大连版（2015）七年级下册信息技术 5.我是小画家--画笔模块组 教案

《我是小画家》教学设计
教材分析：
《我是小画家》是大连理工大学出版社出版的初中七年级下册《信息技术》第一章第五课，这节课的内容以一个演示实例，两个活动主题为基础，详细的介绍了画笔模块组的使用方法和循环结构的流程。旨在让学生通过自主学习，教师指导，充分理解循环结构的含义，两个精彩的主题活动是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。
二、学情分析：
前面学生已经掌握了scratch软件的操作，但所接触的都是顺序结构的脚本设计，并未接触重复问题的设计方法。大部分学生已经掌握scratch软件的设计方法，但仍有部分学生在该软件的认知方面仍存在一定的困难。
三、_??????_目标：
（一）、知识与技能：
1、了解画笔模块组的使用方法
2、学会使用数值与逻辑运算模块组完成计算
3、理解循环结构的原理
4、学会使用循环结构绘制简单图形
（二）、过程与方法：
知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“循环结构”这一知识点的认识，学生根据不同的个体差异分成多个小组，从绘制正方形的实例中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
（三）、情感态度与价值观：
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生的实践能力和创新精神，注重信息素养的培养。
四、教学重难点：
重点：循环模块的使用和多边形的绘制
难点：程序结构流程图的理解和多边形外角角度的判定
五、教学方法：根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。
六、教学流程
情境设计：教师展示各种漂亮的多边形和星形
师：这么多漂亮的多边形和星形，它们都用什么方法来画出它们呢？
生：思考老师的问题，并给出几种可能的方法。
师：同学们，有没有想过用scratch软件来画呢？
生：思考。
师：引导提示学生scratch有画笔指令模块。
生：受启发，充满好奇，跃跃欲试。
师：scratch可以画各种各样好看的图形，但是我们首先要学习程序设计中的循环模块。导入正文
任务一：绘制正方形，通过简化脚本引出循环结构。
分析任务：教师利用事先准备好的程序演示绘制正五边形，学生查看正五边形的脚本，通过观看脚本，总结归纳该脚本的特点。学生总结出该虽然指令积木比较多，但大多数都是移动100步和旋转72度，教师让学生观看循环结构的流程图，介绍循环结构的功能特点、四种不同的循环方式以及适合的程序环境。
完成任务：学生通过观察、互相讨论分析初步接触循环结构，经教师总结对循环结构有一个透彻的了解。完成任务一为铺垫任务二和任务三做好前提，掌握了循环结构的信息也激发了学生尝试一下的信心。
任务二：学生动手实践绘制一个正多边形。
分析任务：该部分任务学生将遇到一个数学难题，就是在绘制正多边形的时候角色应该移动的外角角度。教师同学一个数据表展示给学生，学生总结出所要移动的外角就是360度除以正多边形的边数。这个问题解决了，学生可以通过小组合作探究绘制出各种各样的正多边形。
完成任务：学生绘制出正多边形，教师展示部分学生的作品并对作品进行评价，总结归纳在学生进行任务二的过程中所遇到的问题。
任务三：学生绘制奇数角的星形
分析任务：任务带来了新的难度，学生们迎来了新的挑战。最难的就是这个旋转的外角角度该如何选择。为了节省时间，教师直接告知学生所旋转的外角角度=180-180/ N，有了这个提示，学生应该很容易绘制出奇数角的星形。
完成任务：学生绘制奇数角的星形，教师展示部分学生的作品并对作品进行评价，总结归纳在学生进行任务三的过程中所遇到的问题。
七、教学反思：
通过绘制正多边形和星形的过程，同学们都了循环结构的特点，但要设计一个完整的程序是不容易的。它会经常运用我们所学习的多学科的知识。希望同学们要好好学习，熟练掌握scratch软件。
因课堂时间有限,想做一个高水平的作品不是一件容易的事,课堂只是给学生一个引导,如何应用自己已会的软件制作作品，并在其中,掌握和升华软件的使用方法与技巧