一、教学目标
知识与能力
1、积累文言常用词，了解史传作品在选材和布局上的特点。
过程与方法
2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。
3、学习文言词词义辨析的方法。
情感态度与价值观
4、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 培养以大局为重的爱国主义精神。
二、教学重点：
目标1和2 。
三、教学难点：
目标3 。
教学时数：3课时
四、教学过程设计
第一课时
（一）导入新课。
由“完璧归赵”“负荆请罪”两个著名成语说起，导入新课。
（二）司马迁和《史记》简介。
1．司马迁简介。
司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
司马早迁年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记。太史公自序》有这样的记载：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”
初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。
（注：可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。）
2．《史记》简介。
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》有很高的史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（《汉书。司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。
《史记》又有很高文学的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
因此鲁迅评价道：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
（三）时代背景简介。
战国（前403～前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
（四）指导学生快速串译课文，串译时强调学生强记下列文言语法：
（1）一词多义类：
负：①依仗（负其强）
②承担，使承担（宁许以负秦曲）
③背着（肉袒负荆）
④辜负（恐见欺于王而负赵）
⑤背弃（负约不偿城）
引：①把箭射出去（引而不发）
②拉（欲引相如去）
③延请（引赵使者蔺相如）
④掉转（引车避匿）
幸：①侥幸（则幸得脱矣）
②表敬用（大王亦幸赦臣）
③宠幸（幸于赵王）
小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。
（2）引申一个特殊种类——词义随用法的变化而变化：
①名词活用如动词。
衣：穿（乃使其从者衣褐）
刃：杀（左右欲刃相如）
舍：安置住下（舍相如广成传舍）
②形容词、动词的活用。
完：使……完好（臣请完璧归赵）
毕：将……进行完毕（毕礼而归之）
归：送回（毕礼而归之）
破：把……弄破（恐其破璧）
急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）
（3）通假字：
斧质（ ）可予不（否）奉（捧）壁。
（4）古代惯用语：”见”用于表示被动（徒见欺）。
“于”也用于表示被动（幸于赵王）。
第二课时
重点分析、难点突破：
一、总体把握：
（一）有人说，第2段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接得自然；②此句与第4段开头”宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析：不可删的理由有二：①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。
（二）相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的 这样的布局有什么好处
分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。
（三）本文第12段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话
分析：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的骟，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。
（四）从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好
a宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。”王问：”何以知之 ”对曰：”臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”
b宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”
a于是舍人直与谏曰：”臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。”
b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去
分析：b的写法不好，①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。②用b的写法，略去谏的内容，则下文”独畏廉将军哉”推动所本。
紧接本文，原作还有这样一段话：
“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。”
分析：这是对上文的补笔，略写”廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。
教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个《赵大事纪年表》，按课文填写可填的项目：
赵大事纪年表：
赵惠文王年序 大事
16年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。
17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。
18年（前281） 秦伐赵，拔石城。
19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。
20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。
（注：此表与《史记。六国年表》人个别地方有出入，但渑池会的年代是以《年表》为依据的。）
然后提问学生：
课文按什么顺序写了几件事？
明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。
提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？
明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。
板书：
完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争
渑池相会—————————辱赵与尊赵的矛盾
廉蔺交欢—————————私怨与国事的矛盾
提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？
明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的
矛盾。
一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。
二、局部详解：
“完璧归赵”、”渑池会”、”廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年
（一）讲解课文第1～5段。
1．阅读课文第1～2段。先解释”合传”体例，然后提问：
（1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前 （廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。）
（2）”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么 在全文中有什么作用 （舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。）
（注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。）
2．齐读第3段。
（1）让学生概括大意。（故事缘起）
（2）指出”求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫）
（3）提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意 （烘托相如胆识）
3．齐读第4段。
（1）指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。
（2）叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为：”于是缪贤荐蔺相如，王许之。”（不能）
（3）讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人 （挺身而出，亦有胆识，）对表现蔺相如有什么作用 （先虚写一笔）划也关键语句。（”其人勇士，有智谋，宜可使。”）
4．齐读第5段。
（1）教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。（见事深刻、决断明确_真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。）
（2）联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏_陪衬_虚写_出场便不同凡响。）
（二）讲解第6~13段。
1．学生朗读”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段话之后，提出以下的问题进行讨论：
（1）这段话是怎样的情况下说的 （”秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的 （注意行文前后照应。）”章台”——”列观”；”以示美人”——”传之美人。”
（2）划分这段话的层次。（述”奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明”复取璧”原因；预防秦王”强夺”之策。）
（3）讨论这段话的内容及方式：
“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）。
“布衣之交尚不相欺，况在国乎”（由抑转扬，缓和气氛）。
“且以璧之故逆秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进。）。
说”斋戒五日”一事（”修敬”是关键，为要求秦王”斋戒”五日设伏，何等周密）。
不可”逆强秦之欢”（又何等委曲）。
“戏弄”（”怒发上冲冠”之由，照应上文）。
“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）。
（4）从秦王的反应来看，这段话有怎机关报特点 秦王”辞谢”是否仅仅因为”恐其破” （这段话义正辞严，切中三八式秦方要害，使秦王理屈词穷。）
（5）从这段话看蔺相如的策略。
提示：要联系上下文，例如上文未提赵王”斋戒五日”一事；要着眼于”完璧归赵”的全过程。
“璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。
“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀）。
“拜送书于庭”（为提出”设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退）。
（6）小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）
（7）要求全班内科学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。
2．学生朗读”秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：
（1）指出这话是在”九宾礼”以说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。
（2）划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）
（3）这段话的要害是什么（”先割十五都予赵”——击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求”高九宾于迁”等等作法之用心，无不害然而明。
（4）这段话还有哪些特点 （理解”令人持璧归”，归罪于秦君”未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是”以其人之道还治其人之身”；以”先割十五都予赵”检验秦王是否有”易璧”的诚意；自己承担”欺大王之罪”，与赵王无关。）
（5）快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。
3．试简要回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。
（1）次要人物的处理。
作者是怎样描写秦王的 哪些属于正面描写 哪些属于侧面描写 （”传之美人及左右”——正面；”左右皆呼万岁”——侧面。极写秦王之贪傲慢。”恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理动作，表现其狡诈。”秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。）
（2）说说下面两组细节的作用。
a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠
b相如持其璧睨柱，欲以击柱
（三）讲解第14~16段（”渑池会”）。
1．渑池会是在怎样的背景下举行的 （”其后，秦伐赵^杀二万人”。补充说明：春秋旧中国战国时期诸侯之间在战后举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么 （赵是以战败国身份与会。）
2．秦王为什么主动提出举行这次会晤 赵王为什么”畏秦，欲毋行” （秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得东西，所以赵王畏秦诈骗。）
补充史实：秦一向以诈和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”为好会”为名骗魏主将分子来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。
3．学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：
根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以”请立太子为王”击破秦的阴谋。说明分谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段放话有什么用意 （为”廉蔺交欢”张本。）
4．学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：
从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么 （秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。）
赵王认为蔺相如”功大”，是否有理由 （维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。）
5．廉颇是否也有功呢 （有。”赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。）
（四）讲解第17~21段（廉蔺交欢）。
1．指出这部分要求背诵，然后齐读。
2．划分本部分层次，为诵读作准备。（相如”拜为上卿”→廉颇”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人谏→廉颇”负荆”）
3．在你看来，这部分的核心是哪一句话 （”吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）”国家之急”是指什么说的 （强秦加兵。）”私仇”又是指什么说的 （”两虎共”）
4．诵读蔺相如”夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：明人李贽评相如”引车避匿”一事说：”节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说”妙”在什么地方。（相如深知廉颇公忠体国之心，故以”秦王之威”相比，又以”国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。）
5．廉颇始而”宣恶言”，闻蔺相如语即”肉袒负荆”，”至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么 （说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。）
三、自主探究：
若以此文为写作材料，可以提炼哪些观点？《廉颇蔺相如列传》
一、基础牢固（每小题5分，共40分）
1．下列加字注音有误的一项是（ ）
A、面面相觑（qù） 睨柱（nì） 蔺相如（lìn） 左右皆靡（mǐ, ）
B、请奉盆缶（fǒu） 嫔妃（pín ） 欲毋行（wú） 刎颈之交（wěn）
C、遗赵王书（wèi） 鄙贱（bǐ. ） 就汤镬（huò） 渑池（miǎn）
D、礼节甚倨（jū） 肉袒（tǎn ） 与王诀（jué.） 相如虽驽（noú）
2．选出无通假字的一项：（ ）
A．自缪公以来二十余君 B．固请，召有司案图
C．唯大王与臣孰计议之 D．请奉盆缶秦王
3．选出对“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得”翻译正确的一句：（ ）
A．蔺相如料想到秦王特意用欺诈的手段假装着给赵国城池，赵国实际上不能得到。
B．相如猜想秦王故意装作送给赵国城池，实际上不可能得到。
C．蔺相如料到秦王故意用欺骗的手段假装给赵国城邑，赵国实在不可得。
D．相如料到秦王只不过是用欺诈的手段假装着给赵国城池，赵国实际上不能得到。
4．下列有关古代文化常识的说法，正确的一项是：（ ）
A．春秋战国时，诸侯以下官阶，由高到低如下：上大夫、上卿、大夫。
B．“召有司案图”中的“有司”，在古代是对地方官吏的通称。
C．“负荆请罪”的“荆”指的是荆条，“负荆”意思即背着荆条，表示愿受责罚。
D．“汤镬”是古代一种酷刑；古代调动官职叫“拜”。
5．下列有关文学常识的表述，正确的一项是：（ ）
A．《史记》的作者是西汉的司马迁，是伟大的史学家、文学家和思想家。
B．《史记》体例分本纪、世家、列传、书、表五种，其中“世家”用以记述帝王将相的事迹，如《陈涉世家》。
C．“二十四”史诗是指从《史记》到《明史》的二十四部纪传体通史，《汉书》《后汉书》《三国志》《资治通鉴》都属“二十四史”。
D．鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
6．下列选项中加点字的意思和例句相同的一项（ ）
例句：“臣以为布衣之交尚不相欺”（ ）
A．周郑交恶 B．初一交战
C．合从缔交 D．交不忠兮怨长
7．下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项（ ）
A．完璧归赵 B．宁许以负秦曲
C．不知将军宽之至此也 D．毕礼而归之
8．加点词都不属于古今异义的一项是（ ）
①传以示美人及左右 ②璧有瑕，请指示王
③秦王恐其破璧，乃辞谢 ④决负约不偿城
⑤未尝有坚明约束者 ⑥明年复攻赵
⑦臣所以去亲戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧质请罪
A．③④ B．④⑧ C．⑥⑧ D．③⑥
二、阅读鉴赏（21分）（1—3小题各4分，第4题14分，共26分）
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
1．加点字的意义与例句相同的一项（ ）
例句：“徒慕君之高义”
A．徒以吾两人在也 B．徒见欺
C．郯子之徒，其贤不及孔子 D．班百者多徒行
2．对“所以”的用法归类正确的一项（ ）
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 ②故释先王之成法，而法其所以为法
③强秦之所以不敢加兵于赵者 ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者，所以传道授业解惑也 ⑥夫仁义辩智，非所以持国也
A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥
3．对“之”和“而”的用法判断正确的一项（ ）
①公之视廉将军孰与秦王 ③而相如廷叱之
②强秦之所以不敢加兵于赵者 ④以先国家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同
4．翻译下列语句（14分）
①公之视廉将军孰与秦王？（3分）
译文：
②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（4分）
译文：
③均之二策，宁许以负秦曲。（3分）
译文：
④计未定，求人可使报秦者，未得。（4分）
译文：
三、积累运用（共34分）
1．填空（16分）
（1） 司马迁 ( http: / / baike. / view / 3055.htm" \t "_blank )（约前145---约前90）， 著名史学家、文学家和思想家。字 ，夏阳人。
（2）《史记》是我国第一部 ，记载了从传说中的 到 长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪 篇，世家 篇，列传 篇，年表 篇，书 篇，共52万字，几乎耗尽了他毕生的心血． 、 、 用于记述人物事迹， 用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》有很高史学价值。鲁迅曾这样评价《史记》：“ ， 。”
2．指出下列各句中的通假字及含义：（8分）
（1）臣愿奉璧往使 通 ，解释：
（2）拜送书于庭 通 ，解释：
（3）召有司案图 通 ，解释：
（4）唯大王与群臣孰计议之 通 ，解释：
3．给下面各句按句式特点分类：（10分）
①为赵宦者令缪贤舍人 ②而君幸于赵王 ③君何以知燕王 ④拜送书于庭
⑤何功之有哉 ⑥使不辱于诸侯 ⑦此人力士 ⑧谁可使者
⑨为夫婿所薄 ⑩或重于泰山，或轻于鸿毛
（1） 判断句：
（2） 被动句：
（3） 宾语前置：
（4） 谓语前置：
（5） 状语后置：
参考答案
一．1、D(“驽”应读为“nú”)2．D 3．D 4．C 5．D 6.D 7、C 8．B
二． 1、A 2、D 3、B 4． ①你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？
②我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!
③比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。
④主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。
三． 1．（1） 西汉 ( http: / / baike. / view / 20338.htm" \t "_blank ) 子长
（2）纪传体通史 黄帝 汉武帝 12 30 70 10 8 本纪 世家 列传 书 史家之绝唱 无韵之离骚
2．（1）奉通捧，捧着； （2） 庭通廷，接受朝拜和处理政务的地方
（3）案通按，审察，察看；（4） 孰同熟，仔细
3．（1）判断句：①⑦
（2）被动句：②⑥⑨
（3） 宾语前置：③⑤
（4） 谓语前置：⑧
（5） 状语后置：④⑩(共46张PPT)
司马迁
一、司马迁和《史记》简介
《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
史家之绝唱，无韵之离骚 (鲁迅)
司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
《史记》入选中学课本的作品
《陈涉世家》
《鸿门宴》
《廉颇蔺相如列传》
《屈原列传》
合纵 战国时弱国联合进攻强国 连横 随从强国去进攻其他弱国 合纵 齐楚燕韩赵魏等国联合抗秦连横 某些国家跟着秦国进攻其他国家
战国形势 历史条件
合纵连横
战国的士
战国时的士，包括各种人才：政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说、荐举的方式，得到各诸侯国的任用，发挥着重要作用。廉颇、蔺相如，都是当时的士。
纵横家——士合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋,成为两种敌对战略。
六国以合纵对付西方的秦国，当时，“合纵”之策已破,秦方得势于“连衡”.
时代背景：
课文所写事件发生在战国后期，七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。为了对付南面强大的楚国，虽然对相邻的赵国虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。文章所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。
秦要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,它南边的楚国和东北的赵国,实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量是对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻,这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件.
当然,蔺相如的主观努力 —利用有利形势,机智勇敢地进行斗争，也是非常重要的.
思考问题
1、全文由哪几个故事组成？ 2、故事的主人公分别是谁？3、他们有怎样的思想性格？
第一部分（1—2）：廉、蔺简介
第二部分（3－21）写三个故事。 1、（3—13） 完璧归赵 2、（14—16） 渑池之会 3、（17—20）负荆请罪廉蔺交欢
注 音
1、缪贤（ ） 2、遗赵王书（ ）
3、蔺相如（ ） 4、燕王（ ）
5、夫赵强而燕弱（ ）6、可予不（ ）
7、曲在赵（ ） 8、奉璧往使（ ）
9、大王（ ） 10、舍人（ ）
miào
wèi
yān
lìn
fú
fǒu
pěng
qū
dài
shè
臣语曰yù 召见zhào 睨柱nì
奉盆缶fèngfǒu 渑池miǎn 佯为yáng
相如虽驽nú 璧有瑕xiá 礼节甚倨jù
衣褐yìhè 肉袒负荆tǎnjīng 奏瑟sè 间至赵jiàn 就汤镬huò 欲毋行wú
与王诀jué 度道里duó 列观guàn
广成传舍zhuàn shè 刎颈之交wěnjǐng
出自本文的成语
1、完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻将物品完好地归还原主。
2、怒发冲冠：气得头发直竖，顶起帽子。形容愤怒之极。
3、布衣之交：布衣：平民。旧指贫寒老友。本文指百姓之间的交往。
4、负荆请罪：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示诚恳认错，请求责罚。
5、刎颈之交：刎颈：割头。交：交情，友谊。指同生死共患难的朋友。
阅读1－2节，思考问题
尽量用课文直译回答
1.廉颇蔺相如各是什么身份？
2.把这部分内容放在开头对全文有什么作用？
第一部分（1－2）简介身份
既是对人物出身情况作必要交待。这是史传文章的一般特点,同时又对后文作了铺垫。
1、介绍廉颇，突出他的武功， “以勇气闻于诸侯”。秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼,终不敢对赵用强,其原因之一就有忌惮廉颇之勇。同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。
2、介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神,他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。
阅读3-5节，思考问题
尽量用课文直译回答
1. 秦王用什么代价换取赵国的和氏璧 而赵国为什么却犹豫不决
3. 缪贤讲述了蔺相如怎样的一个故事？这个故事说明蔺相如怎样的性格？
3. 蔺相如是如何回答赵王的询问的？
第3节秦以城易璧,矛盾突起;赵王君臣谋议,予,不予,两难,就显出两国的实力悬殊,秦的贪暴的面目立见.解决这样的困难并非易事,欲扬先抑.为蔺相如的出现蓄势,情节陡然紧张起来.
第4节宦者令缪贤说的一件往事，借人物的话,体现了蔺相如的性格,见识卓越,胆量超人,插叙从一个侧面表现人物的性格,起烘托、铺垫作用.
第5节蔺相如出使前初显胆识 “宁许以负秦曲”
赵王召见蔺相如,表明蔺相如对秦赵形势早就成竹在胸,对秦国的阴谋也看得明白,并指出予璧、弗予的利害.当赵王问“谁可使者”时,相如表示愿往使秦,因为他有非凡的见识,所以也有大勇.并对此表示决心完璧归赵,从他的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有忠于赵国的思想,还具有大智大勇,于是博得了赵王的倚重.
小结第3－5节
虽然有了这些先决条件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一场九死一生的搏斗，相如只能凭着自身的才智勇气和赵秦国力的对比,抓住有利形势。叙事至此，情节为之又一紧，造成悬念，吉凶未卜。
蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？
第6节，秦国不合礼数有三：
1.章台不是接见外臣的场所；2.美人不是礼待外臣的人员；3.左右侍从狂喜不尊重外臣。
6节相如发现秦 “无意偿城”后怎么办
1.设计智取：璧有瑕,请指示王。
2.说理斗争：布衣之交尚不相欺。
3.誓死捍卫：持其璧睨柱,欲以击柱
7－9节秦王佯予赵城,相如有何对策
1.使缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼
2.私下派人把和氏璧送回赵国。
第10节归璧于赵，相如如何对秦王交代？
①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”
②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。
③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”
④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。
第11－13节出使结果如何？
“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。
概括(3－13)“完璧归赵” 表现相如大智大勇
表现方法：
①直接描写（语言、动作、神态等）；
②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。
渑池之会（14－16）
1.会前计议
相如主行并从，廉送至境与诀
2.会上斗争
迫使秦王击缶，反请咸阳为寿
3.斗争结果
会上终不胜赵，会后秦不敢动
辨别文言句式
1、以勇气闻于诸侯
2、廉颇者，赵之良将也
3、求人可使报秦者
4、何以知之
5、臣尝从大王与燕王会境上
6、而君幸于赵王
（状语后置）
（判断句）
（定语后置）
（宾语前置）
（省略句）
（被动句）
一词多义：
幸 ① 而君幸于赵王
② 则幸得脱矣
③ 大王亦幸赦臣
④ 始皇帝幸梁山宫
（宠 幸）
（幸亏、幸好）
（侥 幸）
(皇帝到某处去)
一词多义
徒
徒见欺
徒以吾两人在也
其带剑者，聚徒属
班白者多徒行
仲尼之徒
(白白地)
(只、仅仅)
(徒党、同一类的人)
(步行)
(门徒)
一词多义：
亡 ① 窃计欲亡走燕
② 此亡秦之续耳
③ 亡羊补牢
④ 河曲智叟亡以应
（逃跑）
（丢失）
（灭亡）
(通“无”)
一词多义：
以 ① 以勇气闻于诸侯
② 愿以十五城请易璧
③ 臣窃以为其人勇土
④ 宁许以负秦曲
⑤ 具告以事
⑥ 料大王土卒足以当项王乎
⑦ 徒以两人在也
⑧ 固以怪之矣
（凭借）
（认为）
（用）
(而)
（把）
（用来）
（因为）
（通“已”）
一词多义：
为 ① 为赵宦者令缪贤舍人
② 拜为上卿
③ 臣窃以为其人勇士
④ 谁为大王为此计者
⑤ 为之奈何
⑥ 何辞为
⑦ 吾属今为之虏
（是）
（认为）
（做）
(替，制定)
（对待）
（句末语气词）
（被）
一词多义：
于 ① 以勇气闻于诸侯
② 而君幸于赵王
③ 故燕王欲结于君
④ 长于臣
（在）
（与）
（被）
(比)
字词活用
1、宁许以负秦曲
2、臣请完璧归赵
3、遂遣相如奉璧西入秦
（使……承担）(使动)
（使……完整）（使动）
（向西）（名词作状语）
渑池之会: 赵王赴会
渑池斗争
斗争结果
秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？ 明确：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来。“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等（注意：秦与赵同为诸侯，地位应该是平等的），且要写进秦的史册，这是明目张胆对赵王的侮辱。
廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的？明确：相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。（“引”，退、牵拉。）从这里可以看到相如的大度与气量。
一词多义：
幸 ①而君幸于赵王
②则幸得脱矣
③ 而君幸赦臣
（宠 幸）
（幸而，幸好，侥幸）
（侥 幸）
二、一词多义
负
①秦贪，负其强
②臣诚恐见欺于王而负赵
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤谦颇闻之，肉袒负荆
使
①秦昭王闻之，使人遗赵王书
②其人勇士，有智谋，宜可使
③乃使其从者衣褐
④大王乃遣一介之使
引
①引赵使者蔺相如
②左右欲引相如去
③相如引车避匿
徒
①秦城恐不可得，徒见欺
②而蔺相如徒以口舌为劳
以
①以勇气闻于诸侯
②愿以十五城请易璧
③严大国之威以修敬也
④则请立太子为王，以绝秦望
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
词类活用
1、舍相如广成传舍 2、左右欲刃相如
3、乃使从者衣褐 4、而相如庭斥之
5、故令人持璧归，间至赵矣
6、完璧归赵 7、秦王恐其破璧
8、宁许以负秦曲 9、毕礼而归之
10、且庸人尚羞之
11、先国家之急而后私仇也
1．判断句 ：
①廉颇者，赵之良将也．
②我为赵将。
文言句式
2．被动句：
①而君幸于赵王．
②臣恐见欺于王而负赵
③秦城恐不可得，徒见欺
3．倒装句：
①宾语前置：
a何以知之？（大王来何操？）
b莫我肯顾（古之人不余欺也。）
c无乃尔是过欤？（宋何罪之有？）
②定语后置：
求人可使报秦者
③状语后置：
以勇气闻于诸侯
六、文言句式
1、廉颇者，赵之良将也．
2、而君幸于赵王
3、秦城恐不可得，徒见欺
4、和氏璧，天下共传宝也．
5、我为赵将
6、何以知之．
7、求人可使报秦者
8、拜送书于廷
