《直面挫折?学习描写》教学设计

《直面挫折?学习描写》教学设计
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一、知难而进，磨砺人生
月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,同学们在成长的道路上经历过失败,遭遇过挫折吗?面对挫折和不幸,不同的人有不同的选择,下面请看断臂钢琴王子刘伟的视频,看看他面对挫折做出了怎样的选择。
播放视频。
二、直面挫折，学习描写?
视频中刘伟直面挫折的精神震撼了全场,也震撼了我们,我们对他充满了敬佩与赞叹之情,今天我们就要用笔描写这位挫折中的少年,学习挫折中的描写。
1.?什么是描写?
描写:就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态,具体、生动地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方式。
2.?情境练习：设情景,看完期中考试成绩单,成绩差,倍受打击(描写挫折中的他)。
学生活动:小组接力,看谁能把句子说得更长,人物写的更生动。
例：他走了。他?????????走了。(具体描摹动作)
他?????????走了。(具体描摹肖像心理)
他?????????走了。(环境描写烘托人物心情)
3.?名作鉴赏，总结技巧。
(1)我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(2)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
(3)他便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来。
(4)她常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。
师总结：
技巧一?以形传神写肖像
技巧二?只言片言显精神
技巧三?举手投足见性情
技巧四?细致入微绘心理
注意:不论哪种描写方法,都应该有明确的目的,凸显人物的特点及个性。
三、以他之石，攻己之玉
阅读课本55页描写陈景润和保尔的片段,说一说选段用了什么方法凸显了人物什么精神?
四、练习运用,小试牛刀
折翅的天使
——我眼中的刘伟(片断)
提示:抓住他的特征微笑
眼神
脚趾
空袖管,个性话的语言来表现他的顽强.执着
乐观,(如果学生有难度提示眼神怎样
----清澈,笑容怎样-----阳光)，合作交流，师总结。
示例：
1.?一副白净的脸孔,盛着专注的神情,一双可称得上是独一无二的脚在钢琴上来回盘旋,一段美妙的旋律在黑白键间柔美而圆润的释放,“脚”一个坚定的回答,要么“赶紧死,要么精彩的活”一句展示生命价值的誓言,一个清纯而勇敢的男孩吸引着数万人的关注。他。就是刘伟。(个性化的语言)
2.?刘伟身材瘦小,两只空空的袖管令人吃惊。他鞠躬、微笑,钢琴面前有一张高出琴键一大截的特别的琴凳。刘伟坐上琴凳,一串美妙的旋律随着他脚趾的起伏流淌出来,十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着,比赛现场霎时陷入一片安静。只有从他脚尖流淌的音符回荡在空中。(抓住特征
环境烘托)
五、综合运用，躬行实践人生的苦难和挫折,实在是对人生的一种造就,战胜挫折和苦难就会赢得财富。今天我们用手中的笔描写了刘伟的音容笑貌,明天我们也会用他的顽强意志去直面挫折,笑对人生.最终走向成功的彼岸。??
请以“磨难”为话题
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描写在挫折中奋起的名人。
要求?:运用所学的描写方法,融入自己真实的情感,写一篇800字以上的记叙文。