12.盘古开天地 课件(31张ppt)+教案

文档属性

名称 12.盘古开天地 课件(31张ppt)+教案
格式 zip
文件大小 5.1MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-12-05 20:46:20

文档简介

(共31张PPT)
你听过或者读过哪些神话故事?
嫦娥奔月




后羿射日




女娲补天
女娲补天
12.盘古开天地

zhuó
zhàng
?lóng
zhī
我会认
检查预习
扫清障碍






隆隆的








我会写
睁眼
缓缓
精疲力竭
血液
滋润
斧头
奔流不息
茂盛
上升
下降
汗毛
翻身
雨露
黑乎乎
我会写
睁眼
缓缓
精疲力竭
血液
滋润
斧头
奔流不息
茂盛
上升
下降
汗毛
翻身
雨露
黑乎乎

huǎn
不要写成“爱”
巧记:有日则暖,
有丝则缓。
易写错
阅读提示:
自由读文,借助插图。
伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。
有一天,盘古醒来了,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。
他使劲一翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。


上升



下降

天地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就
头顶天,
脚踏地,
站在天地当中,随着
它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
100天过去了,天升高
,地加厚

1000天过去了,天升高
,地加厚
,盘古也跟着长高

阅读提示:
边读边想着画面,是一种非常好的读书习惯。
四季的风
飘动的云
气息
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音化作了隆隆的雷声。
隆隆的雷声,宇宙之间从此有了声音,这是多么令人激动啊!
声音
他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;
温暖
光明
眼睛
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;
河流
湖泊
血液
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;
花草树木
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
雨露
四季的风
飘动的云
隆隆的雷声
太阳照耀大地
月亮带来光明
奔流不息的江河
茂盛的花草树木
滋润万物的雨露
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音化作了隆隆的雷声;
他的左眼变成了太阳,照耀大地,
他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
……
他的
,变成了


小组交流:
我们想象画面,感受了神话的神奇之处,接下来,你能和同学说一说盘古开天地的过程吗?
推荐阅读:神话故事《盘古开天地》教学设计
教学目标:
认识“劈、浊”等7个生字,会写“翻、劈”等15个生字,会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。(重点)
能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。(难点)
能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
激趣导入:
1.老师知道,同学们很喜欢看书,谁能说说你听过或读过哪些神话故事?
生:夸父逐日、女娲补天、后羿射日
2.老师也读过一些神话故事,这些神话故事你能叫出他们的名字吗?
3.刚才我们说的都属于神话故事,(板书:神话)神话故事是真实发生的吗?生:不是。
神话故事是古代劳动人民编造出来的,具有神奇的想象和幻想。(板书:神奇、幻想)
神话,永久的魅力,是人类童年时代飞腾的幻想。今天,我们继续来感受神话的魅力。(齐读课题:12.盘古开天地)
检查预习:
会认的字:
同学们都预习课文了,老师可要考考大家。首先来看,会认的字,你会读吗,拼拼音读,找两位同学。生读:劈开…
师:读的准确,不过老师想要强调三个翘舌音,你找到了吗?生齐读:浊、丈、肢。
师:带着拼音会读,去掉拼音呢,谁会?指生读:劈开…
师:声音洪亮,请同学们齐读一遍。
2.会写的字:
师:接下来,会写的字,你会读吗?找三位同学,每人一行。
师:读的准确并且字正腔圆。请同学们再次齐读一遍。
师:有心的同学仔细观察,老师标红的生字。他们是什么结构,你发现了吗。生:左右结构。
师:谁来提醒大家,在书写左右结构的字时需要注意什么?生:左窄又宽。说的好,当然也要注意,像翻身的翻,左右两边宽度差不多,书写时注意要匀称。
3.指导书写:
师:在大家预习的过程中,老师发现了一个易错字:缓。仔细观察,右半部分是爰,而不要写成爱。对于这个既容易写错,又容易读错的字,老师带来了一个识字技巧。有日则暖,有丝则缓。
师:对于这个字的书写,请同学们拿起手跟老师书空。首先写左边的绞丝旁,注意右边的起笔“撇”略高于左边,在书写右下方“友”使,应注意“撇”的舒展,收缩避让,使整个字看起来匀称、规范。
师:请同学们在田字格内,规范的写两个。
师:谁来点评一下,这两位同学的书写。生点评。
师:请同学们课下再按照老师和同学们的提醒,准确规范的书写一遍。
初读课文,整体感知:
1.扫清了字词障碍,同学们一定迫不及待的想要知道盘古是怎样开天地的?请同学们自由朗读课文,并借助课文插图,说说每幅图画了什么,找出文中与图画相对应的段落。看谁读的快,找的准。
生:盘古在睡觉。师:睡觉换一个词,在混沌中沉睡。(板书:沉睡)
生:拿起斧子,把大鸡蛋劈开了。师:开天辟地。(板书:开天辟地)
生:头顶天,脚踏地。师:用一个简洁有力的词语来说就是,顶天立地。(板书:顶天立地)
生:盘古倒了。师:然后呢。生:身体发生了巨大的变化。
师:是啊,盘古用他的身躯化作了世间万物。(板书:身化万物)
2.同学们真会学习,理清了文章的思路。有人说:会读书的人能把文章读成一句话。那么这篇神话能读成哪一句话?生:伟大的盘古…
是的,这句话概括了整篇文章的主要内容,这样的句子也叫中心句。但是,有人说,读书更高的本领是把一句话读成一个词语。你读成哪个词语了?创造。看来同学们读书的本领都很高。
3.我们都知道神话故事非常神奇,那这一篇神话故事都有哪些神奇之处呢?请同学们小组内交流,你认为神奇的地方。(一分钟)
四、想象画面,感悟神奇:
师:刚才老师走进了各个小组,发现神奇之处遍布于整篇文章。既然那么神奇,请同学们闭上眼睛,让我们进入时光隧道,回到远古时代。
(一)1.师范读:“很久很久以前…对着眼前的黑暗劈过去。”
师:好,请同学们睁开眼睛,刚才,在老师读的过程中,你的眼前仿佛看到了怎样的画面?
生:看到盘古拿起斧子,对着眼前的黑暗劈过去。师:描述的清晰。
生:看到盘古在大鸡蛋中沉睡,周围黑乎乎的。师:老师看出来你们刚才交流的可真神奇啊!
2.师:经历无数年的混沌,要把他劈开,是很容易的事吗?请读盘古开天劈地的句子。一生读:他使劲一翻身…
师:要把他劈开多么艰难,得多大的斧子,多大的力气啊!请同学们读出力量感。生齐读:他使劲一翻身…
3.师:随着山崩地裂的一声巨响,哪个曾紧紧包着他的混沌的“大鸡蛋”碎了,劈成了两半。引读:“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
师:大家注意看,这里有一组近义词。生:慢慢、缓缓。师:都表示时间缓慢。除了这一组近义词,还有四组反义词,你找到了吗?生:轻重…。
师:真是火眼金睛。那我们能利用这四组反义词把天地分开的过程说清楚吗?生读:轻而清的东西…
师:同学们可真会学习,读轻而清的时候要读的轻一些,向上飘的感觉,重而浊的时候读的重,好像往下沉。女生读轻而清,男生读重而浊。
师:从这个自然段中,你看到了一个怎样的盘古?生:力大无比
生:具有开创精神的盘古。(板书:开创精神)
师:是啊,盘古的开创精神劈开了天地。让我们再次用齐读声来感谢盘古,感谢他给我们带来清朗的天和坚实的土地。
(二)1.同学们,天地分开后,盘古怕他们还会合在一起,就“头顶天,脚踏地”。孩子们,让我们也来做做这顶天立地的盘古。全体起立,手顶天,脚踏地。盘古们,在你们的头上顶着的是天啊,用力顶,站稳了,不要动。老师要做一个采访:你实话告诉老师,这样顶天立地的感觉如何?生:累。生:手抽筋。
2.师:是啊,就是这么头顶天,脚踏地,盘古做了多长时间呢?
生:一万八千年。
师:仅仅是一万八千年,天地就成形了吗?
一百年过去了,盘古怕他们还会合在一起就,生:头顶天,脚踏地。
一千年过去了,盘古怕他们还会合在一起就,生:头顶天,脚踏地。
一万年过去了,盘古怕他们还会合在一起就,生:头顶天,脚踏地。
3.就这样,天地之间发生了巨大的变化,谁能把这变化读出来。
生:天每天升高一丈…
师:100天过去了,天升高
,地加厚

1000天过去了,天升高
,地加厚
,盘古也随着长高

4.此刻,盘古就在我们眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时,你眼前是一个怎样的盘古。
生:高大。生:伟岸。师:这个词用的真好。
(三)1.不知多少年过去了,天地终于成形,盘古也精疲力竭,累得倒下了,请同学们读第五自然段,你一定会发现更多精彩而神奇的画面。
阅读提示:边读边想着画面,是一种非常好的读书习惯。
2.师:谁来说一下,这整整一段是围绕那一句话写的。
生:盘古倒下以后…
3.师:你刚才读着读着,仿佛看到了哪些美丽而神奇的画面呢?
预设生:我仿佛看到了天空乌云密布,电闪雷鸣,暴风雨就要来了。
师:老师也好像身临其境了呢。
预设生:我仿佛看到江河中的水在源源不断的流淌着,像一首婉转的歌。
师:真动听,画面感十足。
预设生:我仿佛看到美丽的花儿在悄悄开放,美极了。
师:无限生机表现得淋漓尽致。
师:盘古即便是倒下了,也将自己得身躯奉献给了整个世界。
他呼出的气息…
4.作者用了怎样的描述使我们联想到这么美丽的画面。用了哪些关键词。像四季的风、飘动的云这样的词还有很多,你在课本上画下来了吗?
5.接下来,有个小任务,谁能读出这些词语的意思,不用解释,别人一听就明白,仿佛看到了美丽的世界。
指导朗读:四季的风、飘动的云:读出轻柔、飘动、流动感;隆隆的雷声:声音大,震耳欲聋。
6.盘古的身体只有这些变化吗?你从哪里可以看出来?谁能用这样的句式说一说。大胆发挥你的想象。
生:他的牙齿变成了晶莹的宝石。师:真有想法。
生:他的眼泪变成了闪耀的珍珠。师:想象合理。
生:
师:想象真大胆,老师都没有想到。
有了这么多的想象,让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现咋这神奇的画面。老师读盘古身体的部位,你们读后面的。
正是这样,伟大的巨人盘古,用他的整个身体,创造了美丽的世界。读了这一段,你看到了怎样的盘古。
生:无私奉献。生:勇于牺牲。
学到这里,我们想象画面,感受了神话的神奇之处,接下来,你能和同学说一说盘古开天地的过程吗?小组交流。
升华情感、拓展延伸
真的有盘古这个人吗?是的,这是一篇神话,美丽的宇宙是劳动人民创造的。我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心,他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。
神话故事还有很多,推荐《中国神话故事》。