11.送东阳马生序习题课件（37张ppt）

11 送东阳马生序
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{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}学习目标
　 1. 了解作者；识记常见的文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。
　　2. 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。
　　3. 学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
理解文言实词的含义：
学习文言文，首先要理解其中实词的含义，只有准确地理解文中关键词语的含义，才能疏通文意。理解文言实词的含义是文言文学习的重点、难点，也是中考文言文考查的热点。
常见的考查方式：
（1）解释下面加点的词语。
（2）选择加点词语解释正确（或有误）的一项。
【高频考点】——考点透视
要准确理解文言实词的含义，首先，要注意识记和积累，掌握常见文言实词的含义；其次，要掌握推断实词含义的方法。只有把二者结合在一起，才能提高文言文阅读的能力。
具体解题时，可运用以下方法：
（1）通过分析字形结构来理解词的本义。如“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”，可以从形旁判断出与“动作”有关，结合语境，我们可以判断出其意思应是“盘旋飞翔”。
【高频考点】——答题秘诀
（2）通过文言实词的本义来理解语境义。如“循其本”中的“循”，其本义为“沿袭”，延伸为“追溯”。
（3）通过音近、形近的通假关系来理解词义。如“北冥有鱼”中，“冥”同“溟”，海，所以“北冥”为“北海”。
（4）借助句子之间的修辞或结构关系理解词义。文言句子有时是整句，结构整齐，对仗工整，常运用对偶、排比等修辞手法，我们在理解词义时可以利用这个特点。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精、德有不成，主要因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
【整体感知】——文章主旨
【整体感知】——写作特色
（1）运用对比，突出中心。本文主要运用了对比的手法，具体表现在以下几个方面：作者把自己艰苦的求学经历与同舍生优越的学习条件进行对比，得出学习的进步、道德上的成长取决于自己主观的努力这个结论。在叙述艰苦求学的生活时，用主观上的勤奋和客观上的艰苦做对比。从师时，师严和自己礼恭形成对比；求学时，生活的艰难和求学意志的坚定形成对比。总之，作者以鲜明的对比，突出了中心，增强了文章的说服力感染力。
（2）多种表现手法的运用。作者在记叙的同时，又适当加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加具体生动。比如，写求师的情景，“门人弟子填其室”；写自己求教时“先达”的表现，“未尝稍降辞色”“遇其叱咄”“俟其欣悦”；写自己求教时的谦卑、恭谨，这些描写都鲜明生动，读之如在眼前。文中的议论集中在第三段，都是在叙事的基础上自然生发出来的，颇能引人深思。如“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专有，岂他人之过哉”，道出在学习中专心的重要性。本文的抒情语句虽然不多，但也很有特点，或蕴含在叙述之中，如“况才之过于余者乎”；或潜藏在议论之中，如“岂知余者哉”，有一唱三叹、低回婉转之致。
1. 本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？你觉得宋濂有哪些品质值得学习？
【解疑释难】
幼年得书的艰难；成年求师的艰难；求学生活条件的艰难。学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，坚守信用。
2. 文中写“同舍生”的目的是什么？作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？
用同舍生的优越生活与自己生活的艰苦进行对比，反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
1. 解释文中加点的词。
余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从致（ ）书以（ ）观（ ），每假借（ ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ ）。录毕，走（ ）送之，不敢稍逾（ ）约。以是（ ）人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益（ ）慕圣贤之道。又患（ ）
达标训练
爱好
来
【基础过关】——重点词汇
得到
看
借
懈怠
跑
超过
因此
更加
忧虑，担心
无硕师名人与游，尝（ ）趋（ ）百里外，从乡之先达执（ ）经叩问。先达德隆望（ ）尊，门人弟子填（ ）其室，未尝稍降辞色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请（ ）；或（ ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（ ），不敢出一言以复（ ）；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（ ）获有所闻。
当余之从师也，负箧曳（ ）屣行深山巨谷
曾经
快步走
拿着
声望
挤满
言辞和脸色
引、提出
询问
请教
有时
周到
回答，答复。这里是辩解的意思
等待
最终，终于
拖着
中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍（ ），四支（ ）僵劲不能动，媵人持汤（ ）沃灌，以衾拥覆，久而乃和（ ）。寓逆旅，主人日再食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若（ ）人也。 盖余之勤且艰若（ ）
这里指客舍
同“肢”
热水
暖和
供养，给……吃
同“披”
用作动词，在腰间佩戴
因为
比得上
像
此。今虽耄老（ ），未有所成，犹幸预（ ）君子之列，而承天子之宠光，缀（ ）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁（ ）有裘葛之遗（ ），无冻馁（ ）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假（ ）诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
年老
参与
跟随
每年
给予，赠送
饥饿
借
　　东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（ ）余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和（ ）而色夷（ ）。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋（ ）我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
拜见
谦和
平易
诋毁，毁谤
2. 文言词汇选择题。
（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A.不敢出一言以复/不复出焉
B.天大寒，砚冰坚/此则岳阳楼之大观也
C.以中有足乐者/千里之行，始于足下
D.俟其欣悦，则又请焉/俯身倾耳以请
D
【解析】A项，辩解/再；B项，非常/雄伟，壮观；C项，值得/脚；D项，请教。
（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是
（　 　）
A. 岂他人之过哉/及鲁肃过寻阳
B. 色愈恭，礼愈至/去后乃至
C. 未尝稍降辞色/征于色，发于声，而后喻
D. 故余虽愚/温故而知新
C
【解析】A项，过错/经过；B项，周到/到达；C项，脸色；D项，所以/旧的知识。
1. 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。


2. 录毕，走送之，不敢稍逾约。
常常向藏有书籍的人家借书，自己亲手用笔抄写，计算着约定的日子来（按期）归还。
【基础过关】——句子翻译
抄录完毕，跑着去把书送还，不敢稍微超过约定期限。
3. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。


4. 故余虽愚，卒获有所闻。
有时遇到老师训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说出一句话来辩解。
所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
5. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。


6. 诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
（如果）诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗？
1. 理解型默写。
（1）揭示精神追求战胜物质贫困的句子是：
， 。
（2）表明了后天教育的重要性的句子是：
， 　 ，
， ？
【能力提升】——文意理解
以中有足乐者 不知口体之奉不若人也
其业有不精、德有不成者 非天质之卑
则心不若余之专耳 岂他人之过哉
A.本文在写法上用对比的手法，夹叙夹议，引出结论，情真意切，语重心长。
B.作者记述自己的求学经历，却极写老师的严厉，目的是用衬托的手法，以突出自己求师的诚恳，生动地表现了求知的虔诚和恭敬的态度。
C.文章以叙事为主，适当穿插形象的描写和简要的议论，言辞简洁朴实，语气恳切委婉。
D.作者认为有些太学生“业有不精、德有不成”的根本原因是他们天资愚笨，不会努力。
【解析】与天资无关，根本原因是用心不专。
D
2.（1）下列说法不正确的一项是（ ）
A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.以同舍生的华衣美食和自己的生活寒酸作对比，突出作者的勤俭节约、宁静专一。
D
【解析】突出作者的勤奋好学。
（2）下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
3. 简答题。
（1）“故余虽愚，卒获有所闻”，作者真的是愚笨吗？他为何这么说？此处与哪句话相照应？
不是。这是作者自谦的说法，旨在说明即使愚笨，只要努力学习也能有所成就。与下文“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”相照应。
（2）“太学生”优越的条件表现在哪几个方面？请加以概述。
衣食无忧；无须奔走；有疑能解；书目齐全。
（3）如何理解“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”？
学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明了后天教育的重要性。
（4）本文是写给马生的赠序，为什么用大量的文字写作者自己求学的事？
作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强感染力和说服力。
（5）结合全文， 说说作者最终能够学业有成的三条理由。（各用四个字概括）
①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教。
【能力提升】——类文阅读
　　蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每履之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。
　　噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》）
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：被东西绊倒。④习之中人：习惯在人的身上一旦养成。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 一日/吾日三省吾身　　　
B. 先君子来室中坐，语之/语重心长
C. 顾而笑曰/元方入门不顾　　
D. 至使久而即乎其故/故弄玄虚
C
【解析】A.天/每天；B.动词，对……说/话语；C.回头看；D.原来的/故意。
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

俯 而 读 仰 而 思 思 有 弗 得 辄 起 绕 室 以 旋
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3.选文通过一件小事说明了什么深刻的道理？（用原文回答）请谈谈你的理解。
“故君子之学，贵乎慎始。”一个人在学习时，初始阶段的习惯也非常重要，君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
【参考译文】我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂的地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐侵蚀，每日扩展。每次经过它，我总要被绊一下。（起初，我感到很别扭，）时间一长也就习惯了（，再走那里就同走平地一样安稳）。一天，父亲来到屋子里坐，告诉我这屋地面有洼坑，回过头笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”随后叫仆童拿土来将洼坑填平。父亲走后，我（读书思索问题）又走到原来洼坑处，心里猛
然一惊，感觉好像地面突然凸起一块；低头看，地面却是平平整整的样子，洼坑已经被填平了。不久又这样子（心里吃惊），（我）又别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。
唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应洼坑；等到时间久了，洼坑就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复到原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
谢谢！