人教版七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用课件（42张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用课件（42张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-05 13:49:26 | ||
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文档简介
2020
第三单元 生物圈中的绿色植物
3.5.2 绿色植物的呼吸作用
【学习目标】
1.了解呼吸作用的过程。
2.掌握呼吸作用是生物的共同特征。
3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神
【课前预习】
1．在昼夜温差较大的地区，粮食作物的籽粒饱满，果树和瓜类的果实较甜，这是因为
A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈B．白天光合作用较弱，晚上呼吸作用较弱C．白天光合作用较弱，晚上呼吸作用强烈D．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用较弱
2．下列哪项是绿色植物呼吸作用的特点（ ）
A．直接利用光提供的能量B．释放能量供生命活动的需要C．合成淀粉等有机物D．把光能转变成太阳能
3．栽花或种庄稼，需要经常松土，目的是（ ）
A．促进叶的光合作用B．促进叶的蒸腾作用C．促进根的呼吸作用 D．促进茎的输导作用
4．在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中可以选用的是
A．降低白天的温度B．提高夜晚的温度C．提高氧气的浓度D．提高二氧化碳的浓度
5．下列关于实验操作和实验药品选择的相关叙述，正确的是（ ）
A．利用氢氧化钠溶液来检验二氧化碳的存在B．选用碘液来检验淀粉的存在C．制作洋葱表皮细胞临时装片时，应先在载玻片上滴一滴生理盐水D．对植物叶片进行脱色时，应将叶片直接放入沸水中加热
【课前预习】答案
1．D
2．B
3．C
4．D
5．B
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的条件是
4.光合作用的产物是
5.光合作用的物质转变是
6.光合作用的能量转变是
叶绿体
二氧化碳，水
太阳光（光能）
有机物，氧气
无机物 有机物
光能 化学能
知识回顾
请同学们屏住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？我们吸入的气体是什么？呼出的气体是什么？
那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么？
引入新课
绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。
有机物分解是通过什么来完成的呢？让我们来思考这个有趣的问题：
一、绿色植物呼吸作用的过程
堆放久的种子为什么会发热？
花盆底部为什么要留一个洞？
萝卜放久了为什么会空心呢？
想一想
这些现象在日常生活中很常见，但是你能说出具体原因吗？让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______；乙瓶煮熟的种子不萌发，瓶内温度________。
升高
不升高
讨论：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
实验探究
实验一
甲
乙
演示1；思考与讨论
两瓶保温瓶的温度有何变化？
左边的保温瓶温度升高了，右边的没有什么变化
煮熟的种子能呼吸吗？为什么？
不能
细胞死亡了，已经没有生命力。
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时产生热量
装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高
萌发的种子放出了热量。
实验现象：
实验证明：
实验探究
实验二
讨论：
1、你观察到什么现象？
2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？
3、种子在萌发过程中放出了什么气体？
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
演示２思考与讨论
说出漏斗加水到瓶中的作用。
排出瓶子中的气体
是什么气体使澄清的石灰水变混浊？
二氧化碳气体
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳
甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.
萌发的种子释放出二氧化碳。
实验现象：
实验证明：
实验探究
实验三
实验现象：
1、你观察到什么现象？
2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
3、种子在萌发过程中吸收了空气中的什么气体？
氧气有助燃作用，缺乏氧气蜡烛无法燃烧
演示3、思考与讨论
为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？
瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧
说出演示实验中煮熟种子的作用。
对照作用
为什么将实验装置放到温暖环境中？
温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时吸收氧气
燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了
实验现象：
实验证明：
实验
实验一
实验二
实验三
操作
甲：萌发
乙：煮熟
现象
结论
甲瓶温度 ，
乙瓶温度 。
甲瓶石灰水 ，
乙瓶石灰水 。
甲瓶蜡烛 ，
乙瓶蜡烛 。
种子萌发
能量
种子萌发
产生 .
种子萌发
吸收 。
升高
不变
变浑浊
不变
熄灭
仍在燃烧
释放
二氧化碳
氧气
实验小结
（四）实验小结
上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生______。
氧气
二氧化碳
热量
呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
呼吸作用的场所：呼吸作用主要在 线粒体 内进行
呼吸作用
呼吸作用的表示式：
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存着能量）
呼吸和呼吸作用是一样的吗？
呼吸
强调生物体与外界环境进行气体交换的过程。
呼吸作用
强调有机物分解释放能量的过程。
植物的呼吸作用
植物细胞都能进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用
2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
植物的呼吸作用与人类生产、生活密切相关
呼吸作用的意义
呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物体的 。
热能
各项生命活动
农业生产中对作物的田间松土，有利于根的（ ）；涝灾妨碍了根的 （ ）作用 ，导致植株生长不良甚至死亡。
呼吸作用
呼吸
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
二、呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
呼吸作用是生物的共同特征
植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的．
植物（生产者） 动物（消费者）
有机物
植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系
储藏中的粮食或蔬菜会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？
?
——低温保存，真空包装，降低温度、氧浓度。
——保持干燥，降低呼吸作用。
学以致用
水 果 的 低 温 保 鲜
粮食的干燥储存
学以致用
1、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？
幼嫩的叶比衰老的叶、花比叶的生命活动更旺盛。
2、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？
经常松土可以为根提供充足的氧气。
3、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会伸高，导致甘薯和白菜腐烂。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。
5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？
通过低温减弱呼吸作用。
6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
呼吸作用消耗了大量的有机物。
7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？
减少水分，降低呼吸作用
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
二氧化碳
氧气
植物
动物
微生物分解动植物的尸体
燃烧
大气
分解作用
呼吸作用
呼吸作用
光合作用
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境
空气永远清新,我们应该做些什么?
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
过多燃烧煤炭、石油、天然气
温室效应
寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量；
禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
讨论
小结
植物的呼吸作用
一.概念：
二：公式
三：意义
四：应用
三个实验
植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程。
氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
为植物各种生命活动提供能量
呼吸作用和光合作用 的区别与联系？
光
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
氧气+有机物（储存能量） 二氧化碳+水+能量
区别与联系
光合作用
呼吸作用
区
别
部位
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
光
有光无光均可
原料
二氧化碳、水
有机物、氧
产物
有机物、氧
二氧化碳、水
能量
转变
制造有机物,贮存能量。
分解有机物,释放能量
联系：如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
【课后练习】
1．下列关于种子的储存和萌发，说法不正确的是( )
A．较低的温度有利于种子的储存B．种子萌发初期所需的有机物来自于土壤C．适宜的温度有利于种子的萌发D．建立种子库有利于保护生物多样性
2．1771 年，英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小白鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小白鼠也不容易窒息而死。因此，普利斯特利认为（ ）
A．植物形成自身物质需要光B．植物的生命活动需要二氧化碳C．植物的生命活动可产生水蒸气D．植物的生命活动可更新空气
3．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，错误的是（ ）
A．光合作用贮存能量B．呼吸作用释放能量C．光合作用在有光时进行D．呼吸作用只在有光时进行
4．欲使温室内的蔬菜获得好收成，对温室内温度的控制应是（ ）
A．白天、夜间都高B．都低C．白天高、夜间低D．白天低、夜间高
5．要保证城市居民每天能得到新鲜的氧气，可采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层B．美化环境，清理垃圾，增加美术作用和宣传广告C．每户一个四合院，使空间扩大D．利用植物的光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气
6．烟台以盛产苹果而出名，出产的苹果口感好、甜度高，但进入冬天后，储藏的苹果甜味会变淡，口感大不如从前，其最主要的原因是（ ）
A．细菌侵入B．水分流失C．有机物分解D．细胞死亡
7．下面有关生物呼吸作用的叙述中，错误的是（ ）
A．晾干的小麦种子能进行呼吸作用 B．呼吸作用必须有氧气的参与才能进行C．呼吸作用是为生命活动提供能量 D．呼吸作用是生物的共同特征之一
8．发豆芽时要经常淋水，否则豆芽就会发热。这是由于（ ）
A．豆芽能够吸收水分B．豆芽能够进行光合作用C．豆芽能够吸收无机盐D．豆芽能够进行呼吸作用
9．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，这是新疆气温变化的形象写照，新疆瓜果特别甜的原因是 （ ）
A．白天光合作用强，蒸腾作用旺盛B．白天温度高，光合作用强，呼吸作用弱C．昼夜温差大，光合作用、呼吸作用都强D．昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
10．下列哪项措施有利于植物的呼吸作用 （ ）
A．水果蔬菜，冰箱冷藏 B．储存粮食，低温干燥C．中耕松土，及时排涝D．粮仓密闭，充入氮气
11．“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好”，说明植物的呼吸作用需要分解________，新鲜蔬菜、潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用会产生________。
12．请你利用所学知识解释生活生产中的一些问题：
（1）清晨，最好不要去树林里锻炼身体；晚上，卧室内不宜放置过多的花卉。原因是树木和花卉夜间进行_____作用，消耗_____。
（2）遇到阴雨连绵的寒冷天气，大棚中的蔬菜会减产。原因是没有充足的光照，蔬菜_____作用减慢，制造的有机物减少。长期阴雨天造成麦田积水严重，麦苗出现萎焉现象，原因是土壤缺氧，根的_____作用受到抑制，影响了根对水的吸收。
13．呼吸作用主要是在细胞中的_____内进行的。呼吸作用的实质是有机物分解，释放_____。
14．植物体将土壤中的水和无机盐吸收后，能运输到植物体的各个部位，其动力主要来自于蒸腾作用。绿色植物养育了生物圈中的其他生物，光合作用制造了有机物的同时还释放________，维持了生物圈中的碳-氧平衡。农业生产上的适时松土、排涝，目的是有利于农作物根的________。
15．向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊，可以证明人体呼出的气体中含有较多的_______。
【课后练习】答案
1．B 2．D 3．D 4．C 5．D 6．C 7．B 8．D 9．D 10．C
11．有机物；热量；
12．呼吸 氧气 光合 呼吸
13．线粒体 能量
14．氧气 呼吸作用
15．二氧化碳
第三单元 生物圈中的绿色植物
3.5.2 绿色植物的呼吸作用
【学习目标】
1.了解呼吸作用的过程。
2.掌握呼吸作用是生物的共同特征。
3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神
【课前预习】
1．在昼夜温差较大的地区，粮食作物的籽粒饱满，果树和瓜类的果实较甜，这是因为
A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈B．白天光合作用较弱，晚上呼吸作用较弱C．白天光合作用较弱，晚上呼吸作用强烈D．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用较弱
2．下列哪项是绿色植物呼吸作用的特点（ ）
A．直接利用光提供的能量B．释放能量供生命活动的需要C．合成淀粉等有机物D．把光能转变成太阳能
3．栽花或种庄稼，需要经常松土，目的是（ ）
A．促进叶的光合作用B．促进叶的蒸腾作用C．促进根的呼吸作用 D．促进茎的输导作用
4．在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中可以选用的是
A．降低白天的温度B．提高夜晚的温度C．提高氧气的浓度D．提高二氧化碳的浓度
5．下列关于实验操作和实验药品选择的相关叙述，正确的是（ ）
A．利用氢氧化钠溶液来检验二氧化碳的存在B．选用碘液来检验淀粉的存在C．制作洋葱表皮细胞临时装片时，应先在载玻片上滴一滴生理盐水D．对植物叶片进行脱色时，应将叶片直接放入沸水中加热
【课前预习】答案
1．D
2．B
3．C
4．D
5．B
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的条件是
4.光合作用的产物是
5.光合作用的物质转变是
6.光合作用的能量转变是
叶绿体
二氧化碳，水
太阳光（光能）
有机物，氧气
无机物 有机物
光能 化学能
知识回顾
请同学们屏住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？我们吸入的气体是什么？呼出的气体是什么？
那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么？
引入新课
绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。
有机物分解是通过什么来完成的呢？让我们来思考这个有趣的问题：
一、绿色植物呼吸作用的过程
堆放久的种子为什么会发热？
花盆底部为什么要留一个洞？
萝卜放久了为什么会空心呢？
想一想
这些现象在日常生活中很常见，但是你能说出具体原因吗？让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______；乙瓶煮熟的种子不萌发，瓶内温度________。
升高
不升高
讨论：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
实验探究
实验一
甲
乙
演示1；思考与讨论
两瓶保温瓶的温度有何变化？
左边的保温瓶温度升高了，右边的没有什么变化
煮熟的种子能呼吸吗？为什么？
不能
细胞死亡了，已经没有生命力。
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时产生热量
装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高
萌发的种子放出了热量。
实验现象：
实验证明：
实验探究
实验二
讨论：
1、你观察到什么现象？
2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？
3、种子在萌发过程中放出了什么气体？
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
演示２思考与讨论
说出漏斗加水到瓶中的作用。
排出瓶子中的气体
是什么气体使澄清的石灰水变混浊？
二氧化碳气体
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳
甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.
萌发的种子释放出二氧化碳。
实验现象：
实验证明：
实验探究
实验三
实验现象：
1、你观察到什么现象？
2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
3、种子在萌发过程中吸收了空气中的什么气体？
氧气有助燃作用，缺乏氧气蜡烛无法燃烧
演示3、思考与讨论
为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？
瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧
说出演示实验中煮熟种子的作用。
对照作用
为什么将实验装置放到温暖环境中？
温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好
分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时吸收氧气
燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了
实验现象：
实验证明：
实验
实验一
实验二
实验三
操作
甲：萌发
乙：煮熟
现象
结论
甲瓶温度 ，
乙瓶温度 。
甲瓶石灰水 ，
乙瓶石灰水 。
甲瓶蜡烛 ，
乙瓶蜡烛 。
种子萌发
能量
种子萌发
产生 .
种子萌发
吸收 。
升高
不变
变浑浊
不变
熄灭
仍在燃烧
释放
二氧化碳
氧气
实验小结
（四）实验小结
上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生______。
氧气
二氧化碳
热量
呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
呼吸作用的场所：呼吸作用主要在 线粒体 内进行
呼吸作用
呼吸作用的表示式：
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存着能量）
呼吸和呼吸作用是一样的吗？
呼吸
强调生物体与外界环境进行气体交换的过程。
呼吸作用
强调有机物分解释放能量的过程。
植物的呼吸作用
植物细胞都能进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
1.种子的细胞时刻进行呼吸作用
2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
植物的呼吸作用与人类生产、生活密切相关
呼吸作用的意义
呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物体的 。
热能
各项生命活动
农业生产中对作物的田间松土，有利于根的（ ）；涝灾妨碍了根的 （ ）作用 ，导致植株生长不良甚至死亡。
呼吸作用
呼吸
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
二、呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
呼吸作用是生物的共同特征
植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的．
植物（生产者） 动物（消费者）
有机物
植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系
储藏中的粮食或蔬菜会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？
?
——低温保存，真空包装，降低温度、氧浓度。
——保持干燥，降低呼吸作用。
学以致用
水 果 的 低 温 保 鲜
粮食的干燥储存
学以致用
1、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？
幼嫩的叶比衰老的叶、花比叶的生命活动更旺盛。
2、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？
经常松土可以为根提供充足的氧气。
3、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会伸高，导致甘薯和白菜腐烂。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。
5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？
通过低温减弱呼吸作用。
6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
呼吸作用消耗了大量的有机物。
7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？
减少水分，降低呼吸作用
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
二氧化碳
氧气
植物
动物
微生物分解动植物的尸体
燃烧
大气
分解作用
呼吸作用
呼吸作用
光合作用
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境
空气永远清新,我们应该做些什么?
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
过多燃烧煤炭、石油、天然气
温室效应
寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量；
禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
讨论
小结
植物的呼吸作用
一.概念：
二：公式
三：意义
四：应用
三个实验
植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来的过程。
氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
为植物各种生命活动提供能量
呼吸作用和光合作用 的区别与联系？
光
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
氧气+有机物（储存能量） 二氧化碳+水+能量
区别与联系
光合作用
呼吸作用
区
别
部位
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
光
有光无光均可
原料
二氧化碳、水
有机物、氧
产物
有机物、氧
二氧化碳、水
能量
转变
制造有机物,贮存能量。
分解有机物,释放能量
联系：如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
【课后练习】
1．下列关于种子的储存和萌发，说法不正确的是( )
A．较低的温度有利于种子的储存B．种子萌发初期所需的有机物来自于土壤C．适宜的温度有利于种子的萌发D．建立种子库有利于保护生物多样性
2．1771 年，英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小白鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小白鼠也不容易窒息而死。因此，普利斯特利认为（ ）
A．植物形成自身物质需要光B．植物的生命活动需要二氧化碳C．植物的生命活动可产生水蒸气D．植物的生命活动可更新空气
3．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，错误的是（ ）
A．光合作用贮存能量B．呼吸作用释放能量C．光合作用在有光时进行D．呼吸作用只在有光时进行
4．欲使温室内的蔬菜获得好收成，对温室内温度的控制应是（ ）
A．白天、夜间都高B．都低C．白天高、夜间低D．白天低、夜间高
5．要保证城市居民每天能得到新鲜的氧气，可采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层B．美化环境，清理垃圾，增加美术作用和宣传广告C．每户一个四合院，使空间扩大D．利用植物的光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气
6．烟台以盛产苹果而出名，出产的苹果口感好、甜度高，但进入冬天后，储藏的苹果甜味会变淡，口感大不如从前，其最主要的原因是（ ）
A．细菌侵入B．水分流失C．有机物分解D．细胞死亡
7．下面有关生物呼吸作用的叙述中，错误的是（ ）
A．晾干的小麦种子能进行呼吸作用 B．呼吸作用必须有氧气的参与才能进行C．呼吸作用是为生命活动提供能量 D．呼吸作用是生物的共同特征之一
8．发豆芽时要经常淋水，否则豆芽就会发热。这是由于（ ）
A．豆芽能够吸收水分B．豆芽能够进行光合作用C．豆芽能够吸收无机盐D．豆芽能够进行呼吸作用
9．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，这是新疆气温变化的形象写照，新疆瓜果特别甜的原因是 （ ）
A．白天光合作用强，蒸腾作用旺盛B．白天温度高，光合作用强，呼吸作用弱C．昼夜温差大，光合作用、呼吸作用都强D．昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
10．下列哪项措施有利于植物的呼吸作用 （ ）
A．水果蔬菜，冰箱冷藏 B．储存粮食，低温干燥C．中耕松土，及时排涝D．粮仓密闭，充入氮气
11．“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好”，说明植物的呼吸作用需要分解________，新鲜蔬菜、潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用会产生________。
12．请你利用所学知识解释生活生产中的一些问题：
（1）清晨，最好不要去树林里锻炼身体；晚上，卧室内不宜放置过多的花卉。原因是树木和花卉夜间进行_____作用，消耗_____。
（2）遇到阴雨连绵的寒冷天气，大棚中的蔬菜会减产。原因是没有充足的光照，蔬菜_____作用减慢，制造的有机物减少。长期阴雨天造成麦田积水严重，麦苗出现萎焉现象，原因是土壤缺氧，根的_____作用受到抑制，影响了根对水的吸收。
13．呼吸作用主要是在细胞中的_____内进行的。呼吸作用的实质是有机物分解，释放_____。
14．植物体将土壤中的水和无机盐吸收后，能运输到植物体的各个部位，其动力主要来自于蒸腾作用。绿色植物养育了生物圈中的其他生物，光合作用制造了有机物的同时还释放________，维持了生物圈中的碳-氧平衡。农业生产上的适时松土、排涝，目的是有利于农作物根的________。
15．向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊，可以证明人体呼出的气体中含有较多的_______。
【课后练习】答案
1．B 2．D 3．D 4．C 5．D 6．C 7．B 8．D 9．D 10．C
11．有机物；热量；
12．呼吸 氧气 光合 呼吸
13．线粒体 能量
14．氧气 呼吸作用
15．二氧化碳