苏教版三年级上册《三位数乘一位数连续进位的笔算乘法》说课稿

《两、三位数乘一位数连续进位的乘法》说课稿
今天我要说课的内容是苏教版小学数学三年级上册第一单元两、三位数乘一位数连续进位的乘法，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学流程五大板块。下面我来详细的说一说各个板块：?
一、说教材
两、三位数乘一位数是本册的重点内容。这一部分内容是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，接着是由浅入深的学习两、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。学好这部分内容是今后学习多位数乘法的基础。本课是在学习完口算乘法和两、三位数乘一位数不进位、不连续进位的基础上进一步学习连续进位的笔算乘法，要比不连续进位的计算更复杂。学生没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。通过例题教学，使学生进一步理解每位乘积满十都要向前一位进位的道理，培养学生良好的学习习惯，降低乘法计算的错误率。
所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识基础上自主学习，并在与同伴的交流过程中学习新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决策略。
二、说教学目标：
结合本节课的教学内容和学生已有知识水平，制订如下教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，探索两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、让学生经历解决问题的全过程，培养学生应用估算的意识及分析、概括能力。
3、学生能够发现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，
并且养成主动学习、自觉检验的习惯。
三、说教学重难点：
结合本节课的教学内容，制订如下教学重、难点。
教学重点：引领学生探索两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法,并正确地计算。
教学难点：笔算过程中解决连续进位的问题。
四、说教法学法
根据教材及学生的特点，我主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习，掌握科学的学习方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
在具体的情景中经历发现问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展自主探究活动，通过比较、完善自己的想法，构建学习方法。
通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
五、说教学流程
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三年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过先学后教、当堂训练模式来完成本课时的教学。
一、练习导入
1.回顾两位数乘一位数的笔算方法
2.出114
×
3
=
；253
×
2
=
；请两位同学上来做
3.询问是否同意他们的做法，讲解并引出课题（板书）
（帮助学生由已经学过的知识过渡到即将学习的新知识。）
二、出示目标
学了本节课后，同学们应具备怎样的水平，齐读一遍
（有助于学生带着目标有针对性的进行本节课的重点学习，有导向性和方向性。）
三、自学提示
带着目标，同学们先自学，自学时提以下要求：
1.读懂题意（找已知条件）
2.分析题意（怎样利用已知条件求问题）
3.正确列式
4.认真解答,(打开书17页例7)
（让学生高效的利用自我已有的知识学习新知，按照老师的要求，有助于学生发挥其创造性。）
先学
自学开始，巡视，偶尔轻声提示
（培养学生独立自学的能力，发扬能干、敢干和干的好的精神，自己先学会让学生发现问题，从而带着问题听老师教学。）
五、后教
1.创设应用题情景，抽学生提问题
2.针对问题请生上台列式
3.
检测自学效果，请两位同学上台笔算（列竖式计算）
4.老师点评，并列式讲解
课堂小结
1.同学们讨论怎样做两、三位数乘一位数连续进位的笔算，它的笔算方法是什么
2.笔算方法：将数位对齐，先从个位开始乘，用一位数依次乘三位数的每一位，乘那一位的积加上进上来的数满几十，就向前一位进几
3.生讨论笔算时应注意什么、请生回答，再出示计算注意：
（1）
数位对整齐
（2）乘了过后一定不要忘了加上进上来的数后再看是否进位
（帮助学生自学时候留下的疑惑，从而让学生全面深刻掌握新知识。）
六、当堂训练
列竖式计算。
62
×
9
=
36×5
=
178×
3
=
584×
7=
（检测学生学习的效果，看是否掌握本节课的内容，达到立马查漏补缺的目的。）