人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-05 15:00:04 | ||
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文档简介
《植物体的结构层次》
教学目标
（一）知识目标
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2．识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。
3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
（二）能力目标
运用对比方法，归纳不同组织的细胞形态及排列特点。
（三）情感态度价值观目标
初步形成生物体是一个统一整体的概念。
二、教学重点
1.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从 宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。
2.植物的几种主要组织
三、教学难点
植物的几种主要组织
四、教学方法与策略
以学生为主体，采取学生探究、讨论、比较相结合的形式，通过问题的层层设置，让学生积极主动获取知识，培养观察、分析、判断、归纳的能力，培养崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作的精神，提高学生组织学习和表达交流的能力。
五、教学过程
【一、温故知新】
师：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？什么是组织？什么是器官？
学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。
【二、问题导入】
师：植物体的结构层次是否与动物体相似呢？
生：不同
师：这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
[设计意图]与前面学过的知识发生联系，便于概念的构建。
【三、讲授新知】
绿色开花植物的六大器官
1.课件展示一株油菜花的图片，结合图片，师生共同归纳绿色开 花植物的六大器官，结合生活经验分析植物每一种器官的主要功能，并将六大器官分类。
2.温故知新：以小组为单位，展示一些常见食物的图片，学生思考并判断它们主要是植物的何种器官？
3.师生共同分析得出：绿色开花植物有六大器官，与生长有关的根、茎、叶为营养器官，与繁殖后代有关的花、果实、种子为生殖器官。
[设计意图]知识拓展,在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。
植物的几种主要组织
以学习小组为单位，每组分发一个桔子，学生动手解剖，观察桔子各结构，识别构成桔子的主要植物组织，并了解各植物组织存在的位置，推测各组织的功能，完成助学案“合作探究一”。
教师展示桔子各部分结构图。师：桔子中有哪几种主要组织？教师引导，师生共同分析得出：叶柄：坚硬，具有支撑保护作用；果皮：整齐、紧密，具有保护作用；果肉：壁薄，含有营养丰富的细胞，储存有营养物质；白色的筋络：细胞组成的管道，具有运输作用。经分析得出，各结构的主要组织为：叶柄──机械组织，果皮──保护组织，果肉──营养组织，白色的筋络──输导组织。
教师展示叶片结构示意图。师生从细胞特点、功能两方面共同分析叶片各结构的主要组织。
[设计意图]通过对实物的观察，认识植物器官是由各种组织构成的。通过观察分析各种组织细胞的特点推测其功能，进一步认识结构是与其功能相适应的。
4.教师设问：一个桔子为什么会由小变大？引出分生组织，教师引导学生了解分生组织的概念、分布，分析分生组织细胞特点和功能。师生共同分析得出：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始，受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具体很强的分裂能力并通过细胞分裂产生的新细胞分化形成其他组织。
[设计意图]层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。
5.学习小组讨论助学案“合作探究二”，归纳植物体的结构层次。
6.学习小组讨论助学按“合作探究三”，比较动物体、植物体结构层次的异同。展示表格，师生共同分析完善表格信息。
[设计意图]认同结构层次是由部分到整体的学科观念。
【四、当堂巩固】
学生完成导学三案“实践案”
【五、课堂小结】
请学生各抒己见，说说通过这堂课，学到了哪些新知识
【六、板书设计】
植物体的结构层次
植物体的结构层次
3614420274320
1690370164465
分生组织 根
机械组织 茎
42424351797052756535206375851535175895 细胞 组织 保护组织 器官 叶 植物体
输导组织 花
营养组织 果实
种子
二、比较动、植物体的结构层次
25469851543052518410176530 植物体
细胞→组织→器官→
3413760148590253746013525520421601099185219456012515851889760946785 系统 23469601403985 动物体
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教学目标
（一）知识目标
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2．识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。
3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
（二）能力目标
运用对比方法，归纳不同组织的细胞形态及排列特点。
（三）情感态度价值观目标
初步形成生物体是一个统一整体的概念。
二、教学重点
1.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从 宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。
2.植物的几种主要组织
三、教学难点
植物的几种主要组织
四、教学方法与策略
以学生为主体，采取学生探究、讨论、比较相结合的形式，通过问题的层层设置，让学生积极主动获取知识，培养观察、分析、判断、归纳的能力，培养崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作的精神，提高学生组织学习和表达交流的能力。
五、教学过程
【一、温故知新】
师：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？什么是组织？什么是器官？
学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。
【二、问题导入】
师：植物体的结构层次是否与动物体相似呢？
生：不同
师：这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
[设计意图]与前面学过的知识发生联系，便于概念的构建。
【三、讲授新知】
绿色开花植物的六大器官
1.课件展示一株油菜花的图片，结合图片，师生共同归纳绿色开 花植物的六大器官，结合生活经验分析植物每一种器官的主要功能，并将六大器官分类。
2.温故知新：以小组为单位，展示一些常见食物的图片，学生思考并判断它们主要是植物的何种器官？
3.师生共同分析得出：绿色开花植物有六大器官，与生长有关的根、茎、叶为营养器官，与繁殖后代有关的花、果实、种子为生殖器官。
[设计意图]知识拓展,在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。
植物的几种主要组织
以学习小组为单位，每组分发一个桔子，学生动手解剖，观察桔子各结构，识别构成桔子的主要植物组织，并了解各植物组织存在的位置，推测各组织的功能，完成助学案“合作探究一”。
教师展示桔子各部分结构图。师：桔子中有哪几种主要组织？教师引导，师生共同分析得出：叶柄：坚硬，具有支撑保护作用；果皮：整齐、紧密，具有保护作用；果肉：壁薄，含有营养丰富的细胞，储存有营养物质；白色的筋络：细胞组成的管道，具有运输作用。经分析得出，各结构的主要组织为：叶柄──机械组织，果皮──保护组织，果肉──营养组织，白色的筋络──输导组织。
教师展示叶片结构示意图。师生从细胞特点、功能两方面共同分析叶片各结构的主要组织。
[设计意图]通过对实物的观察，认识植物器官是由各种组织构成的。通过观察分析各种组织细胞的特点推测其功能，进一步认识结构是与其功能相适应的。
4.教师设问：一个桔子为什么会由小变大？引出分生组织，教师引导学生了解分生组织的概念、分布，分析分生组织细胞特点和功能。师生共同分析得出：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始，受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具体很强的分裂能力并通过细胞分裂产生的新细胞分化形成其他组织。
[设计意图]层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。
5.学习小组讨论助学案“合作探究二”，归纳植物体的结构层次。
6.学习小组讨论助学按“合作探究三”，比较动物体、植物体结构层次的异同。展示表格，师生共同分析完善表格信息。
[设计意图]认同结构层次是由部分到整体的学科观念。
【四、当堂巩固】
学生完成导学三案“实践案”
【五、课堂小结】
请学生各抒己见，说说通过这堂课，学到了哪些新知识
【六、板书设计】
植物体的结构层次
植物体的结构层次
3614420274320
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分生组织 根
机械组织 茎
42424351797052756535206375851535175895 细胞 组织 保护组织 器官 叶 植物体
输导组织 花
营养组织 果实
种子
二、比较动、植物体的结构层次
25469851543052518410176530 植物体
细胞→组织→器官→
3413760148590253746013525520421601099185219456012515851889760946785 系统 23469601403985 动物体
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