花城粤教版二年级音乐下册第11课《歌曲《学我做》》教学设计

《学我做》教案
教材分析：
《学我做》是一首简单的儿歌,用C大调自然音阶写成,音域一个八度,3/4拍。歌曲的前8个小节用完全模仿的方法,仿佛是老师在教,学生在唱。后面8个小节师生一起演唱、跳舞、做游戏,表达了孩子们和老师一起做游戏的愉快心情。
学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。但是,有意注意的时间较短，在教学中要注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标:
1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，增进学生之间的人际交往，通过学习感受到热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法：通过跟唱的方式学习歌曲，做配合歌曲动作的律动，培养学生生活中观察能力、模仿能力，从而培养学生对三拍子的感受能力。
3、知识与技能：通过学习，能用自然有表情的声音演唱歌曲，让学生感受三拍子的特点。
教学重点:
1、体会三拍子强、弱、弱的特点。
2、锻炼学生的模仿能力。
教学难点：
三拍子节奏的把握。
歌曲的最后两个乐句容易唱混淆。
培养学生歌唱动作的协调能力。
教学准备：
电子琴、铃鼓、卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、组织教学
师生用音乐问好。
师：欢迎同学们来到我们大家的音乐课堂。
激趣导入
1.猜谜语导入：
师：今天，老师带来了一则谜语，“你哭它就哭，你笑它就笑，你问他是谁，只有你知道。”猜一样生活用品。动一动你们的小脑筋，想一想？
师：同学们可真聪明啊！谜语的谜底就是镜子。
师：接下来，老师想请你们和我一起玩一个照镜子的游戏！愿意么？
师：在开始之前呢，我们要喊一个口号，我说：请你跟我这样做（你们要说什么呢？）
生：我就跟你这样做
师：准备好了么？【动作：伸手、拍手、拍肩】
师：同学们可真棒！接下来，老师要增加难度了哦！【拍节奏练习】
2.揭示课题
师：同学们刚才的表现真的是太棒啦！今天，老师还带来了一首好听的歌曲，歌名叫做《学我做》。现在让我们一起来学习这首歌曲吧!
三、教授新课
1.初听
请同学们聆听歌曲的范唱，感受一下歌曲的情绪、速度是怎么样的呢？（中速/愉快）
复听
歌曲的情绪我们已经了解了，接下来，老师想请同学们再次聆听歌曲，听完告诉老师，歌曲中唱了些什么内容呢？并感受一下歌曲是几拍子的？（有哪些动作？3拍子、强弱弱、指挥手势）
3.发声练习
老师听到你们已经迫不及待的想要学唱这首歌曲啦，那么，先和老师一起进行一个简单的发声练习吧！请全体同学起立，面带微笑伸出你们的双手，都准备好了么？
4.按节奏读歌词
歌词宝宝们也已经迫不及待的想要和同学们认识一下了呢！
第一段歌词我们已经会读了，你们可以尝试着自己按节奏读一读第二段歌词么？
5.教唱旋律
同学们可真聪明，一学就会，那现在我们要和歌曲的谱子做朋友啦！跟着老师的琴声，老师唱一句，你们唱一句。
完整教唱
同学们唱的真好听，现在就跟着老师一起学唱歌词吧。
第一段歌词我们已经学完了，你们有没有觉得哪里比较难唱，或者唱不好的地方呢？
那跟着老师一起来练习一下这些比较难的地方吧！
好的，还有不会的地方么？
你们可以尝试着跟着老师的琴声唱一唱第二段歌词吗？（提醒坐姿、声音）
同学们唱的真动听，老师忍不住还想再听一次，让我们一起跟着伴奏再唱一遍吧！
7.合作演唱
有没有细心地同学发现谱子上的老师、学生了么？那你们愿意和老师一起合作演唱么？
那现在我们换一种方式再唱一遍吧！男生唱老师的部分，女生唱学生的部分，可以么？
四、音乐活动
1.创编舞蹈
这首好听的歌曲我们已经学会啦！如果我们能边唱边跳就更好玩啦！小朋友们，让我们来为这首歌曲编上舞蹈动作吧！
好，刚才看到有些同学跳的很棒，让我们跟着音乐动起来吧！
2.创编歌词
我们可以再当一次小小词作家，创编一下歌词么？
学 ，学 ， ，
学我大笑，学我大笑，哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈
学我微笑，学我微笑，嘻嘻嘻嘻嘻，嘻嘻嘻嘻嘻
课堂小结
谈谈收获
同学们,愉快的一节课就要结束了,这节课，你们学习到了什么呢？
今天高老师非常开心和大家一起学习了《学我做》这首好听的歌曲。其实啊,在我们日常生活中有许多值得我们学习的地方,比如:可以学妈妈做家务、学同学讲礼貌,只要是我们身边的好事我们都可以学着做,对吗?
分享歌声
老师希望同学们回去可以把这首好听的歌曲唱给你们的爸爸妈妈听，你们愿意把你们的美妙歌声和他们分享么？
让我们下节课再见吧！下课！
教学反思
根据二年级学生好玩、好动、爱模仿、喜爱游戏、且注意力容易转移等特点，我运用了模仿、打节奏、律动、创编歌词等方法进行歌曲教学，歌曲中“45 43 2|34 5 -|”和“43 45 6 |77 1 - |” 这两个乐句学生很容易唱混淆,需要尝试用乐谱对比、唱谱的方法让学生区分其不同。教学方法多样化和趣味化，调动和培养了学生对音乐的兴趣，从而获得情感体验和审美愉悦。