(共31张PPT)
你听过或者读过哪些神话故事?
嫦娥奔月
精
卫
填
海
后羿射日
夸
父
逐
日
女娲补天
女娲补天
12.盘古开天地
pī
zhuó
zhàng
?lóng
zhī
我会认
检查预习
扫清障碍
劈
开
浊
浑
丈
一
隆隆的
肢
四
qū
yè
躯
干
液
血
我会写
睁眼
缓缓
精疲力竭
血液
滋润
斧头
奔流不息
茂盛
上升
下降
汗毛
翻身
雨露
黑乎乎
我会写
睁眼
缓缓
精疲力竭
血液
滋润
斧头
奔流不息
茂盛
上升
下降
汗毛
翻身
雨露
黑乎乎
缓
huǎn
不要写成“爱”
巧记:有日则暖,
有丝则缓。
易写错
阅读提示:
自由读文,借助插图。
伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。
有一天,盘古醒来了,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。
他使劲一翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
轻
清
上升
天
重
浊
下降
地
天地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就
头顶天,
脚踏地,
站在天地当中,随着
它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
100天过去了,天升高
,地加厚
,
1000天过去了,天升高
,地加厚
,盘古也跟着长高
。
阅读提示:
边读边想着画面,是一种非常好的读书习惯。
四季的风
飘动的云
气息
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音化作了隆隆的雷声。
隆隆的雷声,宇宙之间从此有了声音,这是多么令人激动啊!
声音
他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;
温暖
光明
眼睛
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;
河流
湖泊
血液
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;
花草树木
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
雨露
四季的风
飘动的云
隆隆的雷声
太阳照耀大地
月亮带来光明
奔流不息的江河
茂盛的花草树木
滋润万物的雨露
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音化作了隆隆的雷声;
他的左眼变成了太阳,照耀大地,
他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
……
他的
,变成了
的
。
小组交流:
我们想象画面,感受了神话的神奇之处,接下来,你能和同学说一说盘古开天地的过程吗?
推荐阅读:神话故事《盘古开天地》教学设计
教学目标:
认识“劈、浊”等7个生字,会写“翻、劈”等15个生字,会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。(重点)
能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。(难点)
能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
激趣导入:
1.老师知道,同学们很喜欢看书,谁能说说你听过或读过哪些神话故事?
生:夸父逐日、女娲补天、后羿射日
2.老师也读过一些神话故事,这些神话故事你能叫出他们的名字吗?
3.刚才我们说的都属于神话故事,(板书:神话)神话故事是真实发生的吗?生:不是。
神话故事是古代劳动人民编造出来的,具有神奇的想象和幻想。(板书:神奇、幻想)
神话,永久的魅力,是人类童年时代飞腾的幻想。今天,我们继续来感受神话的魅力。(齐读课题:12.盘古开天地)
检查预习:
会认的字:
同学们都预习课文了,老师可要考考大家。首先来看,会认的字,你会读吗,拼拼音读,找两位同学。生读:劈开…
师:读的准确,不过老师想要强调三个翘舌音,你找到了吗?生齐读:浊、丈、肢。
师:带着拼音会读,去掉拼音呢,谁会?指生读:劈开…
师:声音洪亮,请同学们齐读一遍。
2.会写的字:
师:接下来,会写的字,你会读吗?找三位同学,每人一行。
师:读的准确并且字正腔圆。请同学们再次齐读一遍。
师:有心的同学仔细观察,老师标红的生字。他们是什么结构,你发现了吗。生:左右结构。
师:谁来提醒大家,在书写左右结构的字时需要注意什么?生:左窄又宽。说的好,当然也要注意,像翻身的翻,左右两边宽度差不多,书写时注意要匀称。
3.指导书写:
师:在大家预习的过程中,老师发现了一个易错字:缓。仔细观察,右半部分是爰,而不要写成爱。对于这个既容易写错,又容易读错的字,老师带来了一个识字技巧。有日则暖,有丝则缓。
师:对于这个字的书写,请同学们拿起手跟老师书空。首先写左边的绞丝旁,注意右边的起笔“撇”略高于左边,在书写右下方“友”使,应注意“撇”的舒展,收缩避让,使整个字看起来匀称、规范。
师:请同学们在田字格内,规范的写两个。
师:谁来点评一下,这两位同学的书写。生点评。
师:请同学们课下再按照老师和同学们的提醒,准确规范的书写一遍。
初读课文,整体感知:
1.扫清了字词障碍,同学们一定迫不及待的想要知道盘古是怎样开天地的?请同学们自由朗读课文,并借助课文插图,说说每幅图画了什么,找出文中与图画相对应的段落。看谁读的快,找的准。
生:盘古在睡觉。师:睡觉换一个词,在混沌中沉睡。(板书:沉睡)
生:拿起斧子,把大鸡蛋劈开了。师:开天辟地。(板书:开天辟地)
生:头顶天,脚踏地。师:用一个简洁有力的词语来说就是,顶天立地。(板书:顶天立地)
生:盘古倒了。师:然后呢。生:身体发生了巨大的变化。
师:是啊,盘古用他的身躯化作了世间万物。(板书:身化万物)
2.同学们真会学习,理清了文章的思路。有人说:会读书的人能把文章读成一句话。那么这篇神话能读成哪一句话?生:伟大的盘古…
是的,这句话概括了整篇文章的主要内容,这样的句子也叫中心句。但是,有人说,读书更高的本领是把一句话读成一个词语。你读成哪个词语了?创造。看来同学们读书的本领都很高。
3.我们都知道神话故事非常神奇,那这一篇神话故事都有哪些神奇之处呢?请同学们小组内交流,你认为神奇的地方。(一分钟)
四、想象画面,感悟神奇:
师:刚才老师走进了各个小组,发现神奇之处遍布于整篇文章。既然那么神奇,请同学们闭上眼睛,让我们进入时光隧道,回到远古时代。
(一)1.师范读:“很久很久以前…对着眼前的黑暗劈过去。”
师:好,请同学们睁开眼睛,刚才,在老师读的过程中,你的眼前仿佛看到了怎样的画面?
生:看到盘古拿起斧子,对着眼前的黑暗劈过去。师:描述的清晰。
生:看到盘古在大鸡蛋中沉睡,周围黑乎乎的。师:老师看出来你们刚才交流的可真神奇啊!
2.师:经历无数年的混沌,要把他劈开,是很容易的事吗?请读盘古开天劈地的句子。一生读:他使劲一翻身…
师:要把他劈开多么艰难,得多大的斧子,多大的力气啊!请同学们读出力量感。生齐读:他使劲一翻身…
3.师:随着山崩地裂的一声巨响,哪个曾紧紧包着他的混沌的“大鸡蛋”碎了,劈成了两半。引读:“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
师:大家注意看,这里有一组近义词。生:慢慢、缓缓。师:都表示时间缓慢。除了这一组近义词,还有四组反义词,你找到了吗?生:轻重…。
师:真是火眼金睛。那我们能利用这四组反义词把天地分开的过程说清楚吗?生读:轻而清的东西…
师:同学们可真会学习,读轻而清的时候要读的轻一些,向上飘的感觉,重而浊的时候读的重,好像往下沉。女生读轻而清,男生读重而浊。
师:从这个自然段中,你看到了一个怎样的盘古?生:力大无比
生:具有开创精神的盘古。(板书:开创精神)
师:是啊,盘古的开创精神劈开了天地。让我们再次用齐读声来感谢盘古,感谢他给我们带来清朗的天和坚实的土地。
(二)1.同学们,天地分开后,盘古怕他们还会合在一起,就“头顶天,脚踏地”。孩子们,让我们也来做做这顶天立地的盘古。全体起立,手顶天,脚踏地。盘古们,在你们的头上顶着的是天啊,用力顶,站稳了,不要动。老师要做一个采访:你实话告诉老师,这样顶天立地的感觉如何?生:累。生:手抽筋。
2.师:是啊,就是这么头顶天,脚踏地,盘古做了多长时间呢?
生:一万八千年。
师:仅仅是一万八千年,天地就成形了吗?
一百年过去了,盘古怕他们还会合在一起就,生:头顶天,脚踏地。
一千年过去了,盘古怕他们还会合在一起就,生:头顶天,脚踏地。
一万年过去了,盘古怕他们还会合在一起就,生:头顶天,脚踏地。
3.就这样,天地之间发生了巨大的变化,谁能把这变化读出来。
生:天每天升高一丈…
师:100天过去了,天升高
,地加厚
,
1000天过去了,天升高
,地加厚
,盘古也随着长高
。
4.此刻,盘古就在我们眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时,你眼前是一个怎样的盘古。
生:高大。生:伟岸。师:这个词用的真好。
(三)1.不知多少年过去了,天地终于成形,盘古也精疲力竭,累得倒下了,请同学们读第五自然段,你一定会发现更多精彩而神奇的画面。
阅读提示:边读边想着画面,是一种非常好的读书习惯。
2.师:谁来说一下,这整整一段是围绕那一句话写的。
生:盘古倒下以后…
3.师:你刚才读着读着,仿佛看到了哪些美丽而神奇的画面呢?
预设生:我仿佛看到了天空乌云密布,电闪雷鸣,暴风雨就要来了。
师:老师也好像身临其境了呢。
预设生:我仿佛看到江河中的水在源源不断的流淌着,像一首婉转的歌。
师:真动听,画面感十足。
预设生:我仿佛看到美丽的花儿在悄悄开放,美极了。
师:无限生机表现得淋漓尽致。
师:盘古即便是倒下了,也将自己得身躯奉献给了整个世界。
他呼出的气息…
4.作者用了怎样的描述使我们联想到这么美丽的画面。用了哪些关键词。像四季的风、飘动的云这样的词还有很多,你在课本上画下来了吗?
5.接下来,有个小任务,谁能读出这些词语的意思,不用解释,别人一听就明白,仿佛看到了美丽的世界。
指导朗读:四季的风、飘动的云:读出轻柔、飘动、流动感;隆隆的雷声:声音大,震耳欲聋。
6.盘古的身体只有这些变化吗?你从哪里可以看出来?谁能用这样的句式说一说。大胆发挥你的想象。
生:他的牙齿变成了晶莹的宝石。师:真有想法。
生:他的眼泪变成了闪耀的珍珠。师:想象合理。
生:
师:想象真大胆,老师都没有想到。
有了这么多的想象,让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现咋这神奇的画面。老师读盘古身体的部位,你们读后面的。
正是这样,伟大的巨人盘古,用他的整个身体,创造了美丽的世界。读了这一段,你看到了怎样的盘古。
生:无私奉献。生:勇于牺牲。
学到这里,我们想象画面,感受了神话的神奇之处,接下来,你能和同学说一说盘古开天地的过程吗?小组交流。
升华情感、拓展延伸
真的有盘古这个人吗?是的,这是一篇神话,美丽的宇宙是劳动人民创造的。我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心,他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。
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