第23课出师表 课件（共46张幻灯片）

诸葛亮
出
师
表
第一课时教学
教学导入
壹
贰
叁
肆
第二课时教学
文言字词归纳
教学导入篇
壹
今天我们要学习的是：千古名篇，家喻户晓的《出师表》。该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、忠贞。
《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。三国著名政治家诸葛亮，通过表文的方式表达了自己对刘氏父子的忠贞，表中建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。人如其文，诸葛亮的一生正是为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已的一生。
教材简述
教学目的
1
提升学生对中国古代文言文的知识与认知能力
2
3
4
了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张
积累词语，丰富文言词汇
积累名言警句，实现全文熟练背诵
教学重点
1
理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张
2
3
掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法
领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人
作者简介
诸葛亮（公元181—234年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，藏器待时。建安十二年（公元207年）十月，刘备三顾茅庐，始出。
公元223年刘备死后，后主刘禅袭位，诸葛亮尽心托孤，被封为武乡候，主持朝政。诸葛亮志在北伐，于是东连孙吴，南收孟获，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛武侯集》
诸葛亮对他纵谈天下形势，并建议刘备联合孙权，抗拒曹操，以益州为基地，兴复汉室，此后一直佐刘备。建安十三年即联孙权，在赤壁打败曹操，取得荆州，西取益州，建立蜀汉，拜为丞相。
何谓“表”
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。
为什么要上“表”
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，公元221年，刘备在夷陵被吴国击败蜀国实力大损。公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。公元227年，蜀汉经诸葛亮励精图治，逐步从夷陵惨败中恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取中原，意图复兴汉室。
但诸葛亮当时感到后主暗昧懦弱，颇有内顾之忧。因此，诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
第一课时教学
贰
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
第一段原文
先帝统一中原的大业还没有完成一半，却在中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。熊猫，侍卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给陛下。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏的道路。
第一段译文
1、 通过本段可知，当时蜀国面临怎样的形势？
(1)当时的不利形势是：
先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)当时的有利形势是：
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
2、 本段文中先后两次提及先帝刘备，目的何在？
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明
文章探究
3、 本段提出了什么样的建议？
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气
4、 本段对国君进行了怎样的规劝？
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路
文章探究
小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。
宫中府中， 俱为一体， 陟罚臧否， 不宜异同。 若有作奸犯科及为忠善者， 宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理， 不宜偏私， 使内外异法也。
第二段原文
宫禁中的侍臣、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。
第二段译文
1、 作者在本段提出的建议是什么？
严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法
2、 如何具体执行？
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏
3、 “内外异法”内外各指什么？
特指“宫中”“府中”
文章探究
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
侍中、 侍郎郭攸之、 费祎、 董允等， 此皆良实， 志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。 愚以为宫中之事， 事无大小， 悉以咨之， 然后施行， 必得裨补阙漏， 有所广益。
将军向宠， 性行淑均， 晓畅军事， 试用之于昔日， 先帝称之曰能， 是以众议举宠为督。 愚以为营中之事， 悉以咨之， 必能使行阵和睦， 优劣得所。
第三、四段原文
侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。
将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。
第三、四段译文
1、 举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
文章探究
2、 提出亲贤的具体作法是什么？
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时， 每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、 尚书、 长史、 参军， 此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之信之， 则汉室之隆， 可计日而待也。。
第五段原文
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。
第五段译文
1、 本段的中心句是？
亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也
文章探究
2、 提出亲贤的具体作法是什么？
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
小结
第二课时教学
叁
臣本布衣， 躬耕于南阳， 苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈， 三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事， 由是感激， 遂许先帝以驱驰。 后值倾覆， 受任于败军之际， 奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。
第六段原文
我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。
第六段译文
1、 感激”的原因是什么？
先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈， 三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事。
2、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？
臣本布衣， 躬耕于南阳， 苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯
3、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
后值倾覆， 受任于败军之际， 奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。
文章探究
先帝知臣谨慎， 故临崩寄臣以大事也。 受命以来， 夙夜忧叹， 恐付托不效， 以伤先帝之明， 故五月渡泸， 深入不毛。 今南方已定， 甲兵已足， 当奖率三军， 北定中原， 庶竭驽钝， 攘除奸凶， 兴复汉室， 还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 至于斟酌损益， 进尽忠言， 则攸之、 祎、 允之任也。
第七段原文
先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。
第七段译文
1、 亮夙夜忧叹的原因？
恐托付不效，以伤先帝之明
2、表明伐魏时机成熟的句子？
今南方已定，兵甲已足
文章探究
愿陛下托臣以讨贼兴复之效， 不效， 则治臣之罪， 以告先帝之灵。 若无兴德之言， 则责攸之、 祎、 允等之慢， 以彰其咎； 陛下亦宜自谋， 以咨诹善道， 察纳雅言， 深追先帝遗诏， 臣不胜受恩感激。
今当远离， 临表涕零， 不知所言。
第八、九段原文
希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。
现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。
第八、九段译文
1、第一句照应上段哪一句？?
奖率三军，北定中原
2、第二句前半句照应上段哪一句？?
斟酌损益，进尽忠言
3、第二句后半句照应第一段哪一句？
开张圣听
4、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效， 不效， 则治臣之罪， 以告先帝之灵。
文章探究
6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
小结
1、除了此文之外，你对诸葛亮的了解有那些?
课堂作业
2、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文?
3、熟练背诵全文?
文言字词归纳
肆
殂（cú）?? 陛（bì）?? 以塞（sè）忠谏
陟（zhì）? 臧否（zāng?pǐ） 攸（yōu）? ?
以遗（wèi） 陛下 ?? 咨（zī）稗（bì）
阙（quē）漏??? 颓（tuí） ?? 桓（huán）
猥（wěi）? 危难（nàn）??? 二十有（yòu）一年
夙（sù） 驽（nú） ??? 攘（rǎng）
彰（zhāng） 咎（jiù）? 诹（zōu）?
涕（tì）
课文生字
一词多义
1、中
而中道崩殂（半，形容词）
宫中府中（内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”、“愚以为营中之事”中“中”同此）
2、道
而中道崩殂（路，途，名词）
以咨诹善道（道理，名词）
一词多义
3、分
今天下三分（分开，动词）
而忠陛下之职分也（名分，职分，名词。读fen）
4、然
然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词）
然后施行（这样，指示代词）
5、遗
以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同）
以遗陛下（给予，动词）
一词多义
6、有
若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词。下文“有所广益”中“有”同此）
而来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词）
7、论
宜付有司论其刑赏（判定，动词）
每与臣论此事（谈论，议论，动词）
8、明
以昭陛下平明之理（严明，形容词）
以上先帝之明（英明，圣明，形容词）
一词多义
9、行
然后施行（做，执行，动词）
性行淑均（品德，品行，名次）
必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词）
10、能
必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此）
先帝称之为能（能干，有才能，动词）
一词多义
11、所
有所广益（……的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会）
优劣得所（地方，处所，名词）
12、当
咨臣以当世之事（正在……的时候，介词。下文“今当远离”中“当”同此）
当奖率三军（应当，应该，助动词）
一词多义
13、任
受任于败军之际（任用，委任，动词）
则攸之、祎、允之任（责任，职责，名词）
14、临
故临崩寄臣以大事也（将要，副词）
临标涕零（本义为照着字画摹仿，这里是谦虚的说法，实际是写的意思。动词）
一词多义
15、效
恐托付不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效果，名词）
16、言
进尽忠言（话，言论，名词。下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此）
不知所言（说，动词）
一词多义
17、以
故临崩寄臣以大事也。介词 把
先帝不以臣卑鄙。介词 因
以光先帝遗德。连词 表目的 来，用来
以塞忠谏之路也。连词 表结果 以致
受命以来。连词 表时间 以
一词多义
9、行
然后施行（做，执行，动词）
性行淑均（品德，品行，名次）
必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词）
10、能
必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此）
先帝称之为能（能干，有才能，动词）