《林黛玉进贾府》第四课时 教案教学设计
过程 方法 1.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，环境描写的作用及特点。
2.从分析宝黛及王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。
情感 态度
价值观 认识《红楼梦》这部古典名著的反封建意义。
教学重点 分析主要人物的形象
教学难点 学习通过多种手法刻画人物的方法
知识结构与教学设计 王熙凤 精明能干、惯于玩弄权术 肖像、语言、动作
为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承
见风使舵、笑里藏刀
黛玉 有极强的自尊心、美貌多情 肖像、言行
谨小慎微、体弱多病、多愁善感
眉清目秀 英俊多情 肖像、言行
似傻如痴 离经叛道 正面描写和侧面
宝玉 封建贵族的叛逆者 描写相结合
具有反抗封建束缚
要求自由平等的思想
王熙凤教学主案（教学内容） 教学辅案
（教学方法、手段、活动）
一、 导语设计
《林黛玉进贾府》通过林黛玉的眼睛对贾府的布局装饰等有了初步的了解，那么在贾府这样奢华的环境中，生活着一些什么样的任务呢？这节课我们共同来探讨。
二、 细读课文，分析人物形象
1、 王熙凤是一个怎样的人？节选部分是从哪几个方面展示王熙凤的性格特征的？
（1） 对肖像的描绘
特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
（2） 见黛玉时的言行“天下真有这样标致的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打该打”——善于奉承 随机应变
（3） 回王夫人话
充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本事。（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）
小结：精明能干、惯于权术、为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、笑里藏刀
2关于林黛玉
（！）、原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？
————因此步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。
（2）、黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路？
————林黛玉在母亲去世后“上无亲母教养，下无妹妹兄弟扶持，在外祖母一再执意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母心肝肉地疼她，宝贝似地待她，但她总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
（3） 学生从课文中找出描写林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。
①众人眼里的黛玉 ②王熙凤眼里的黛玉 ③宝玉眼里的黛玉
——众人注意到她身体孤弱多病，凤姐观察到她容貌标致，气度不凡；他们更多地注意到黛玉的外在形象，宝玉看到的是黛玉超凡脱俗的精神气质，在他眼中，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俏丽，极富神韵。而她给宝玉最深的印象是“眉尖若蹙”，这难以舒展的眉头，愁苦抑郁的心情，将伴随她的一生，成为女主人公性格的一种基调。
（4）、阅读文中对林黛玉心理、语言、动作等描写，分析林黛玉的形象。
——①心理：第一段描写体现其细心、多虑、自尊
②语言：两次有关读书问题的得体回答：小心谨慎、谦恭得体、 随机应变
③动作：两次让座的描写：谨慎小心、谦恭推让、知书达理、举止得体、聪明懂事入乡随俗的世故人情
小结：美貌多情 体弱多病 心态复杂 知书达理 有教养 为人处处小心谨慎
2、 关于贾宝玉
（1）、在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？找出相关语段，分析这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？
———第11、12段。从两方面，一是王夫人嘱咐林黛玉的话；二是林黛玉原先在家听母亲所说。按封建正统观念，男儿应努力读书，考取功名，光宗耀祖，而宝玉喜怒无常，厌恶读书，不符合封建正统人物的要求，与封建正统的世俗常情格格不入，所以贾府内外的人甚至连亲生母亲都贬斥宝玉，充分表现了他反封建的叛逆性格。
（2）人物出场后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？表现了贾宝玉怎样的性格特点？
———三方面：①外貌描写②用两首《西江月》③通过语言动作刻画
①第14段宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌。先写衣着打扮华美高贵，突出宝玉在贾府受宠的地位；再写神态表情，在黛玉看来，宝玉并不是“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉清目秀、英俊多情的年轻的年轻公子。作者使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐。
②语言，动作
A、 语言——给黛玉取表字。体现了宝玉对这个妹妹的喜爱，平等观念。
B、 动作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表现。
③《西江月》词：略
小结：眉清目秀 英俊多情 似傻如痴 离经叛道 封建贵族的叛逆者，要求自由平等的思想
三、布置作业：完成课后练习三(共14张PPT)
回顾旧知
人物描写技巧
语言
动作
外貌
心理
细节
其他描写技巧
详略
正侧
虚实
动静
结构描写技巧
欲扬先抑
欲抑先扬
贾宝玉人物形象
总结：
反对封建礼教束缚，叛逆，热爱纯真美好，追求个性解放，追求平等，坚定勇敢。
林黛玉的人物形象
三步骤：
一：找出文中关于林黛玉的描写；
二：分类归纳主要运用了哪几种描写手法；
三：通过文中描写把握林黛玉的人物形象。
肖像 言行 心理
肖像描写
众人眼中的林黛玉—— “黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗……却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症。”
王熙凤的眼中是—— “天下真有这样标致的人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
贾宝玉的眼中——
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
超凡脱俗，
淡雅清秀，
弱不禁风，
多愁善感，
风流俊逸，
清秀灵幻
神仙似的
言行
辞饭
辞座（王夫人处，贾母处）
同一问题不同人的回答
举止得体
谨慎有礼
步步留心
时时在意
极强的自尊
极强的自卑
心理
见王熙凤和贾宝玉
吃晚饭时
敏感谨慎
总结概括
林黛玉人物形象
美貌多情，体弱多病，
知书达理，有教养，
心态敏感复杂
为人处处小心谨慎的少女形象
薛宝钗
第八回 “薛宝钗小恙梨香院 贾宝玉大醉绛芸轩”
见薛宝钗坐在炕上做针线，头上挽著漆黑油光的簪儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。唇不点而红，眉不画而翠；脸若银盆，眼如水杏。罕言寡语，人谓藏愚；安分随时，自云守拙。”
概括鉴赏方法
找描写（关键词）----析方法----悟性格----探深义
作业
相同的方法鉴赏王熙凤人物形象
《我眼中的王熙凤》200字左右《林黛玉进贾府》随堂训练
陕西省汉中市405中学 巨东涛 邮编：723312
【基础梳理】
１、下列词语中加点字的注音有两项错误的一项是（ ）
Ａ、敕造（chì） 阜盛（fǔ） 内帏（wéi） 宫绦（tāo）
Ｂ、盥洗（guàn）怯弱（què） 忖度（cǔn） 瞋视（chēng）
Ｃ、懵懂（měng）绾着（wǎn） 便宜（biàn） 惫懒（bèi）
Ｄ、錾银（zhàn）戏谑（nuè） 罥烟（juān） 憨顽（hān）
２、下列各组词语中只有一个错别字的一组是（ ）
Ａ、暮蔼 久侯 厢房 妆饰
Ｂ、宽慰 轩俊 疯巅 膏粱
Ｃ、厮混 粘惹 盛装 繁闷
Ｄ、影壁 孽障 炕桌 绯翠
3、依次填入下列各句横线处的词语或成语，最恰当的一组是（ ）
①有人说是中国的股市和楼市的持续 导致了美国乃至全世界性质的金融风暴，对于这种不经之谈我们无须关注。
②该课程重点对信息化环境下的教学设计，教育信息资源开发做了阐述，最后以信息技术与高中课程 案例的形式对信息技术在各学科中的实践与应用做了深入探讨。
③物价上涨，成本增加，销售渠道不畅，工人情绪不稳，这都是目前工厂的困难，但作为厂领导，光 地开会，能解决问题吗？
A、低迷 整合 愁眉苦脸 B、低调 整理 愁眉苦脸
C、低迷 整理 敛声屏气 D、低调 整合 敛声屏气
4、下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是（ ）
A、在比赛的最后一分钟，对方后卫的乌龙球让自己的球队取得胜利，本来以为只能在这个足坛豪门的主场带走1分的主教练转悲为喜，兴奋地跳了起来。
B、最近有许多电视剧反映解放初期的人民公安同潜伏在大陆的反动分子的孽根祸胎 进行艰苦斗争的故事。
C、象徐渭这样的通才型又喜欢喝酒的艺术家，在中国古代历史上真是有一无二。
D、她生得杏脸蜂腰，修眉俊眼，亭亭玉立，左顾右盼，正从梅花小径闪身出来。
【课内阅读】
（一）阅读下面这段文字，完成5—8题。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今日才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，叫他们去歇歇。”
5、王熙凤是个八面玲珑极会说话的人，文中哪句话最能显示她的这一特点？
6、王熙凤问黛玉和问婆子们的话目的是什么？
7、简单分析在这段文字中，作者所采用的主要的描写方式。
8、有人认为：王熙凤见黛玉这一段是王熙凤个人非常精彩的表演。试结合文中的词语精练地概括其“表演”的主要内容，并分析这段描写都表现了王熙凤的哪些特点？
（二） 阅读《西江月》词二首，完成9—12题。
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。 潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。 天下无能第一, 古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!
9、从修辞的角度看，“草莽”“纨绔”“膏粱”的用法分别是什么？
10、“偏僻”“乖张”“可怜”“韶光”和“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”的含义分别是什么？
11、请在这两首词中，找出最能概括贾宝玉性格特征得一句。
12、从整体看，这两首词共同采用得表现手法是什么？
【课外拓展阅读】
阅读《秃的梧桐》一文，完成13—17题。
秃的梧桐
苏雪林
“这株梧桐，怕再也难得活了！”
人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的房子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇萧淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂所蚀，渐渐的不坚牢了。一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来。拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它少许翠叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在它耳畔絮聒。现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薛荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以让它们酣饮风霜了。它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它们头顶上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小。冷冷凉露中，泛满嫩红浅紫的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋。它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的树干，兀立在惨淡斜阳中。
“这株捂桐，怕再也不得活了！”
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢！
但是，我知道有落在土里的桐子。
13、从文中你读出了梧桐的哪些特点？从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？
14、体会下面两句话的含义
⑴“但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢？但是，我知道有落在土里的桐子。”
⑵“但是，我知道有落在土里的桐子。”
15、⑴课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了 老柏、香橙、老榆、大理菊、麝香连理花和凤仙花等植物与它进行对比，这样写的目的是什么？
⑵本文是以什么为线索组织材料的
16、⑴、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
⑵、“落在土里的种子”会想些什么？
17、读了这篇文章，你懂得了什么道理？
【语言应用】
18、在《红楼梦》中，作者给人物命名非常有讲究，如贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春四姐妹，谐音和寓意“原应叹息”。以下是两个有关姓名的材料，请按要求作答。
（1）现代社会取姓名，往往凝聚着对孩子的期盼，隐喻着不同的理想或追求。一对夫妇，先生姓柳，妻子姓梅，他们的孩子将问世。请你给孩子取个姓名，并说明你取的姓名有什么含义 (不可照搬文学作品中的姓名。)
男孩： 。女孩： 。
（2）在一次语文课前“五分钟健脑操”活动中，老师说：“我乡下亲戚们的孩子中，有一个活泼可爱的小男孩，叫小军。他爸爸是我的表哥，他信奉‘儿多家势望’，生了三个儿子；他又觉得‘女儿是爹的酒坛子’却未能如愿。他的三个儿子，一个叫大毛，一个叫二毛，请问同学们那还一个叫什么名字？”不少同学们脱口回答：“叫小毛！”李老师笑问：“是吗 ”回答“叫三毛”“叫小毛”的同学思忖了一下，不好意思地说：“叫小军。”老师笑了笑，让大家讨论答错了的原因何在。同学们得出的结论是：
①从接受信息的角度看
②从思维方式的角度看
19、文中有许多对偶句在形式和内容上都有讲究，如“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”“天然一段风骚,全在眉梢,平生万种情思,悉堆眼角”“座上珠玑昭日月, 堂前黼黻焕烟霞”，我们可以称之为对联。试仿照以上例子，对出下联。
①读《参考消息》通晓世事； ____________________
②学海阔千里，绝无缺志人敢渡；______________，________________________
20、仿照下面一段话的句式，选择一个具体对象，展开联想，写一句话表达你对生活的思考
路：一道辙印，是一段历史；尘封了历史，你迷蒙着今日和未来。
【参考答案】
1、Ｂ(Ａ“阜”ｆù;Ｂ“瞋”chēn“怯”ｑｉè;Ｃ“绾” wǎn;Ｄ “錾” zàn“谑”xuè “罥”juàn)
2、Ｄ（Ａ、蔼—霭 侯—候；Ｂ、俊—峻 巅—癫；Ｃ、粘—沾 装—妆 繁—烦 馔—撰；Ｄ绯——翡）
3．A（低迷：低落，多形容经济萧条，不景气。有时也指人的情绪低落。低调：表示一种谦虚谨慎的态度，不张扬。低调是隐藏自己的能力不显示出来。“整合”应是指将整体的各个局部重新加以整顿组合，以达到优势互补、协调发展的目标。“整理”整顿使有条理,有秩序。敛声屏气：不出声，不出气，形容小心肃静的样子。愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）
4、C（A、转悲为喜：转悲哀为喜悦。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。应该用“喜出望外” B、孽根祸胎：灾祸的根源，旧指坏的儿子。残渣余孽：比喻在消灭或淘汰过程中残存下来的坏人。应该用“残渣余孽”。D、左顾右盼：左看看，右看看，形容洋洋自得的样子。顾盼神飞：左右顾视，目光炯炯，神采飞扬。应该用“顾盼神飞”）
5、况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
6、① 通过对黛玉的关心来讨好贾母。 ② 通过对婆子们的问话显示其能耐，发号施令。
7、作者主要采用对人物进行语言、动作、神态的直接描写，体现了人物个性化的特点。
8、①笑黛玉标致，哭妹妹命苦，喜见了妹妹忘记了其他，问妹妹的需要，吩咐婆子们干活。 ②表现了她：在贾府威重令行，敢于“放诞无礼”的地位，善于逢迎讨好贾母的性格特点，喜好弄权以显示自己精明能干的特点。
9、“草莽”是比喻。“纨绔”、“膏粱”是借代。
10、“偏僻”——偏激；“乖张”—— 不驯顺，与众不同；“可怜”—— 可惜；“韶光”——时光。“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”： 虽然外表好看，但是肚子里没学问。
11、行为偏僻性乖张
12、明贬实褒，寓褒于贬。
参考答案
13、⑴甘于奉献：它不被损害的时候，给两家一美荫，雨天，可以让两家享受雨打桐叶的诗意。
勇于斗争：虽然遭到侵蚀，仍然可以长出枝叶，形成美荫
播种希望：它将种子播撒在土中
兢兢业业：它同风雨和蚂蚁的斗争从春天一直坚持到夏天。
⑵人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和 顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）
14、⑴秋天再残酷,但是梧桐总能在春天复苏;蚂蚁和风即使能将梧桐摧残,但梧桐也播种了希望。
⑵这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
15、⑴用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛，以此来反衬梧桐的高贵品质。
⑵以时间为线索来组织材料的或以秃梧桐为线索来组织材料的。
16、⑴同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。
⑵、亲爱的父辈，您用您的精神鼓舞了我，我会向您一样，用最强大的毅力来捍卫自己的生命，相信我，我正在泥土里积蓄力量。我会变得比您更加强大，我要让我们梧桐家族的生命变得更加旺盛。
17、 生命是伟大的，我们每个人都应该为自己的生命而顽强地奋斗，不要惧怕遇到的挫折，遇到的阻力，哪怕暂时不能战胜它们，也要努力地播种下希望，用自己的精神影响下一代。
【语言应用】
18、（1）寄托希望，思想健康，言之成理即可。
（2）①没有注意语言中的暗示（提示）；没有全面地把握语言中的信息；对前面提示的信息容易忽视。（答对其一即对。）
②受惯性思维（思维定势）得影响；按“大毛”“二毛”的顺序，随意推断叫“三毛”或“小毛”。（答对其一即对。）
19、参考答案 ：①吟“唐诗宋词”陶冶情操②书山高万仞，唯有勤奋者能攀
20、参考答案 ：
书：一页历史，是一面镜子；擦亮了镜子，你呼唤着理性与良知。
叶：一片嫩绿，是一份自然；呼吸着自然，你孕育出果实与丰收。
