝卜的5倍。（师边粘图片边板书），小兔子们饿了，来吃萝卜了。
2. 在变化中加深对倍的概念的理解。【课件】
（1）出示白萝卜减少到8根，2根。白萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。
（2）白萝卜由2根增加到12根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。（2根胡萝卜在下面，也就是1份量的位置发生了变化）
师：两个数倍的关系，与实物的位置没有关系。
师：刚才我们一直在比较萝卜的数量，如果不是萝卜，是其他事物，行不行。
生：行
师：对，倍：它是两个数进行比较，这两个数对应什么事物都可以。你们瞧【课件】，老师用2个方形代替胡萝卜，用8个梯形代替红萝卜，谁能来填一填。
（3）红萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。
（4）白萝卜的根数是胡萝卜的（ ? ）倍。
师：如果没有任何实物，单独比较两个数，你能行吗？两个数量能不能比呢？
（三）练习巩固，加深理解
1.小小答题手
（1）【课件】
?
?
生：苹果的个数是梨的3倍。
师：你是怎么想的？
生：苹果9个，梨3个，9÷3=3
师：还有其他方法吗？
生：这是一个有规律的排列，3个苹果和1个梨为一组重复出现。第一组中苹果的个数是梨的3倍，所以这道题苹果的个数就是梨的3倍。
师：第一组里苹果的个数是梨的3倍。二组里苹果的个数是梨的3倍。三组刚刚知道了苹果的个数是梨的3倍。对于有规律的排列，无论组数怎么变化，苹果和梨的倍数关系时不变的。
?
（2）【课件】
?
?
师：你们第二行画了多少根小棒？
生：20根
师：为什么是20根小棒？
生：因为是4个5根，也就是20根。
2. 小小魔术师
师：如果老师给你6个红○，出示6个红○（课件），请你摆出绿色○，使红色○的个数是绿色○的倍数，你能摆出几种情况呢？（小组讨论）
师：观察四组○，你有什么发现？
师：红○始终是6个，为什么比较的结果一会儿是6倍，一会儿是3倍、2倍、1倍呢？
生：因为绿○的个数在不断地变化。
（四）课堂总结
师：同学们，让我们一起回顾一下今天所学的内容。今天这节课我们认识了一个新朋友“倍”。我们还学习到了一些求倍的方法。