《雷雨》教学设计
教学目标：
1了解戏剧知识 ，把握戏剧冲突。
2品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。
3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。
重点难点：
1通过分析人物语言来把握人物形象。
2认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。
课时：两课时 。
教具：采用投影仪。
教学步骤：
第一课时
教学要点：理清结构，把握戏剧的矛盾冲突，分析人物形象。
内容：
一、导入新课：
一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是，若只选一部戏作为代表，则非《雷雨》莫属。因为《雷雨》是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局面。同时，它从面世开始就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。
今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺，走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。
二、速读课文：理清结构，把握矛盾冲突，分析人物性格特点。
戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，揭示人物。因此，学习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性格。
1共同探讨,集体回答：本文的情节结构：
明确：课文节选的部分可分为两个场面，地点都在周家客厅里。第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。 第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快，前者内心动作多，后者外部动作多。这前后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。
2自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表现了几对矛盾
明确：主要人物：周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。
两对矛盾：周朴园与鲁侍萍 夫妻关系 主仆关系（根本利益的冲突）。
周朴园与鲁大海 父子关系 资本家与工人（根本利益的冲突）。
3分组讨论：分析人物的性格特点。
第一组思考并讨论：周朴园是怎样的一个人？从三十年来他所做的打听下落，保留旧家具，记住生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？
明确：周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。与侍萍相逢，更多地表现他的自私与虚伪；与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。
第二组思考并讨论：鲁侍萍又是怎样的一个人？
明确：侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了她的善良；马上带走四凤，将周签好的支票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。
第三组思考并讨论：鲁大海的性格特征。
明确：大海有骨气、英勇、刚强，是工人阶级的真正代表。当然，他也有斗争经验不足，勇敢却又鲁莽等弱点。
第四组思考并讨论：
Ａ找出文中的“舞台说明”并分析其作用。
明确：剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。
Ｂ本文以“雷雨”为题有什么含义 ？
明确：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、课堂练习，检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况：
请重新标点杜牧的《清明》诗，让它变成一个短剧。
明确：(清明时节）（时间 ）
（雨纷纷）（背景）
（路上）（地点）
行人：（欲断魂）（人物神态）“借问，酒家何处有（对白）？”
牧童：（遥指）（动作）“杏花村” （远景）！、
这可能是世界上最短的剧本吧！这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明，这些舞台说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。再看人物的语言极具个性，又富有动作性，因而极富戏剧性。
学完《雷雨》，请同学们编写一短剧。
四、课堂小结：
这节课，我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。应重点把握周朴园的形象；要学会通过分析人物语言把握人物思想性格的方法。望同学们课后反复读课文，体味人物语言的丰富性。
本文人物关系复杂、矛盾，希望同学之间能有纯真、淳朴、健康的情感和友谊！也希望同学们学会自尊、自爱，用真情拥抱生活！
五、作业：
1做课后习题一、二，分析潜台词。
2课后自选精彩片段预演，准备下节课登台演出。
附板书设计：
1情节结构：第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。
第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。
2矛盾冲突：主要表现了两对矛盾：
周朴园与鲁侍萍 夫妻关系 主仆关系（根本利益的冲突）。
周朴园与鲁大海 父子关系 资本家与工人（根本利益的冲突）。
3人物性格特征：
周朴园：自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算。
鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强、清醒。
鲁大海：有骨气、英勇、刚强，但斗争经验不足，勇敢却又鲁莽。
第二课时
教学要点：简析语言特点，深入把握人物的性格，登台表演精彩片段。
内容：
一、简析戏剧语言的特点：
《导读提纲》的戏剧知识告诉我们戏剧语言的特色有五点：
1动作性 2个性表现力 3有潜台词 4抒情性 5动听上口，浅显易懂。
下面通过播放剪辑的《雷雨》片段，分析前三个特点。请看大屏幕：
周朴园 你——你贵姓？（1）
鲁侍萍 我姓鲁。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？（2）
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴园 （忽然立起）你是谁？（3）
鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。
周朴园 （徐徐立起），哦，你，你，你是——（4）
鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？
鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。
这是周鲁相逢，侍萍自叙悲惨身世的过程中，周朴园先后四次追问她的身份时二人的对话。
1请结合剧情分析周朴园的心理变化过程。
明确：随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张，再到疑虑变成真实而不知所措的心理变化过程。
从这段剧情可看出在情节的发展过程中人物的心理也不是一成不变的，“奇怪——猜疑——紧张——惊慌失措”，这体现了戏剧语言的动作性。
戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
如 鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？( 暗示 )
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动 ；节外生枝？ )
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（ 暗示 ）
周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来， 顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（ 直接推动 ；多么重要的衬衫！ ）
可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语言。它的作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点，正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。
大家都看过武侠小说，在写书写到无法再写的时候，往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”。刀架到好人脖上，马上会有侠客从天而降。这样的安排有什么作用？推动情节发展。戏剧语言也具有这样的功能。
2请结合这段剧情分析周朴园、鲁侍萍的语言各有什么特点？
明确：周朴园（资本家、矿主）的语句简短、盛气凌人，鲁侍萍（下层妇女仆人）语气和缓、有时语调冲动，都与人物各自的身份性格相吻合。
个性化的人物语言：即切合人物身份和性格的语言，就是什么样的人说什么样的话。
3请结合这段剧情品味周朴园、鲁侍萍语言的潜台词。
所谓“潜台词”，就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。 它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说： “你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潜台词的作用是使语言简练而有味。在分析戏剧语言时，要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。
如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？
又如鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈
这是全场最经典的一组对白，鲁侍萍欲言又止的话，包含了怎样的感情？
鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的丑恶嘴脸，因此不由得爆发出一句“这真是一群强盗！”这里面包含着多少种感情啊，对周朴园的恨，对鲁大海的心痛，对周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他论理的，想看一下分别30多年的大儿子，但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨，感到阶级对立的尖锐，所以叫了声“你是萍，又马上以谐音字掩饰” “凭——凭什么打我儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶，又马上转口“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。真是百感交集！
请分析“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。
明确：来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐啊！
戏剧人物的语言往往有潜台词，如果不分析其“话外之意，弦外之音”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。望同学们仔细揣摩，体会人物语言的丰富性。
了解戏剧语言的三个主要特点，对于剧本的阅读、创作以及表演应该是大有裨益的。
二、请同学登台表演自选的精彩片段，演完找同学点评。
三、老师归结，以鼓励为主：
一个字，棒！在这么短的时间内，表演的这么精彩，老师佩服你们。同学们不但有极强的表现欲，而且极富表演天分，真有才！我骄傲！不过，要想扮演好剧中的人物，需要深读课文，把握人物的性格。望大家努力学习，将来成为表演大师，话剧大家。
四、作业：
1阅读《雷雨》全剧。
2结合自己的学习、生活情况，编写一短剧。(共15张PPT)
《雷雨》
曹禺
戏剧：
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本
戏剧的分类：
按容量大小：多幕剧、独幕剧和小品；
按表现形式：
话剧（如《雷雨》） 歌剧（如《卡门》）
诗剧（雪莱《解放了的普罗米修斯》、
舞剧（芭蕾舞剧《天鹅湖》）、戏曲等；
按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；
按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧（《罗密欧与朱丽叶》）。
曹禺生平：
原名万家宝，祖籍湖北潜江 。 1929年入读南开大学政治系，1930年转入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名。
1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。其比较重要的剧作还有 《日出》、《原野》、《王昭君》等。
年轻时代的曹禺
剧作《雷雨》
《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》以上世纪20年代半封建半殖民地的中国社会为背景。通过一个反动的封建资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，揭露了以周朴园为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的社会。
写作背景 ：曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）
《雷雨》标题的内涵：
《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实
《雷雨》（节选）戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段，主要指剧中人物的性格冲突与人物之间的矛盾关系，既可以是人物的外部动作，也可以是人物的内心活动。
《雷雨》中戏剧冲突有资本家与劳动者的，有男女爱情与感情的，有旧情与新爱的，有理想中与现实中的，有事业与亲情的，有母与子、父与子的等等。
鲁侍萍与周朴园的性格冲突
鲁侍萍：善良、真诚、坚强、自尊自重
周朴园：自私、虚伪、懦弱、唯我独尊
两两对照的性格冲突，使剧情不断的向高潮发展，随着矛盾的产生，发展，解决，人物的形象由于性格鲜明而被塑造得血肉丰满。
①鲁侍萍：骨气、尊严、不做作。没有要求经济补偿的想法，愤怒撕毁支票
周朴园：敢做不敢承担、虚伪、懦弱、不顾他人感受。侍萍出现前后的两种态度。试图以钱来切断周鲁两家的一切往来。
②鲁侍萍：不认儿子，怕影响儿子的名声
周朴园：自私，要割断许多亲情。（夫妻情、母子情、父子情）
③鲁侍萍：真诚。处处为周朴园着想（不当别人面认夫、不提任何要求、答应永不见面）
周朴园：虚伪。认出侍萍前后态度截然不同。由思念变成责问、厌恶
④鲁侍萍：坚强。独自活着并把孩子抚养成人
周朴园：懦弱。抛弃妻子
⑤鲁侍萍：自尊自重，拒绝周朴园的金钱。
周朴园：唯我独尊，践踏妻子儿女的感情。
品味戏剧语言 把握人物性格
“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”——黑格尔《美学》
对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。没有戏剧语言，剧本的人物、情节，就都成了无源之水，无本之木 。
情景一：
朴：沉思无锡？嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候？
鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。
朴：哦，三十年前你在无锡？
鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡
鲁：老爷是那个地方的人？
朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。
鲁：哦，好地方。
情景二：
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
朴：忽然严厉地你来干什么？
鲁：不是我要来的。
朴：谁指使你来的？
鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。
朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。
情景三：
鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
情景四：
周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
周朴园：你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。
情景五：
周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。
周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 （鲁侍萍接过支票，把它撕了。）
周朴园 ：侍萍。
鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。《雷雨》课时作业一
作业提示：
了解戏剧这种文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解《雷雨》全剧的大致情节和人物之间的关系。抓住人物的言行分析人物的性格特征。
作业精选ABC:
一.选择题
1.下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（ ）
A．大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B．以我们学过医学的人看来，就是用心地去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C．那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
D．前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
2.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（ ）
A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。
B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。
C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
D．舞台说明，又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对推动、展开戏剧情节发展有一定的作用，而与刻画人物性格关系不大。
3.结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的项（ ）
A．一天。从早晨到傍晚；在周公馆客厅里
B．一个夏天的午饭后；在周公馆
C．从一个夏天的午饭后到子夜；在周家
D．一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家
二、课内阅读
读下面一段话，回答4—11题。
周： (惊愕)梅花 ①
鲁：还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。 还有一件，——
周： (徐徐立起) 哦，你，你，你是——②
鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。
周：哦，侍萍! (低声) 是你 ③
鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周：你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。 ）
周： (忽然严厉地 ) 你来干什么 ④
鲁：不是我要来的。
周：谁指使你来的 ⑤
鲁： (悲愤) ⑥命，不公平的命指使我来的! ⑧
周： (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 ⑨
鲁： (怨愤)⑦我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
4.处周朴园“惊愕”是因为：_______________________________
5.②处词言不达意，表现周的什么心理 ___________________________________________
6.③处表现周朴园的什么心理和性格 _____________________________________________
7.④“你来干什么 ”该如何理解
_______________________________________________________________________________
8.⑤ 处周为什么要问“谁指使你来的 ”
_______________________________________________________________________________
9.对⑥⑦两句舞台说明该怎样理解
_______________________________________________________________________________
10.⑧鲁侍萍关于“命运”的说法，如何理解。
_______________________________________________________________________________
11.⑨“三十年功夫你还是找到这儿来了。”潜台词是什么？
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三、课外阅读
阅读下面的对话，回答12—15题。
周朴园 你看，这是他们三个人签字的合同。
鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？（伸手去拿，想仔细看一看）他们不告诉我，自己就签了字了？
周朴园 （顺手抽过来，交给仆人）对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。
鲁大海 那三个代表呢？
周朴园 昨天晚车就回去了。
鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了！哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。
周 萍 （怒）你混账！
周朴园 不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
鲁大海 开除了！？
周 冲 爸爸，这是不公平的。
周朴园 （向周冲）你少多嘴，出去！
周冲愤然由中门下。
鲁大海 好，好。（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还——①周朴园 你胡说！
鲁侍萍 （至大海前）走吧，别说了。
鲁大海 哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——②周朴园 （厉声）下去！
仆人们 （拉大海）走！走！
鲁大海 你故意淹死了两千二百个小工，每个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
③周 萍 （冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混帐东西！
大海还手，被仆人拉住。
周 萍 打他！
鲁大海 （向周萍）你！
仆人一齐打大海。大海流了血。
周朴园 （厉声）不要打人！（仆人们住了手，仍拉住大海。）
鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周 萍 （向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？
A周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——④你打的这个人的妈。
鲁大海 妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。
鲁侍萍 （呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！B大海为仆人们拥下，侍萍随下。
12.分析AB两处画线的句子体现了侍萍怎样的心理。
答：________________________________________________
13.分析中①②③④破折号的作用是否都一样。
答：________________________________________________
14.你怎样理解周朴园“（厉声）不要打人！”这句话，联系课文说说周朴园对鲁大海的态度。
答：________________________________________________
15.联系课文分析鲁大海的人物形象。
答：________________________________________________
(编者：张志强)
《雷雨》课时作业一参考答案
1．C分析：“时来运转”应是“一帆风顺”。
2．D分析：这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。从文中对侍萍的神态描写可知对表现人物内心世界，刻画人物性格还是有作用的。
3．D
4．侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经忘记的梅花，使周感到意外。
5．周的紧张、恐慌、惊讶的心理。
6．因刚才怀念的侍萍突然出现而不知所措，记忆中那个高贵优雅、聪慧温顺的情人幻影被眼前侍萍撞碎后的失落，害怕丑事外扬于己不利的虚伪。
7．这时美好回忆土崩瓦解的恼火，自知理亏，从利害考虑料定鲁此次来是来者不善，她肯定要有所图，所以才这样发问。
8．周了解鲁自尊心强，不会自己来找，他认为背后一定有人出谋策划。表现了周的习惯从利益角度考虑问题的商人本性和奸诈多疑的性格。
9．由“悲愤”、“怨恨”这潜台词表现出鲁的性格不只是软弱，她对周的所做所为的不满表现了她性格中刚直的一面。
10． 她在苦水中挣扎，悲叹自己命运的乖戾，她相信命运，但也表现出她对世道不公的愤懑和控诉。
11．我以为你死了，没想到还活着，来向我讨“债”，这潜伏着暴露我罪恶历史、毁坏我的名誉、地位和家庭的危险。
12.侍萍此时的心理是矛盾的，侍萍听了周朴园的表白，起初是抱有幻想的，但当她见到周家人对鲁大海的态度时，尤其是周萍打大海后，她是非常失望的，所以她伤心失望地大哭，愤怒地喊出“这真是一群强盗”，他们简直与强盗无异，她也更认清了周朴园。可毕竟母子连心，她见到周萍欲与之相认，却又不能相认，在A处第二句中利用同音词语的转折，就巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦复杂的心情。可以说侍萍对周萍又是爱又是恨又是失望，所以她走的时候才会呆呆地望着周萍，继而又哭起来。（戏剧中的人物语言最富有个性色彩，只有仔细品味人物语言的深层含义，才有可能探究出人物的思想性格。分析这道题时注意结合上下文体会人物的心理，揣摩人物的想法，同时也应注意标点符号的作用。）
13.据文意体会①②③处与第④处的破折号是不同的，前者指话未说完而被强行打断时语意的转折，而后者则是欲言又止时的语义的转折。两个在内涵上的不一样正是作者运用标点符号来表现人物心理的一种方法。（破折号的作用是：在文中表示后边的是前面的注释；表示语意的跃进、转折、解释说明；表示话题的转换或语言的停顿、声音的延长等等。要正确解决本题，必须要熟悉破折号的意义，在识记的基础上理解，是最行之有效的办法。）
14.体会周朴园“（厉声）不要打人！”这句话，要从分析人物心理入手，周朴园对刚刚才知道是自己亲生儿子的鲁大海，尚有一丝父子之情，所以他制止周萍及仆人打大海，但他更多的是站在自己的角度来考虑，维护自己的利益，他的“不要打人”又是为了表现自己的大度讲理，不与大海一般见识，捞个好名声，这正是他虚伪的一种表现。联系课文看周朴园对鲁大海的态度是明知是自己的儿子却不肯相认装作不识，还讽刺嘲笑他是傻小子，没经验只凭意气胡喊是不行的，甚至把他开除，周朴园更多的是站在自己的阶级立场来对待大海。（品味人物的语言要善于抓住语言中所蕴含的丰富的潜台词，即人物说话的目的、言外之意和未尽之言等。）
15.大海是个有觉悟的工人，他自幼随母亲饱尝人间艰苦，痛恨剥削者、压迫者，敢于反抗斗争。在周朴园的矿上，他“鼓动罢工”，“闹得最凶”，被选为罢工工人代表。面对老奸巨猾的周朴园，他寸步不让，揭发周收买工人代表的卑鄙行径和枪杀三十多个矿工的罪行之后，还控诉了他血淋淋的发家史，曾经故意让江堤出险，淹死了两千二百多个小工。但大海此时的斗争还处在自发的阶段，斗争经验不足，也不怎么讲究斗争的策略，以致被工人中的败类所卖。他幼稚、鲁莽，但作为工人阶级的代表，他表现出了大公无私和英勇顽强的斗争精神，他的斗争虽然失败了，但他勇于反抗压迫者的精神是值得赞美的。（分析人物形象不能空发议论，要联系人物在剧中的言行和动作，体会他们富于个性的语言和动作。）
