19.剃头大师 课件（48张）

部编小学语文三年级下册
课文导入
同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
作者简介
秦文君 1954年出生于上海，当代儿童文学作家。中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。中国福利会出版社总编辑。她以创造儿童小说闻名，主要作品：《男生贾里全传》《宝贝当家》《四弟的绿庄园》等。
我会认
剃 执 否 骂 仇
惯 刑 替 厘 摸
tì
zhí
fǒu
xíng
guàn
tì
mà
lí
mō
chóu
巧记：“弟”弟背后藏把刀。
爷爷正在给王大伯剃头。
剃
识字方法
执
巧记： 手拿丸子。
一年级孩子正确的执笔姿势很重要。
刑
巧记：开刀
组词：动刑 受刑
厘
巧记：厂子里。
组词：厘米 毫厘
我会写
胆
鬼
理
付
倍
虽
夺
骂
泡
件
仇
表
差
我会写
鬼
guǐ
组词：鬼头鬼脑 鬼怪
这里不要忘记写。
易写错
那两个人鬼头鬼脑的,很可能是小偷。
夺
duó
组词：抢夺 夺门而出
这里不是“才” 。
奥运会上，我国选手连连夺冠。
易写错
仇
chóu
组词：仇恨 反目成仇
这里没有点。
易写错
战士们怀着满腔仇恨，向敌人冲去。
件
jiàn
这里是“牛” 不是“午” 。
易写错
妈妈给我买了一件新衣服。
组词：物件 事件
词语理解
架势：
夺门而逃：
怒视：
摆布：
耿耿于怀：
愤怒的注视。
摆脱阻拦，冲出门逃走。
姿势；姿态。
事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。
操纵，支配。
规规矩矩：
折磨：
坑坑洼洼：处置：
锃亮：
形容反光发亮。
处理。
合乎标准或常理；（行为）端正老实。
形容地面或器物表面高一块低一块。
使人肉体上、精神上受痛苦。
整体感知
初读课文，谁能说说课文的主要内容？

本文写了“我”为表弟小沙剪头发的事。表弟小沙不愿受理发店老师傅的“折磨”，央求“我”为他剪头发，结果被我剪成梯田样，最后被迫剃成光头事。
再读课文，给课文分段。
第一部分（1）：写出表弟胆子小的特点,引出下文。
第二部分（2—6）：写老剃头师让表弟吃尽了苦头。
第三部分（7—17）：写“我”给表弟剃头的过程。
第四部分（18）：写被“我”剃头后的结果。
课文讲解
指名朗读课文第1自然段，说一说作者开头交代了什么 ？
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
“怕……怕……怕……还怕……”这是一个排比句，强调了表弟小沙胆子特别小。
“还怕剃头”一句既交代了本文的主要事件，又引起下文。
照样子，写一写。
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一座七彩小桥,又像一朵朵耀眼、绚丽的云。
用自己喜欢的方式朗读课文第2-6自然段，说一说老师傅给表弟剃头的经历。
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
作者通过对姑父的“押” “执”“监督”的动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度，每次都是强制来剃头。
进一步说明小沙害怕剃头，每次剃头都不是心甘情愿的。
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
这是因果关系的句子，先交代小沙不受欢迎这个结果，再说明原因有两点：一是骂别人是“害人精”，二是怒视对方。
语言描写和动作描写，可以看出小沙特别讨厌剃头。
害人精
马屁精
替罪羊
墙头草
词语积累
总是一个老师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

因为老师傅耳朵不好，小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又很吓人，所以小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
读一读，说说老师傅和店里的其他剃头师傅有什么不同？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。
比喻，说明小沙每次剃头都苦不堪言。
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
小沙因要付他双倍钱而更加反感剃头，所以“耿耿于怀”。
自由读课文第7-17自然段，边读边想象画面，我是怎样给小沙剃头的？
这次,小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。
进一步写出小沙对理发店惧怕，他再也不想进理发店了。
其实,不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。
这个动作表现了我当时的激动之情。
朗读指导：“有你的，老弟”要重读，语气要坚定。
小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”
要求很低，只要不受老师傅的折磨，剪发水平高低都不重要。
读一读，说说小沙对“我”剪头的要求是什么。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
先“围”，再“摆”，就“剪”，连贯的动作有条不紊，写出了“我”剃头的天分主要表现在架势上。
读一读，找一找，说说我是怎样给小沙剪头的。
可以看出“我”是多么得意。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
可以看出“我”剪头发毫无章节。为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比作熊皮。
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
句子前后存在因果关系，先说原因，后讲结果，突出了后果的严重性。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
因为小沙在意的只有耳朵，只要耳朵好好的，至于头发剃得好不好，他并不介意。
读一读，找一找，为什么“我”敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了？
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比喻成了梯田，生动地描写出头发的糟糕情况。
读一读，找一找，小沙的头发最后是什么样子？
我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声,像见了鬼一样。
写出了小沙虽然不介意头发剪得怎么样，但也无法接受这样的发型，从而突出“我”剃头技术有多糟糕。
齐读课文第18自然段，回答：为什么说“最倒霉的是小沙父子”？
“我”不算倒霉，最倒霉的是小沙和姑父。
当然,我没得到那五块钱。这还不算倒霉,最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
课文结构
剃
头
大
师
原因：怕老师傅剃头：疼 痒
双倍的钱 耿耿于怀
经过：
“我”：“剃头大师”
小沙： 无所谓
结果： 到理发店剃光头
成长记忆快乐美好
课文主题
本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头的事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。
随堂小练
一、 根据课文填空。
（ ）的天赋 （ ）的顾客
（ ）的长发 （ ）的发式
（ ）的父子 （ ）的剃刀
剃头
优秀
翘起
时髦
倒霉
锃亮
二、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
(　　)
A．因为小沙喜欢时髦的发式，是个优秀的人。
B．因为“我”把小沙的头发随意乱剪，他都觉得无所谓，没
有埋怨“我”。
B
课后习题解析
一、朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
朗读指导：课文记述了我在表弟的央求下，为他剃头的过程。课文语言活泼生动，洋溢着童真童趣，在朗读时，要把人物的特点和情绪变化表现出来。读老师傅剃头的段落，要用叙述的语气，语速宜慢；读“总是、而且、最痛苦的这还不算” 等表示递进关系的词语领起的句子时，语调要有转折变化；读我给小沙剃头的部分时，要读出我表面平静，内心兴奋的语气。读第10、12自然段时，要读出自信而得意的语气。
参考答案：老剃头师傅:他有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。小沙感觉像受刑一样。不过结果是理出一个整齐有型的发型。
“我” :嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满黑头发。随意乱剪，小沙感觉很愉快。但是理出的头发像层层梯田，惨不忍睹。
二、一边默读一边想，试着回答下面的问题。
“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?
参考答案：“剃头大师”指的是“我”，这样称呼我是因为我觉得自己有剃头的天分，而且剃头的架势很像大师。 “害人精”指的是理发店的老剃头师傅，因为他总是在剃头时把小沙弄得“一会儿痛一会儿痒”，另外“还要付双倍的钱”。所以小沙这样称呼他。
“我” 为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?
小沙剃头时最在意是否剪破他的耳朵，所以只要耳朵安全，至于剃头水平高不高，头发剃得好不好，他根本无所谓。被剃头的人不在乎头发剃得怎么样，对于我来说，最重要了。世界上再也找不到第二个像小沙这样的顾客了，所以我认为他是最优秀的顾客。
三、课文为什么用“剃头大师”作为题目?和同学交流你的看法。
参考答案：课文中的“我”是个毫无理发经验、只凭兴趣乱剪一通、造成表弟小沙只能剃光头的“捣蛋鬼”，根本不是“造诣深、水平高的理发师”，和原本“大师”的意思恰恰相反。以“剃头大师”为题，风趣诙谐，能引起读者的阅读兴趣。
课后作业
回忆自己的童年发生过类似的趣事吗？讲给同学听。