青岛（六三）版数学四上 8.1条形统计图（1格代表一个单位） 教案

条形统计图
教材分析
本单元内容是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。认识每格表示不同单位的条形图是本单元教学的重点。本节知识的安排为今后学习复式统计图奠定了基础。
在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，在内容编排上，教材注意让学生经历数据的收集，整理和描述的过程，使学生既学习一些简单的统计知识，又进一步了解统计的方法，认识统计的意义。
学情分析
学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。
条形图的教学，仍然要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动过程中，在活动中学习“条形统计图”，培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学内容：教材第94、95页
教学目标：1.使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示一个单位，能根据统计图提出问题。
经历简单的收集，整理，描述和分析的过程，进一步培养学生的统计能力。
感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
教学方法：采取师生探讨，小组讨论及学生独立完成条形统计图。
教学重点：让学生感受条形统计图的特点，通过对比体会图，表各自不同的特点。
教学难点：认识条形统计图，理解1格代表1个单位。
教学用具：统计图，课件
教学设计：
创设情境，激发思考
提问：你知道什么是“雾霾”天气吗？
引入：对于雾霾天气，我们能做些什么？（对学生进行德育渗透，要保护环境从我们自身做起）
自主探究，获得新知
（一）探讨例1
教师：其实在2012年，中国的天气还没有现在这么恶劣，就北京市2012年8月份的天气情况来看，还是比较好的。
课件出示例1：北京市2012年8月的天气情况
2.教师：请大家仔细观察天气图，你能把每种天气各多少天清楚的表示出来吗？
3.学生自主整理数据，小组合作完成。（课件出示合作要求）
（设计意图：一方面巩固学生已有知识，另一方面为条形统计图学习作铺垫。让学生通过小组内分工合作共同发现表与图的特点为新课做铺垫。）
学生汇报组内成果，教师展示。
教师：刚才几位同学的方法都能清楚地表示各种天气的数据吗？
学生：有的能，有的不能。
（对比小组的不同方法，说说各自的优点与不足，师总结）
4.教师：老师也整理了一下，不但能清楚地表示数据，而且还能一目了然地看清她们谁多谁少，你们想看吗？
（二）课件出示条形统计图
1．学生自主观察，说说你发现什么特点。（学生举手发言）
2.教师带领学生读图，图是由哪几部分构成，每一格表示几，能清楚表示每种天气的数据吗？与前两种方法比，哪一种更好？
（学生观察条形统计图的特点，说说从中获得哪些信息？可以提出哪些数学问题？）
3.学生举手发言。
三、巩固练习
1．班里面要举办生日会，定在几月份合适呢？
出示统计表，提问学生还可以怎样统计
预设：举手，画正字
2．读表，可以发现哪些数学信息？学生举手发言
学生独立完成条形统计图，老师展示，对比说说哪位同学条形统计图更好看，美观。
（设计意图：通过学生独立绘制，感受条形统计图的特点，掌握条形统计图的方法。）
3．学生根据读图自主提问举手，并解答
课堂小结
本节课你有什么收获？
板书设计
条形统计图

要素：横轴（名称）
纵轴（数字、箭头）
1格代表1
优点：直观，清楚，方便，实用