(共12张PPT)
第五单元
大象版科学四年级上册
1.一次神奇的旅行
人体的消化器官
问题导入
我们吃的食物到哪里去了？
猜想假设
新知讲解
食物的消化过程
在口腔里,食物被牙齿嚼烂,并和唾液混合,其中的一些淀粉被消化掉。
被牙齿磨碎的食物通过食管进入胃里。
肝脏能分泌胆汁，帮助小肠消化和吸收。
胃能分泌胃液初步消化食
物中的蛋白质,它还不断地收缩、蠕动，把食物揉烂再慢慢地送入小肠。
新知讲解
食物的消化过程
小肠不能消化的食物残渣会慢慢进入大肠。
在弯弯曲曲的小肠里,肠液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类、蛋白质和脂肪。养料被小肠壁上绒毛里的血管吸收，传到全身各处。
粪便从肛门排出。
新知讲解
视频：食物的消化过程
新知讲解
拼拼摆摆
把下面左图中的消化器官模型摆放到右图人体的相应位置。
得出结论
人体的消化器官好复杂,有袋子一样的胃,还有团在一起的肠......
我知道了,食物进入胃里后,还要进入肠道......
得出结论
人体的消化器官？
口腔
咽
食管
小肠
大肠
胃
食物在口腔中初步消化后，会经过咽、食管、胃、小肠、大肠等一系列消化器官。在这些器官的消化作用下，食物被分解成各种营养物质，并被吸收进入人的血管内，随着血液运往全身各处。而不能被吸收的食物残渣，则通过肛门排出体外。
得出结论
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大象版科学四年级上册
练习题
1.一次神奇的旅行
第五单元
人体的消化器官
一、填空。
1.被牙齿磨碎的食物通过（
）进入胃。
2.（
）能分泌胆汁，帮助小肠消化和吸收。
3.人体的消化器官有（
）、（
）、（
）、(
)、（
）、（
）等。
肝脏
食管
口腔
咽
食管
小肠
大肠
胃
二、我会选。
1.人吃完饭后，食物经过的消化器官依次是(
)
。
A.口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠
B.口腔、咽、食管、大肠、小肠、胃门
C.口腔、咽、食管、胃、大肠、小肠
A
2.食物消化不经过的器官是(
)
。
A.口腔
B.肝脏
C.胃
3.下列不属于消化器官的是(
)。
A.胃
B.肺
C.小肠
4.人体活动需要的能量来自于(
)器官对食物的消化与吸收。
A.呼吸
B.消化
C.循环
B
B
B
5.下列说法错误的是(
)。
A.小肠可以消化食物残渣
B.小肠可以吸收大部分营养物质
C.食物的消化要依靠身体各消化器官之间的协同工作
A
三、判断对错。
1.肾脏也是消化器官。
（
）
2.食管是食物的通道。
（
）
3.肝脏能分泌胆汁，帮助胃消化和吸收。（
）
√
×
×
4.吃进去的食物经过的消化器官有:口腔、食管、肝、胃、小肠、大肠。
（
）
5.口腔中的食物通过吞咽进人食管，再依次通过胃、小肠、大肠等消化器官。（
）
√
×
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大象版科学四年级上册5.1《一次神奇的旅行》教学设计
课题
5.1一次神奇的旅行
单元
第五单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。
学习目标
猜想我们吃下去的食物都到了哪里去了。熟悉食物的消化过程图，掌握消化器官的名称及各自的作用。知道人体的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等。
重、难点
掌握人体的消化器官以及各自的作用。
教学准备
材料准备：彩笔、画纸、口腔、食道、胃、大肠、小肠卡片等，PPT教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：提出问题
师：（出示图片）提出问题“吃下去的东西都到哪去了？”同学们知道食物都去哪了吗？生1：食物去了胃里，然后就消化了。生2：食物变成营养进到我们身体里了。生3：不是所有的食物都被消化了，是一部分被消化了，还有一部分变成了粪便，要不然我们就不会上厕所了。
学生根据老师提出的问题，小组讨论，进行猜想，怎样我们吃的食物都到哪里去了？
让学生根据提出的问题，学会初步的猜想。
第二环节：阅读资料、体验活动，搜集证据
“胶囊小导游”：食物中有很多能给我们提供能量、有利于我们生长的物质，我们称它们“营养物质”。但是在食物中有些营养物质不能被人体直接吸收，所以身体就要把它们分解开，变成人体可以吸收的物质。而消化就是在消化器官的作用下，利用许多种化学物质，把食物中的营养物质一点点地分解成人体可以吸收的物质，为人体所用。任务：有目的地阅读课本资料，认识人体消化器官有哪些？“胶囊小导游”：一会儿我们将游历整个人体消化器官，利用课本上的资料和你们收集的信息，先来认识一下这些消化器官，并了解一下它们的作用吧！师：在学习中请弄清这样几个问题：(1)有哪些器官参与了食物的消化？(2)这些器官都做了什么事情？(3)食物先后通过了哪些器官？学生利用食物的消化过程图，认识消化的过程，并将收集的信息整理在记录单上。师：请一组同学汇报你们收集的资料。生1：我们发现参与消化的器官有口腔、胃、肝脏、小肠，它们的作用是消化食物。顺序就是口腔、食管、胃、肝脏、小肠、大肠和肛门。生2：我们不同意他们的说法。我们认为这些器官都是在消化食物，但是功能不一样。口腔是把食物嚼烂，然后再消化淀粉；胃是消化蛋白质，再把食物揉烂送到小肠。肝脏是分泌胆汁。小肠是消化糖类、蛋白质和脂肪。食物先后经过了口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门，没有经过肝脏。生3：我同意第二位同学的。师：就像你们收集到的信息中所描述的，人在消化食物的过程中，有很多器官参与其中，它们各有各的作用。在课本中也分别介绍了它们的分工，人们把所有参与食物消化的器官构成的这个系统称为“消化系统”。它包括：口腔、咽、食管、胃、肝脏、胰腺、小肠和大肠等；其中把口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门称作消化道。消化道起始端是口腔，末端是肛门。
学生通过阅读资料，小组交流讨论，得出人体的消化系统，口腔、咽、食管、胃、肝脏、胰腺、小肠和大肠等；
为了提高学生自主学习的探究能力。
第三环节：学生小组合作，拼摆消化器官模型，认识消化器官在人体的位置
师：把下面左图中的消化器官模型摆放到右图人体的相应位置
学生通过拼拼摆摆的活动，更清楚的知道这些消化器官在人体中的位置。
为了提高学生们动手操作的能力，进一步加深记忆。
第四环节：归纳总结，得出结论
师：怎么样，你们都能迅速找到每个消化器官的位置了吗？生：可以。师：通过今天的学习，你们又充实了哪些消化器官的知识？生1：人体的消化器官有口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠等，它们一起对食物进行消化吸收。还知道它们在我们身体的什么位置。生2：我还学会了结合前面学到的知识帮助我们解决新问题。师：经过今天课上的学习，我们跟随“胶囊小导游”做了旅行前的准备工作。认识了人体消化系统的一些知识。从下节课开始我们就要跟随着“胶囊小导游”开始进入“人体”中的奇妙旅行啦。
通过阅读活动和拼拼摆摆，得出结论，人体的消化器官有口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠等。
学生根据自己的发现，得出结论。
教学反思
通过本节课的学习学生们能够清晰地认识到消化系统的各器官，了解到了各消化器官的位置，初步感知它们在消化过程中作用。教师还应更多地营造“胶囊小导游”的情境创设，提供给学生们丰富的学习资料，以便学生们能够收集更多的信息。在教学中注意联系“旧知”对新问题进行综合、分析和推理，从而提高学生们解决问题的能力。
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精品试卷·第
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